物理特色作业作业设计

高中物理选修 3-2《4.6 互感和自感》作业设计

在新课程背景下，课程内容的变化和选择性、教课方式的多样化和科

学研究理念的实行，给教课改革（包含作业设计的改革）带来新的挑战和机 遇， “怎样确实减少学生的学业负担、大面积提升高中物理教课质量 减负增效 ”是一项急待研究解决的课题。

经过长久的实践研究，我以为实行 “鉴于教课目的的有效作业设计 ”是确实减少学生的学业负担、大面积提升高中物理教课质量的一种有效策略。

”即“怎样

学生经过达成教师部署的作业，建构所学物理知识、训练学习物理知识的技术，理解物理知识形成的过程、懂得获得物理知识的方法，激发学习物理知识、研究物理规律的兴趣，使学生拥有连续学习物理知识的激烈欲念、形成可连续研究物理规律的能力。

以下是本学期我在 “同课异构 ”教课中，进行了高中物理选修 3-2《4.6 互感和自感》教课以后，对本节课课时作业的一点假想。

一、本节课主要知识点及认知目标：

本节内容是《电磁感觉》一章的重要构成部分，它是在学生掌握电磁感觉现象的基本规律的基础上，使学生进一步认识一种广泛存在的电磁感觉现象—— 自感现象。这一现象在非稳恒电路中有侧重要意义，它上承电磁感觉现象，下启进一步学习沟通电、电磁振荡等后续知识。也是进入高一级学校或步入社会后，学习和认识电磁学和电工学的基础，所以本节在整个电磁学知识系统中有特别重要的作用。

1、本节教材主要由四个知识点构成： （1）自感现象 （2）自感电动势 （3）自感系数 （4）自感现象的应用 2、本节课的认知目标：

依照现代教课理论，教课目的确实定可从知识自己的理讲价值、应用价值、知识的能力价值和教育功能四方面考虑。所以从知识自己的理讲价值和

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应用价值的角度来看，从知识的能力价值和教育的社会功能来看，要达到的是：

（1）经过对自感现象的推断，培育剖析推理、运用已知知识认识未知知识的能力；

（2）实验察看能力；

（3）运用实验考证理论推断的辩证思想能力二、本节教材作业设计：

1、课前预习： 复习产生电磁感觉现象的条件，法拉第电磁感觉定律

及楞次定律。

2、讲堂练习： 针对教课目的设计讲堂练习不单是起到讲堂所学知识的

稳固和提升作用，还要起到深入和活化的作用，同时又是教课的一个反应，本课的讲堂练习采用以下两道习题：

练习 1：如图，在实验中，若线圈 L 的电阻 RL 与灯泡 A 的

电阻 RA 相等，则电键断开前后经过线圈的电流随时间的变化图像

为 图，经过灯泡的电流随时间的变化图像为

图。

D

图；

若 RL 远小于 RA ，则电键断开前后经过线圈的电流随时间的变化图像为

图，经过灯泡的电流图像为

答案：A

C B

I

I I I

练 习

t

t

t

t

2：

实 验 中，

A

B

C

D

当

图；经过灯泡

电键闭合后，经过灯泡 1 的电流随时间变化的图像为 2 的电流随时间变化的图像为

图。

I

A

I I I

t

t

t

t

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ABCD 答案：C A

选择讲堂练习目的是考察学生对自感现象物理过程的理解程度。

3、课后作业：

因为不同教课内容的知识点散布的不同样，还因不同教课内容的教课要求、高考要求不同样，有效作业的设计既要在数目上与教课内容的知识点散布适配，又要在难度上与教课内容的教课要求适配．

（1）对于自感现象，正确的说法是：

A、感觉电流必定和原电流方向相反；

B、线圈中产生的自感电动势较大的其自感系数必定较大；

C、对于同一线圈，当电流变化越大时，线圈中产生的自感电动势也越大；D、自感电动老是阻挡本来电流变化的。 答案： D。

（2）以下图，两个电阻的阻值都是 R，多匝线圈的电阻和电源内阻均可忽

略不计。电键 S本来断开，此时电路中的电流为 I0=

。现将 S

2R

闭合，于是线圈产生自感电动势，此自感电动势的作用是：

A、使电路的电流减小，最后由 I0将小到 0； B、有阻挡电流增大的作用，最后电流小于

I 0；

C、有阻挡电流增大的作用，因此电流总保持不变； D、有阻挡电流增大的作用，但电流仍是增大，最后等于 答案： D。

2I0。

说明：要深刻理解 “阻挡 ”的意思。阻挡其实不等于 “阻挡 ”。当原电流增大时，自感电动势要阻挡电流的增大，但电流最后仍是要增大的，只可是增大得慢

些(如通电自感实验中所见 )；当原电流减小时，自感电动势要阻挡电流的减小，但电流最后仍是要减小的， 只可是减小得慢些 (如断电自感实验中所见 )。自感电动势的作用只可是是起一个 “延时 ”作用。

（3）以下图的电路中， L 是一带铁芯的线圈， R为电阻。两条支路的直流电

阻相等。那么在接通和断开电键的瞬时，两电流表的读数 I 1、I2的大小关系是： A、接通时 I1I2；

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B、接通时 I1I2，断开时 I1习题目的是查验学生对讲堂所学自感系数和自感电动势的物理意义，自感现象的掌握程度。

4、研究作业：

高中物理新课程在内容上增强物理知识与现代生活、 现代社会及科技发展的联系，反应今世科学技术发展的重要成就和新的科学思想，关注物理学的

技术应用所带来的社会问题。所以，物理作业的设计应侧重物理知识在现代生活、现代生产、现代科技等方面的实质应用，亲密联系学生的生活，使物理作业充满时代气味，让学生真切感觉物理知识给现代科技带来的巨大应用。

日光灯就是利用自感现象的例子。可将其部署为本节课的一个研究性的小论文写作。

本次作业设计以下：

（1）在讲堂教课马上结束时， 简单向学生介绍日光灯的电路图和几个主要构成部分：

日光灯的电路图如右图所示：

A 、灯管：两头各有一个灯丝，灯管内充有微量的氩和稀疏的天然汞蒸汽，灯管内壁涂有荧光物 质。当灯管内的气体被击穿而导电时， 灯管两头的灯丝就会开释出大批的电子， 这些电子与汞原子碰撞而放出紫外线，涂在灯管内的荧光物质在紫外线的照耀下发出可见光。

B、启动器：内充氖气，放电可发出辉光。 U 形

触片膨胀伸长接触静片可使电路导通。在启动器两触片间还并联了一个电容。

C、镇流器：是一个自感系数很大的线圈。

（ 2）课下部署学生查找资料，商讨，写出对

于日光灯工作原理的小论文，题材不限。

三、本节作业反应：

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1、预习作业达成状况优秀。

2、讲堂作业以图像形式体现，有必定难度。学生达成状况依据学情各有不

同：一般班需在老师指引下，睁开议论，方正确达成；要点班学生可自主达成，回答下列问题踊跃踊跃。

3、课后作业达成状况优秀，正确率较高。反应学生对本节课教课内容掌握较好。

4、研究作业达成状况优秀。小论文题材丰富，内容充分。学生选择以记述、拟人、问答等多种描绘方式，特别生动，达到了预期的目的。个人假想

可在讲堂上安排以小话剧的形式将 “日光灯的工作原理 ”体现出来，会有更好的科学普及的成效。

跟着新课程教课的不停深入， 作业设计在教课环节中所占的地位愈来

愈重要，经过合理的作业设计，可提升学生学习物理的兴趣，增强讲堂教课，对讲堂知识在实质应用中的延长也起着很重要的作用。经过实践我也感觉到了有效的作业设计的好处，提升了教课的效率。

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