故事《萝卜屋》是幼儿十分喜欢的文学作品，是小兔乖乖主题下的一节语言 活动。在《3-6岁儿童学习与发展指南》中对于小班幼儿语言能力的发展有这些 典型表现：“能听懂短小的儿歌或故事”、“能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述 简短的故事”。这个故事短小、情节简单易于幼儿理解和表达，符合《指南》中 的典型表现。
2、关于幼儿经验的解读
动物一直是幼儿感兴趣的话题之一，在日常生活中，幼儿喜欢动物，有去过 动物园的经历。在开展《迪迪医生》《脚步声》等语言活动中，幼儿有表述及表演故事情节。从个别化阅读活动中，幼儿喜欢阅读《小兔乖乖》绘本。基于对小班幼儿已有的经验、兴趣和特点的分析，设计了本次活动。 【设计思考】
本活动在环节设计上层层递进，活动是对幼儿已有经验的进一步提升，在过 程中满足幼儿的主动学习，因此在设计中突出以下三个特点：
1、自主性：整个活动中充分地满足了幼儿的自主学习，第一环节，图片导入，出示萝卜图片，引出故事内容，激发活动兴趣。第二环节是观察讲述，了解故事情节，学说对话。最后完整欣赏，听音乐完整欣赏故事《萝卜屋》，环节中充分凸显了幼儿的自主性。
2、开放性：本次活动在提问和环节的设计上都体现了开放的原则，如：“这会是谁的家呀？”，“小猪不小心干了坏事怎么办？”等提问都能引发幼儿的聆听与思考，引导幼儿大胆猜想故事情节。
3、过程性：从环节的设计而论，它是层层递进的。出示萝卜的图片，引出故事内容，激发活动兴趣。再到观察讲述，了解故事情节，学说对话。最后完整欣赏，听音乐完整欣赏故事，感受同伴间相亲相爱的情感。遵循了幼儿学习的一个过程
性，循序渐进。 活动目标：
1、初步感受同伴间相亲相爱的情感。 2、尝试学说故事中的对话。 活动重点：尝试学说故事中的对话。
活动难点：初步感受同伴间相亲相爱的情感。 活动准备：
前期经验：知道小猪什么都爱吃，并喜欢睡在泥地中。 物质准备：课件及教学具。 活动过程：
一、 图片导入——引出故事内容，激发活动兴趣 1、 课件1（出示萝卜图） 提问：这是什么
小结过渡：这是一个大萝卜，开扇窗、开扇门，变成了一个萝卜屋 2、提问：这会是谁的家呀？ 追问：萝卜怎么可能是小兔的家呢？
小结：路边有个粉红色的大萝卜，开扇窗、开扇门，那是小兔的家。小白兔可喜欢它的家了！
二、观察讲述——了解故事情节，学说对话 1、课件2（音效小猪吃萝卜） 提问：听，这是什么声音？（音效） 幼儿可能回答：吃东西的声音。
教师预设回应：到底是谁在吃东西呢，我们来看看。（出示小猪吃萝卜图片） 小结：大萝卜呀，营养好！阿呜阿呜吃的香！小猪吃的可真欢呀！ 2、 课件3（音效小兔哭）
提问：小兔小兔你怎么拉？（音效小兔哭） 幼儿可能回答：小兔哭了。
追问：小兔为什么会哭？小兔的房子是用什么做的？ 小结：诶呦，贪吃的小猪不小心把小兔的房子当萝卜吃掉了。 3、 课件4（小猪赔礼道歉）
提问1：小猪不小心干了坏事怎么办？ 幼儿可能回答：把小兔家的房子弄坏了。
小结：小猪对小兔说：对不起，我不知道那是你的家。（出示ppt） 提问2：小兔没有家可怎么办？ 幼儿可能会回答：没地方住了。
小结：小猪说，小白兔，你别伤心，请你到我家去住吧！ 4、 课件5（小猪家）
提问：小猪的家怎么样？（小猪家里面） 幼儿可能回答：小猪家不干净。 追问：你从哪里看出来哪里很脏的？ 幼儿可能回答：地上乱七八糟。
小结并过渡：小猪的家真脏啊！所有的东西都乱七八糟的。家里这么脏，小猪和小兔会一起做什么呢？(引导幼儿学说小兔子和小猪之间的对话) 5、课件7（盖房子）
提问：天亮了，有几个朋友一起造房子？ 幼儿可能回答：小兔子、小熊、小猪、小狗。 追问：他们都在干什么？（动作暗示）
小结：小白兔在搬运运砖头、小熊在敲钉子、小猪在搅拌沙土、小狗在砌砖头。 6、课件8（小兔谢谢） 提问：房子怎么样？
幼儿可能回答：新房子非常漂亮。
追问：小伙伴们帮助了小白兔，它会怎么说？（小兔谢谢） 小结过渡：新造的房子真漂亮，小兔对朋友说，谢谢你们！ 三、完整欣赏——听音乐完整欣赏故事《萝卜屋》
1、我们一起再来听一遍这个好听的故事《萝卜屋》。
2、提问：小猪一开始在不知道萝卜屋是小兔的家的时候，把小兔的家吃了。可是小猪能主动承认错误，还请其他小动物一起为小兔子造房子。如果我们小朋友做错了事，应该怎么做呢？ 幼儿可能回答：要道歉。
小结：好朋友之间不仅要互相帮助，而且我们做错事了要道歉，请求同伴的原谅。 活动延伸
将故事录音投放在小舞台，并投放相应的头饰，鼓励幼儿在小舞台游戏中可以模仿小动物进行简单的动作表演。
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