浅谈小学语文词语教学

词语教学，属于小学语文教学的重要谈组成部分，也是最基本的教学内容。学生能否掌握丰富的词语，能否正确的运用词小语，对于学生未来成长至关重要。此次研究主要是针对小学语文词语教学存在的问学题和解决对策展开分析，希望能够为教学工作者提供参考。

语一、小学语文词语教学中存在的问题：1.词语教学缺乏足够重视。现阶段的语文文词语教学，教师并没有为学生明确所需要掌握的词汇量，缺乏对词语教学的足够重词视。在语文教材中，也没有突出词语教学，文章中词语不具有时代特征。目前的小学语语文词语教学，仅仅是讲解生词的含义与发音。2.脱离词语情境。小学语文词语教教学当中最为常见的问题就是教学中缺少情境，因为很多语文教师在教学的时候他们学

只单一的讲课，并不去考虑那些词语中所包含的情境，直接让学生死记硬背。在很多时候教师开展语文课程都是把词语一概而过，比方说讲课文的时候遇到重点词语，

让学生标记下来自己去记忆。其实在此其中小学生因为理解和掌握能力有限有些词语是没有理解的，那么在死记硬背中经常左耳进右耳出，主要还是教师没有加强词语情境的渗透，所以教学的效率一直都不高。3.教师的教学方式单一。在现代化教育基础上，教育局对小学语文词汇教学并没有明确的要求，所以小学语文教师都是按照自己的理念和方式去开展，一切都是以自己为中心，并没有真正的考虑到小学生的情况和需求。还有些教师认为这一内容并不重要，把重心都放到了课文的讲解上，这些教学方式都相对单一，对于好奇心和新鲜感极强的小学生而言并不适用。从整体上来看是很死板的，学生的掌握效果并不理想，课堂的质量始终低下。

二、小学语文词语教学的优化策略：1.明确教学目标。为了使学生们更加合理有规划地进行词语的学习，需要教师明确教学目标,在其之前整理出合适的课堂教学计划，并在整个教学过程中严格按照计划对学生进行针对性教学。在实际教学过程中，可以将运用现代化科学技术，比如多媒体等辅助性教学设备，根据目前小学语文词语教学目标的要求以及学生的需要，控制课堂的发展方向，构建出丰富直观的课堂模式[2]。在学习人教版语文教材每单元中的词语表时，教师可以借助现有多媒体资源，帮助学生理解记忆每个词语，例如在学习“壮观”这一形容词时，可以在大屏幕上播放一些壮丽的景观，然后指导学生理解壮观这一词的意思和应用语境，从根本上提高学习效率。总之，老师需要不断的提升自身的素养，熟练的掌握教学内容与教学目标，对语文词语教学进行认真的研究，在课前做好充分的准备，进而达到提升小学语文课堂的教学效果。2.打

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造词语情境。在语文教师开展小学词语教学过程中，最有效简单的教学策略就是让学生联系文章上下文对词语进行理解与分析，从整体上对词语进行理解，此种教学策略可以保证学生能够准确掌握词语含义。在教师引导学生学习词语时，要精准详细地向学生解释其含义，保证学生可以有效掌握。对于少部分理解十分困难的词语，教师可以联系上下文对词语进行分析，让学生深刻联想到文章之中对词语进行描绘的场景与事物。理解词语的准确含义仅仅是小学语文课堂开展词语教学的第一步，教师要积极指导学生勾勒词语在文章中所描述的情景，使学生真正理解词语表达的含义。例如，当语文教师讲解《草船借箭》这一课时，“草船借箭”本身就是一个成语故事，只有学生对文章进行深刻地学习与理解才会明白在词语背后发生的故事，才会有如此经典的词语诞生，学生此时可以深刻理解词语内涵，在日后学习中更好的运用词语。3.采用多样化的教学方式。在小学语文教材中，学生由于年龄偏小所以教师在词语教学是涉及不到一些难度大的词语，但是如果当学生遇到一下比较难理解的词语时，面对这样的情况，教师应该采用形式多样的教学方法，从多个方面去帮助学生理解其含义并让学生感受到中化语言的魅力。教师在教学过程中要考虑到学生本身的学习能力与接受能力，多媒体技术平台可以帮助教师为学生加深对词语的理解。比如，在教学中教师可以采用图片、故事或者游戏等一些方式去帮助学生对词语的理解。例如，在小学语文教材中讲述某个词语时会遇到一些典故，然而每个典故背后都会有一段历史或者一段故事，所以，教师可以借助讲历史或是故事的方式向学生讲述这个典故，这样便可以帮助学生强化对词语的理解。4.提高词汇的运用能力。为了充分掌握学生们在实际学习中所学到的知识，有必要使用多种有效的教学方法，使得学生们学习到的知识在实际学习和生活中可以达到灵活的运用。因此老师应该积极指导学生们在词汇教学中充分理解每个词汇的含义，在词汇教学中也不能盲目地提高学生的词汇认识，同时，要提高小学语文词汇教学中词汇的全面运用和熟练程度。在教学课程安排方面要结合实际教学案例进行词汇教学，要缩短词汇与学生日常学习与生活的距离，提高学生对词汇真正意义的理解。通过对学生生活的实际情况和词汇的理解，可以提高对词汇意义的明确和正确的理解，并且了解实际语汇的含义，更有助于学生们加以运用。

总之，在小学语文教学的过程中，词语教学是整个语文教学的基石，也是教学中的重点内容之一。语文教师要充分地分析自身在词语教学中存在的问题，思考在新课改背景下，自身的教学模式是否符当今语文教学的目标，通过日常语文词语教学不断地归纳与总结教学经验，调整教学方式与方法，鼓励学生平日里对语文词语的积累与运用，达到对词语的数量掌握与运用的目的，在提升语文词语教学课堂效率的同时，为学生今后的阅读与写作学生打好基础。（单位：青海省格尔木市新华中学）