高三历史组复习计划

高三历史备课组

一、存在的问题

仔细分析七市联考试卷，我们还存在以下一些问题：学生对教材基础知识的理解和记忆还有很多漏洞，学生对材料的阅读和阐释能力还有很多欠缺，学生对主观题的书面表达能力还很不规范。 二、计划与措施

1．四十天复习计划安排 4月27日——5月7日：

继续完成二轮复习。复习中要根据我校学生的实际情况把握专题复习的广度和深度，重在联系，帮助学生建立知识间的横向和纵向的联系。同时至少做四套各地模拟试题组合卷，进一步提高解题能力。 5月7日——5月31日：

回归教材、消化试卷。要求学生根据读书提纲，逐个消灭知识记忆上的漏洞，回翻已经做过的统考试卷和各地模拟试卷组合卷，领悟解题要领。同时各做两次选择题和主观题专项训练。 6月1日——6月5日：

进行考前辅导。综合来自各地的考试信息，精选100道选择题、20题主观题，作好答案，印发给学生读、记，教师根据这120道题目变换命题角度、延伸主干知识、指导答题技巧。 2．备课组具体分工

在最后的四十天复习中，要进一步强化集体备课意识，发挥教研组集体作用，集体研讨、集思广益、资源共享、共同提高。坚持四定四有：定时间，定地点，定内容，定要求；有计划、有落实、有记录、有检查。集体备课时间每周一上午。由备课组二位教师轮流做中心发言人，中心发言人准备好相关材料，其他教师做补充发言，展开探讨。 具体分工：

康斌整合各地模拟试卷，组合四套组合卷；

康斌根据考试说明、教学要求和两个版本教材整理学生回归教材的读书提纲，要求进一步浓缩教材知识，突出主干知识；

汪力负责整理三套选择题专项训练（每套36题）； 汪力负责整理三套主观题专项训练，每套3题；

康斌负责搜集整合考试信息，准备考前辅导（100道选择、20道主观题） 4．重抓边缘学生。

从历次考试情况来看，我校处在三类线上下的边缘学生很多，比如这次考试，历史分数在三类线以下3分的学生就多达30余人，这部分学生既是我们每次考试时心中的痛，但也是我们提高达本科率的增长点，对这部分学生，我们备课组要盯死，要重点批改、抽背、默写，争取把这批人托上来。 3．抓好最后阶段复习的每一个环节。

首先是抓好复习课的课堂效益。采用问题解决式的复习课模式，以提出问题开始，解决问题结束，先练后讲，讲练结合；学生能讲的要让学生讲，学生能做的让学生做，教师在学生出现问题时点拨，在学生出现障碍时指导，出现错误时纠正；坚持复习目标化、目标问题化，问题要点化，要点练习化，练习情景化；要给学生一个“悟”的时间与空间，做到“讲—练—悟”有机结合。

第二抓好读书与默写，以默促读。最后阶段的默写要以课本基础知识为主、以教材主干知识为主、以教材基本结论为主、以知识点之间的横向和纵向联系为主。默写后要及时批改，发现问题，及时纠正。特别是对边缘学生，要多面批、多督促、多鼓励。

第三抓好组合卷和专项卷的训练。精选习题，既要有基础性，又要有代表性，题目越基础、越经典，效果就越好，就越能真正实现浅入深出；对所选题目要调节难度、重组改编、一题多变，举一反三、设计题组训练。

第四抓好批改环节。任—个班课的必须全批全改，任两个班的每次批改不能少于70％；必须有批改记录，有正误情况统计；培优补差对象有面批面改。

第五抓好讲评环节。讲评课的一定要有规律的总结，知识的迁移，方法的指导，题目的变形。具体可从以下几方面入手：（1）归类讲评。对出现的问题要进行归类讲评，切忌头疼医头，脚疼医脚。(2)重点讲评。从大的方面来说，讲重点、讲热点、讲双基应用的薄弱点，讲学生的易错、易混、易模糊点。具体讲每一个题时，应重在讲思路、讲方法、讲规律。(3)注重过程评析。要创设条件，让学生充分展现思维过程(你是怎么想的，你为什么要这样想?)；针对学生思维缺陷，切实讲清错因，(4)变式讲评。注重变式(一题多变、多题归一)训练，从多角度归纳总结解决问题的思路、方法、规律，讲评不仅就题论题，更重要借题发挥，讲这个题的规范解答；讲这个题的深化变形；讲这个题与同类型题目的联系等，使讲评取得事半功倍的效果。