《桥》教学设计 教学目标 1、会写“咆、哮”等 8 个字，会写“咆哮、惊慌”等 11 个词语。 2、有感情地朗读课文，能读好文中的短句。 3、通过老支书的神态、语言、动作感受人物形象。 4、能找出环境描写的句子，初步体会这些描写对表现人物形象的作用。
教学重难点 1、关注老支书神态、语言、动作描写，感受老支书忠于职守的信念和舍己为人的伟大品质。
2、关注环境描写，初步体会这些描写对刻画人物形象的作用。
教学时间： 2 课时 教学过程：
第一课时 一、谈话 致趣， 导入 新课
1、桥是一篇小说，全文只有五百来字，由于篇幅短小也叫微型小说，（师板书：微型小说）它曾获得全国优秀短篇小说奖，到底有什么魅力获得如此佳绩呢？让我们走进课文。请同学们打开课本 78 页，放声朗读课文。（生自由读）
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二 、初读课文，理清脉络
1、带着疑问，自由朗读课文，注意将字音读准，把课文读通读顺。
2、将不懂的词语划出来，同桌互相交流，提问 3、读课文，想一想课文写了什么？ 交流：
1、理解词语
咆哮：形容水流奔腾轰鸣，也形容人暴怒喊叫。文中是指洪水来势凶猛，奔腾呼啸。
惊慌：害怕慌张。造句：洪水来时，大家惊慌失措，不知该如何应对。
狞笑：凶恶地笑。
跌跌撞撞：形容走路不稳。造句：小孩子一开始学走路，总是跌跌撞撞的。
拥戴：拥护推戴。造句：这位德高望重的老干部深受群众拥戴。
沙哑：(嗓子）发音困难，声音低沉而不圆润。 呻吟：指人因痛苦而发出声音。文中是指木桥在洪水的冲击下发出响声。
搀扶：用手轻轻架住对方的手或胳膊。 反义词：
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2、黎明时分，当洪水袭来时，村里的老支书冒着生命危险，公正无私地指挥一百多号人有序地走过木桥，最后却和自己的儿子被洪水卷走了。
3、小说的主人公是——老支书，请同学们自由读文，他具体做了哪些事情？ （组织村民过桥、揪出小伙子、推小伙子上桥、被洪水吞没 读完这篇小说，你觉得老支书是个怎样的人？用一个词语或者一句话来形容。预设：舍己为人、不徇私情、无私、勇敢…… 4、在作者的眼中，老支书像什么？（像一座山）
5、为什么他像一座山？请同学们默读课文，画出描写老支书语言、神态、动作的词句，并在旁边写上批注。
交流 1、句子一：桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后面！
（1）仔细读一读这三句话，你有什么发现？ 预设：三个感叹号，感受到老支书着急的心情，指导朗读。
语言特别简练，因为当时情况特别紧急，只能简短地发布命令。
（2）这三句话的顺序能调换吗？ 预设：不可以，第一句话告诉大家原因，第二句话告诉大家怎么做，第三句话提出要求，他们是因果关系，所以不能换。
（3）指导朗读，读出坚定有力的情绪。
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（4）教师小结：在万分危急的关头，老支书判断准确，思路清晰，命令简洁，这才是沉着冷静、临危不乱的老共产党员啊！（板书：沉稳如山）
2、句子二：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
（1）这一揪对于小伙子来说，意味着什么？ 预设：将站在最后，很有可能无法逃生。
（2）这一吼你看到了老支书怎样的态度？ 预设：没有犹豫，非常果断。
（3）这一揪一吼让你们看到的是怎样的老汉？ 预设：铁面无私、不徇私情、公正如山。（板书：公正如山）
（4）指导朗读。
3、句子三：小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
（1）这一推、一吼又让你有什么感受？（父爱如山、父子情深）（板书：父爱如山）
（2）他们是什么情况下推让的？ 出示：木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 （3）指导朗读。
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（4）教师小结：作者抓住动作描写来刻画出一个尽管深深地爱着儿子，但在紧要关头却公正无私的老支书形象，这形象不正是如山一般高大吗？ 6、同学们，这篇课文的题目是《桥》。读到这里，你觉得这个桥指的是什么？ 预设：表面是指的是村民逃生的木桥，更是指老支书为村民们搭建的生命桥。
三、课堂 小 结：
本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，写了草原的美丽景色以及受到蒙古人民热情欢迎、款待的情景。
第二课时 一、复习导入
1、回忆上节课的学习内容，老支书面对肆虐的洪水，做了哪些事情？从中你看到了一个怎样的形象？ 2、配乐朗读。
二 、精读课文，体会氛围
1、画出描写雨、洪水、桥的句子读一读。联系老支书在洪水中的表现，说说这些描写对表现人物的作用。
雨：黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。
洪水：山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 死亡在洪水的狞笑声中逼近。
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水渐渐蹿上来,放肆地舔着人们的腰。 水,爬上了老汉的胸膛。 桥：只有北面有座窄窄的桥。 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 突然，那木桥轰的一声塌了。
对雨、洪水和桥的描写都属于环境描写，作用是：渲染洪水暴发时极度危急的气氛，衬托出老支书的临危不乱，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己的高风亮节。
小结：作者用了大量的比喻、拟人、短句，烘托小说的环境。在这样的环境中，发生着感人的故事。
2、如果把环境描写都删去，好不好？（出示删除环境描写后的文章）
（环境描写交代了故事发生的背景，推动了情节的发展。在这特定的环境之下，老支书如山一般的形象更加深入人心。）
3、课文为什么以“桥”作题目？ 答：在生死攸关的时刻，老支书把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥” ，这正是课文以“桥”作题目的深刻内涵。
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4、小说最后才点明老支书和小伙子的关系，和同学讨论这样写的好处。
这样写的好处是体现出了老支书的大公无私。构思新颖，设置悬念，前后照应， 让人意外之余又觉得很悲壮，达到震撼了人心的效果。
三 、 小结
本文写了一位老共产党员面对狂奔而来的洪水，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，以自己的血肉之躯筑起了一座不朽桥梁的事，赞扬了以老支书为代表的优秀共产党员，在危难面前无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
板书设计
桥 沉稳如山 公正如山 父爱如山
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