《蚂蚁做操》学习教学学习设计及反思

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（ 《蚂蚁做操》教课方案与反省

（ 【教课内容】北师大第四版教材三年级上册第 52-53页《蚂蚁做操》

（ 【学习目标】

（ 1．在解决问题的过程中，探究并掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，能正确进行计算。

（ 2．借助点子图这向来观模型，理解乘法竖式每一步的含义，进一步领会算法多样化。

（ 3．在交流各自算法的过程中，学会表达自己的想法，逐渐养成仔细聆听、擅长思虑的好习

（ 惯。

（ 【教具准备】点子图练习纸、练习本、课件 （ 【教课过程】 （ 热身活动——做蚂蚁操

（ 小朋友们头带小蚂蚁的头饰，排成4行，每行12个人，做蚂蚁操。活动（一）圈一圈，算一算——联合点子图回首两位数乘一位数的口算方法1．出示小朋友们做蚂蚁操的行列情境图，导入课题

（ 师：同学们，做完蚂蚁操感觉怎么样啊？ （ 师：今日我们一同来学习《蚂蚁做操》 （板书课题）。

（ （出示课件）看，小蚂蚁们排得多齐整啊！请同学们谈谈你能从图中获得哪些数学信息？

（ 生：每排有 12只蚂蚁，有 4排。（板书） （ 2．联合数学信息试试提出乘法问题。 （ 师：你们想提出什么数学识题？ （ 生：一共有多少只蚂蚁？（板书）

（ 3．全班读题，列出算式，并谈谈是怎么想的。 （ 生：12×4（板书）

（ 4．学生试试口算，反应时谈谈是怎么算的，稳固两位数乘一位数（不进位）的口算方法。 （ 5．在点子图上圈一圈，算一算，并联合点子图谈谈计算过程。

（ 交流时，指引学生对自己的圈法做合理的解说。

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（ 要点指导以下方法，指引学生谈谈是怎么圈的，又是如何算的，将每一步口算过程与点子图中圈画的点子对应起来，借助点子图直观理解这类口算方法。

（ 分红两部分，先算 2×4=8，最后算 40+8=48；

10×4=40，再算

●● ●● ●● ●●

（ ●●●●●●●●●● （ ●●●●●●●●●● （ ●●●●●●●●●● （ ●●●●●●●●●●

（ 活动（二）试一试，说一说——探究竖式计算方法，理解竖式每一步的算理。

（ 1．试着用竖式计算

12×4

（ 鼓舞学生试着用竖式计算，并在小组内交流各自的算法，理解竖式每步的含义及书写格式。

（ 2.展现学生的做法。

（ （学习成就预设：学生可能会出现两种计算方法：

（ 方法一：完好体现计算过程的乘法竖式； （幻灯展现）

（ 1）让学生谈谈是怎么算的。

（ 2）交流乘法竖式、点子图和列表法三者之间的内在联系。

3）谈谈乘法竖式、点子图和列表法三者的不

一样点和共通之处。方法二：简写后的乘法竖式。（幻灯展现）

（

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1）让学生谈谈是怎么算的。

2）对照乘法竖式完好形式的差别和联系，感觉简写形式的简易。 3）全班一同学习乘法竖式的简写形式 3.把应用题的作答增补达成

活动（三）算一算，说一说——探究三位数乘一位数的计算方法。 用乘法竖式的简写形式计算 1．口算。 2．竖式计算。 213 3×=

3.说一说计算过程和每一步表示的含义，稳固竖式方法。 4.小结竖式计算的注意事项。

活动（四）练一练，说一说——稳固对乘法计算方法的理解与掌握及运用乘法知识解决实质问题的能力。

213×3（课件出示）

1.圈一圈，并联合点子图竖式计算。（课本53页练一练第

2.想想，算一算，增强运用乘法知识解决实质问题的能力。

活动（五）想想，说一说——回首总结自己的收获

1.

回首总结自已的收获。

1题）

（课本53页练4一练第 题）

2.计算36×3你想用口算仍是竖式计算，让学生产生竖式计算的必需性。

【板书设计】 蚂蚁做操

每排有12只蚂蚁，有 4排，一共有多少只蚂蚁？

【反省】

本节课的研究主题是数学讲堂如何浸透数形联

合的思想方法。

算理，更好地掌握计算方法。

为了让学生能更好地

理解

我把新旧知识亲密联系起来，把抽象的语

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在教课时，

的点子图联合起来，在数的问题与形的问题之间互相变换，

言与直观

使数的问题图形化，形的问题数

字化。数形联合的过程，使学生看到算式联想到图形，看到图形联想到算式，这样能更为有

效地理解算理，从而在理解算理的基础上掌握计算方法，让学生“知其然，知其因此然”

我把本节课算理的浸透和算法的教课分红三个层次来实行。

第一个层次是依据点子图

和列表

法，让学生展现出自已的计经过这个步骤，交流竖式计算与点子图和列表法算过程， 之间的 内在联系，帮助学生理解算理；第二个层次就是算法的学习和掌握，经过学生亲身体验，感

受乘法竖式简写形式的简易，从而掌握乘法竖式的简写形式；

第三个层次，是在练习的设计

上，我一共设计了两个练习。第一个练习是联合点子图来理解乘法竖式，增强深入理解。第

二个练习是把数学知识与生活实质相联系，让学生感觉到生活中到处有数学。 本节课做得比较好的地方是，课件可以科学、

合理地利用，在讲堂上充足尊敬

学生，教

态和蔼自然，拉近了师生间的距离，并着重对学生读题能力的指引。做得不够好的地方是，

在交流三者之间的联系以后，没有进一步总结乘法竖式、

之处，使得学生的思想没有获得进一步的发展。

性。 .

点子图和列表法三者的差

别和共通

还有就是少了让学生产生用竖式

计算的必需

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