语文八年级上册导学案检测题答案

第1课《新闻两则》

1、kuì jiān dū wú qiān dì zhì sài 2、 塞 遏 绥 度

3、标题、导语、主体、背景、结语；人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。 4、B 5、AB

6、（1）任意干残暴的事。作者用拟人手法，更生动地表现狂风、扬尘给江城造成的破坏和灾难。

（2）狂风、扬尘事件发生的时间、地点及造成的损害程度。

（3）①行人被刮掉的玻璃、刮断的树干砸伤头部。②大树被风刮断，造成交通阻塞。③自行车棚被掀翻。④夜市的棚子被全部刮走。⑤部分区域停电。 （4）突现狂风之大，生动、形象地描写出破坏的程度。 （5）不可以。强调消息的真实性、准确性。 （6）狂风、扬尘给吉林市造成的破坏程度。

（7）①保护人类生存的环境，不要乱砍滥伐。②人类要不断地同自然斗争，多植树，减弱狂风和沙尘暴对人类的袭击。 第2课《芦花荡》

1、jìn zâ mî dī diàn ɡāo sà cuān 2、（1）A （2）B （3）A 3、D

4、（1）外貌描写（2）语言描写（3）动作描写（4）心理描写（5）景物描写 5、(1)是水养活了苇草，人们依靠苇生活，这里到处是苇，人和苇结合得那么紧。人好像寄生在苇里的鸟儿，整天不停地在苇里穿来穿去。 (2)简洁；表现了采蒲台人对敌人的恨。

（3）有对敌人的恨，有对同志对乡亲对亲人的爱，还有她们应付敌人的聪明智慧，表达了作者对她们的敬佩、尊敬之情。

（4）句中的“血”含义不同：第一个是指英雄的鲜血在冰上凝固了，第二个是指英雄虽然牺牲了，但他的意志是坚定的，是不可摧毁的，是永远留在人民心里的。他的死震撼了每个人。 （5）略 第3课《蜡烛》 1、略 2、略

1

3、（1）舀 （2）打 （3）抄

4、示例：①希望和平。②必要时会为国家、为民族的利益而战。③再次了呼吁和平的心声。5、（1）B处。这段文字是写伯诺德夫人把情报藏在半截蜡烛里，骗过德军的搜查。这个交待引出了下文的故事，为下文情节发展埋下了伏笔。 （2）第一个是名词，第二个是形容词。 （3）夸张 紧张 仇恨 残暴

(4)大儿子杰克借口抱柴，拿起烛台往外走；小女儿杰奎琳推说睡觉，端走烛台。 (5)好。这种结尾使文章在高潮中自然收束，给读者留下丰富的想像空间。(此题为开放性试题，只要言之成理即可)

第4课《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》 1、（1）骇 曦 瞥 剪 （2）缭

2、（1）人道主义 侵略者的罪行 被侵略、被掠夺者的巨大同情 （2）法国《巴黎圣母院》《悲惨世界》 3、B 4、略

第5课《亲爱的爸爸妈妈》 1．A（B．huǎnɡ；C．miù；D．bāo）

2．（1）描写天气状况，更主要的是象征人们纪念死者时悲伤痛苦的心情。

（2）对纳粹残杀这个小城7000多人感到痛苦，心情沉重。但作者赞美南斯拉夫整个民族的英勇，所以说记忆又是美丽的。

（3）表达了作者对无辜，灭绝人性的纳粹的痛恨之情。

（4）说它最感人，是因为这些字条是他们死前非常镇静地留给亲人的，表现了他们对亲人的爱，对纳粹的恨。

3．（1）排比 （2）设问 （3）比喻 （4）拟人

4. ①作者从选材上体现写作意图：要消灭战争，保卫和平，所以选择了中国作家、西德作家、日本作家等有代表性的作家发言。②黑色是最不明亮的颜色，而在这里“黑色”都“太明亮了”。作者以一种对比的方法来表现那场的惨无人道以及对那场的发动者的憎恨和对受害者的同情。全句的意思：灾难、悲哀在这儿也太突出了。③西德作家是真诚的忏悔，日本作家是自私的狡辩。④大家因为明赫白的态度非常诚恳，握手表示对他的谅解、宽恕和尊重。⑤我们不能忽视，至今还有人不愿正视历史，仍为侵略辩护，这是潜伏的新的危险。 第6课《阿长与<山海经>》 二、诵读积累，整体感知。

1.写了阿长名字的由来、说话切切查查、睡相不好、吃福橘、讲长毛的故事、买《山

2

海经》；后三件事详写；这三件事能突出中心，因为这三件事有一个共同点：都有神秘莫 测的特点，深深地吸引着童年作者的心，导致作者怀念之情油然而生。 2. 从不大佩服——厌恶——憎恶——有新的敬意——怀念 三、再读课文，合作探究

3．示例：阿长是一个一向带领着我的人； 阿长是一个黄胖而矮的人； 阿长是一个别人不注意姓名的人； 阿长是一个喜欢切切察察的人； 阿长是一个睡相不好的人； 阿长是一个不许我走动的人； 阿长是一个懂得许多规矩的人； 阿长是一个烦琐之至的人； 阿长是一个迷信的人； 阿长是一个善良的人； 阿长是一个朴实的人； 阿长是一个热情为“我”着想的人； 阿长是一个具有伟大神力的人；„„

教师小结：长妈妈有无知可笑、愚昧落后的缺点，但更有着纯朴、善良、仁慈的美德。 4.用了先抑后扬；抑的是阿长名字的由来、说话切切查查、睡相不好，扬的是“逼我”吃福橘、讲长毛的故事、买《山海经》。

5．参考：文章自始至终一直在刻画他对孩子的关心爱护的品质：从她“不许我动”到吃福桔的祝福，以及“晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的”道理和后来买《山海经》中都充分体现出来。所以她虽然饶舌、多事、有许多令人生烦的规矩和道理，但又爽朗、热心、乐于助人、关心爱护孩子。表达了作者对长妈妈的敬佩和感激之情。

6．好，对于买《山海经》，作者用了相当多的篇幅和非常具体的细节描写，作者只是随意的告诉阿长《山海经》的事，他却真的买了回来，这令作者对他产生了衷心的敬意。体现了这位长妈妈的善良、热心和对孩子关心、爱护。表达了作者对长妈妈的敬佩和感激之情。

四、精读课文，语言品味

7.例1：“这实在是出于我意想之外的，不能不惊异。我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不料她还有这样伟大的神力。从此对于她就有物特别的敬意，似乎实在深不可测；夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原了，倒应该我退让。”

这是“我”听了长妈妈给“我”讲了长毛的故事之后的心理反应的一段文字中，作者以儿童的心理来认识长妈妈的“伟大神力”，实际上是对长妈妈的愚昧迷信以一种苦笑进行讽刺。整段文字寓庄于谐，增添了幽默风趣之感。

例2：“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠怨恨，从此完全消灭了”。

这是对长妈妈能做成“别人不肯做，或不能做的事”的“伟大神力”，中华民族“最值的宝贵的民魂”：对青少年的关心爱护和脚踏实地的“实干”精神的歌颂。 8.A、传神的描写： ①细节描写：

3

②本文中对人物的语言描写和动作描写别具特色。 ③心理描写，突出中心。 B、对比、映衬法：

本文中将“叔祖”与长妈妈进行了对比，突出了长妈妈对“我”的热情和关心，《山海经》的模样和“宝书”进行对比映衬，突出“宝”的特殊意义。

视“长妈妈”给“我”买书的伟大神力为“宝”，视《山海经》的内容为“宝”。 C、先抑后扬法：使描写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真实可感，鲜明突出。这种写法可以使文章有层次，形成跌宕。 9.略 10.略 达标检测： 1——2略

3. 《朝花夕拾》 散文集 十 《小引》 《后记》 童年，少年，青年 4.（1）说明“我”没有把买书的希望寄托在阿长的身上，只是随便说说而已。表现“我”对阿长心存隔膜乃至轻视（意思对即可） （2）朴实、善良、关爱孩子

（3）表现了“我”当时接到书时的震惊和感激之情。 （4）指阿长为“我”买来了《山海经》的事。

（5）这四本书虽然很粗拙，但是“我”渴慕已久的，最初想得到的，而且是由一个谁也想不到的人给“我”买来的，当时给了“我”非常大的震动，让“我”产生感激和“新的敬意”。所以对“我”来说是“最为心爱的宝书”。（意思对即可） 第7课《背影》

二、诵读课文，合作探究 （一）读背影

1.略 2. 4次 第1次背影、难忘的背影。表达我对那次背影的难以忘却第2次背影、蹒跚的背影。运用细节描写，强调出父亲爬月台的艰难，表达了父亲对我深深的爱。第3次背影、离去的背影。给读者以想象的空间。第4次背影、记忆中的背影。表达了我怀念父亲对我的爱，和我至今还对父亲有着那种深深的爱。 （二）品背影

3. （1）略（2）主要运用了外貌描写和动作描写

（3）这里三次突出“布”字，呼应了前文所述的惨淡家境。

（4）“举止的艰难”是动作，而“心里的轻松”父亲为了不让我担心，所以故作轻松。父亲的艰难是真，轻松是假 （5）儿子终于完全了解了父亲对自己的爱，显示了“背影”感人的力量；对父亲的疼惜之情油然而生，怕父亲再为儿子伤心。

4

4、怕他看见担心，怕别人看见笑话。

5、结构：照应了“我的泪很快地流下来”。内容：表明第二次流泪，突出了离别时作者对父 （三）悟背影

6、“背影”是父亲在特定环境中的特殊形象。父亲老境的颓唐、心情的忧郁、父爱的真挚等，都可以通过“背影”真切地表现出来。意蕴丰富、耐人寻味。 7、沉默寡言,挚爱儿子，生活朴素等 达标检测

1.略 2.B 3.（1）父爱如路,伴你走完人生。（2）例：父爱是一盏明灯,让你的方向即使在朦胧的迷雾中也依然坚定;父爱是一捧厚泥,让你的成长即使遇到险阻也能赐予你向上的能量。

4.(1)慷慨大方，热情助人（助人为乐） (2)表现了家人心灵的美丽

(3)香气能令人喜悦，在要花送花过程中增进友谊。 (4)父亲者一举止反映了父亲对母亲的温柔恩爱。

(5)①我曾在它的枝干上，每年刻画一痕，以志成长；也曾和姐姐爬坐上树枝，吃着西瓜，享受风的摇摆。②对人要有爱心。 第8课《台阶》 学习过程：

1、父亲觉得自家的台阶低,望着别人家的高高的台阶,羡慕不已。他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一栋高台阶的新屋,于是终年辛劳,准备了大半辈子,终于造成了有九级台阶的新屋。 2、因为台阶是地位的标志，人家高的有几十级，自己家的台阶只有3级，被人家小看，“没人说过他有地位，父亲也觉得自己没有地位”，想有地位却没有地位，所以觉得自己家的台阶低 3、捡砖、捡瓦、捡石头、存角票、种田、砍柴、编草鞋、踏黄泥 4、父亲是一个坚强的人 ；父亲是一个要强的人；父亲是一个勇敢的人；父亲是一个勤劳的人；父亲是一个朴实的人„„总之：父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实劳动兴家立业，不怕千辛万苦，同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑，当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲，不自在，并且不好意思坐上去。 5、作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情；对改变农村的面貌寄予希望。 6、略。 7、略8、略 达标检测：

5

1.B2.（1）动作描写，表现父亲由于喜悦而手足无措的样子。（2）动作描写、语言描写，表现父亲因年老而挑水时有些吃力，可是自己却不愿承认自己的衰老。说明父亲的倔强，要强。 3、父亲总觉得我们家的台阶低。4、略5．（1）①认为化妆非常简单，不需要聪明才智。②了解了化妆的最高境界，改变初衷，刮目相看。③赞叹化妆师富有智慧。④向化妆师起立，表达内心的敬意。 （2）改变气质，多读书、多欣赏艺术、多思考、对生活乐观、对生命有信心、心地善良、关怀别人、自爱而有尊严。 （3）人不应该只在表面上下功夫，更应该注重内在气质的培养，要通过各种方式使自己的内心世界丰富起来，使自己的生命更有意义，更加灿烂。 第9课《老王》

1.善 2.老王是一个社会地位卑微的人，表现在他住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌败的小屋里；老王是一个善良老实的人，表现在送冰时，愿意给我们家带送，车费减半，他送的冰比他的前任送的大一倍，冰价相等；他有一颗金子般的心。表现在送钱先生看病，不要钱。

3. (1)职业——蹬三轮车（靠一辆破旧的三轮车活命，“”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。）(2)身体——残疾（一只眼瞎，另一只眼也有病，还打了一辈子光棍，孤苦伶仃。）(3)居住条件——差（荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌败的小屋。）(4)精神也“苦”，单干户，孤独、无亲，受恶意攻击、被人瞧不起 。

4.①愿意给我们家带送冰块，车费减半。

②送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。

③受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。

5.(1)文章从动作、语言、神态等几个方面去描写老王。除了正面对老王进行描 写外，作者还写了自己见到老王时心里的想法，通过作者的表现来写老王，这种描写方法是什么描写方法呢？——侧面描写。作者的心理活动描写从侧面烘托出老王行动的艰难。

⑵知恩图报 心地善良

⑶老王怕“我”真的托人给他送钱，平白给“我”添麻烦。体现老王的朴实、善良。 一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们过上好日子，帮助他们改善处境 。作者回想起来，对老王的关爱还很不够，所以她感到“愧怍”。

五、精读读课文、品味语言 第一组:①简练.风趣

6

第二组:①含蓄,心中有悲酸.感动 第三组:①夸张.强调老王形态 六、回顾课文，体验反思

1、例:老王，假如你还活着，我一定请你到屋里喝杯热茶。 老王，我不该用钱侮辱你。 2、例:假如我是一泓泉，就要给别人送去清凉。 假如我是一片云，就要给别人送去甘霖。 达标检测

1.B 2.⑴B ⑵B ⑶ A ⑷A 3.(1)①红肿 ②战栗 ③冰冷 (2)兄弟 恩惠

(3)彼此都是能理解对方的人。 (4)“我”的言行所体现的同情心。

(5)老人对“我”的充分理解。得到了坚持生活信念的力量。 第10课《信客》 二、速读文章，认识信客 1.“苦”

2. 工作劳苦：终年跋涉 生活平苦：收入微薄 心灵痛苦：蒙受怀疑 诬陷 憎恨 3. “信”

4.“信客信客就在一个信字，千万别学我”老信客的惨痛教训 三、精读文章，感悟信客

5.揭穿顾主败行，惨遭打骂诬陷。 （2）道路风险，脚腿有病。 6.由于做信客增加了才干，开阔了视野，学会了洞察世故人情。 7.信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。 8. 奉献者终究会赢得别人的敬爱和怀念。

9.诚信无私 任劳任怨 待人宽容 洁身自好 恪尽职守 善良厚道 默默无闻 无私奉献

四、回顾文章，赞美信客 略

五、学以致用，能力提升 示例：

（1）三十年信客生涯，风尘苦旅，奔波于家乡与上海之间，艰辛备尝，传递两地亲人信物，为人兢兢业业，任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，善良厚道，执教小学，为人师表，工作出色，桃李芬芳，思想敬重，众口传颂，立此墓碑永志记念。

7

（2）好人终有好报，愿你的灵魂在地下安息。

（3）我尊敬的人啊，你辛苦了，歇一歇吧，我会日日为你祈祷。 达标检测 1、D

2、分析下列句子所用的描写方法： ⑴ 行动描写 ⑵ 心理描写 ⑶ 行动描写

3、做信客的，就得挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。四方的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在他的肩上。

4、代表家属料理同乡的后事，帮着家属张罗丧事，送死者的遗物。重点写这一事迹，表现了信客尽管忍屈受辱，也甘愿尽乡情乡谊的高尚品格。 5、略

第11课《中国石拱桥》

1、D 2、匀称：.均匀，比例和谐； 巧妙绝伦：精巧美妙得无以类比；古朴：朴素而有古代的风格； 惟妙惟肖：形容刻画或描摹得十分精妙逼真。

3、①“当时”了时间；“可算”表示不确定，因为作者并没有作过调查，不能肯定。②用“比较”可以“早”的程度。

③用“几乎”表示程度范围广，但不排除有些地区没有石拱桥的可能。④用“完全”强调合乎科学原理的程度，表达了作者对其设计原理的高度赞叹。 4.①打比方②列数字③引用④举例子⑤作诠释。 第12课《桥之美》

1、 shà yí jùn zhuì zhù 2、驻足：停止脚步

销魂：形容极度的悲伤、愁苦或极度的欢乐。也作消魂。

前瞻后顾（zhān）：形容做事以前考虑周密谨慎，或形容顾虑很多，犹豫不决。这里指前后认真看。

差之毫厘，失之千里：相差虽小，而造成的误差或错误极大。 3、说明文 ； 吴冠中

4、C 5、B 6、打比方 列数字 引用 摹状貌 7.a明代 ； 因桥上桥下，往返行人，各样船只，必然展现生动活泼的场面，两岸街头浓厚的生活情调也被桥相联而成浓缩的画图。 b、桥往往担任了联系形象的重叠及交错的角色c、过渡（承上启下） d、散文化的语言

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第13课《苏州园林》

1.zhǎo xún zhuï zhuï 壑 榭 jiàn chân 2.因地制宜：根据不同的地区的具体情况规定适宜的办法。 自出心裁：出自自己心中的构思，比喻与众不同的创新。 标本：指在同一类事物中可以作为代表的事物。 败笔：写字写得不好的一笔，绘画中画得不好的部分。 3.（1）说明文（2）“游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画” （3）从大处来讲：讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次； 从细处来说：注意角落的图画美，注意门窗的图案美，注意色彩搭配的协调美。 第14课《故宫博物院》

1、矗 (chù) 鳌 (áo) 湛 (zhàn) 藻 (zǎo)蟠 (pán) 磬(qìng) 檀 (tán) 枋(fāng) 嫔(pín) 銮 (luán) 2、 玲珑：精巧细致。 湛蓝：深蓝。 井然有序：形容整齐的样子。迥然不同 ：形容差别很大。 3、中和殿、保和殿、乾清宫、坤宁宫 4、（1）列数字（2）作比较 5、 D 第15课《说屏》

1、sháo；cāng；qì；chân；qǔ；jǐn；píng 2、（1）．徒劳 （2）．造型 （3）．得体 (4）．因地制宜 3、（1）．D （2）．C 4.（1）作比较 （2）作诠释 （3）分类别 （4）引用 5、例：南朝《闺怨篇》“屏风有意障明月，灯火无情照独眠。”李商隐《嫦娥》“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。”柳永《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋惊 散。烟敛寒林簇，画屏展。”

第16课《大自然的语言》

⑴ sù nì yàn piān 2、 孕萌融棠2、①动作轻快的样子。②怀胎生育，用来比喻酝酿着新事物。③原意是不公开讲话，不公开露面。这里指昆虫都无声无息、无影无踪了。④满路，有遍地的意思。3、Ｄ4、⑴ 拟人 ⑵ 比喻 ⑶ 拟人5、（1）北极严寒；昆虫找不到自己进攻的对象（或昆虫找不到赖以生存的食物）。 （2）它们自动降低细胞中的水分，避免结晶；用红外线探测器或用敏锐的嗅觉来寻找食物的来源（或寻找进攻的对象）。6、（1）牛蝇不在小驯鹿身上产卵繁殖，是因为这样做可能导致驯鹿群的锐减甚至灭种，到那时牛蝇本身也难以生存下去。 （2）人类为了更好地生存下去，必须保护赖以生存的环境。

7、举例子 举牛蝇的例子说明昆虫如何抵御北极的寒冷；举蚊子的例子说明北极昆虫如何寻找进攻的对象。

8、适者生存（或：只要适应纷繁复杂的社会，就能生存下去。或：只有适应环境的变化，并练就适应变化的绝技，才能生存下去）。 第17课《奇妙的克隆》

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1、yǎn náng chán chú kē yín xiàn mãi mì bīn fū 2．相安无事 难能可贵 悲喜交集 神通广大 潜在 3、（1）繁衍 繁殖 （2）成功 成熟 4、略。 5、关于这一问题的讨论大体可从如下几方面展开：A、科学是一把双刃剑，既可造福人类，也可殃及人类，而且科学造福人类和殃及人类的程度在同步增长，如核的发现和利用；B、科学的发展越来越从自然界逼近了人类本身，越来越深刻地触及人类的伦理、道德和法律以及人类心灵，如克隆人问题；C、科学发展也会引发人类道德伦理观的变革和更新。如何确立并完善现代社会伦理道德价值观，使之既能导正科学技术的发展，又能适应科学技术的进步，理性而德性运用科学之剑，使之为人类造福，同时又让人类真正享受并体会到科学带来的幸福，这将是现代社会必须探讨和面对的问题。 6、作诠释 举例子 7、支持克隆人： “不让我们克隆人，就是不让我们修正我们的错误，人类历史难道能够这样构造吗？”——《纽约时报书评》 “当然应该‘克隆’人，如果谁第一个掌握了这个技术，他就是我真正的、也是唯一的竞争对手。”——比尔·盖茨 “克隆人绝对是科学上了不起的进步，克隆技术必将创造21世纪的辉煌。”——麻省理工学院生命工程教授约翰·布洛克 “人体商业化是人类经济活动中无与伦比的成就，毫无疑问，克隆技术的出现将为世人创造一个最为广泛和深远的市场。”——英国《经济学家》杂志。反对克隆人：克隆技术现在还不成熟，克隆人可能有很多先天性生理缺陷。克隆人的身份难以认定，他们与被克隆者之间的关系无法纳入现有的伦理体系。克隆技术有可能被滥用，成为的工具。从生物多样性上来说，大量基因结构完全相同的克隆人，可能诱发新型疾病的广泛传播，对人类的生存不利。

第18课《阿西莫夫短文两篇》

1、（1）tún（2）zhě（3）xī（4）jiã（5）sù（6）hài

2、（1）遗体、遗骨 （2）逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物的由来。（3）灾难、灾祸 （4）细致精密 （5）比喻事物多指诗文浑然天成，没有一点雕琢的痕迹。也比喻事物完美自然，没有一点破绽或缺点。 3、（1）举例子；（2）打比方；（3）列数字。

4、说明黄河流域漫长。（或说明“流域广大”、“气势雄伟”均可） 5、自然环境优越，有利人类生存。

6、“黄河孕育了中华民族的古代文化，是古代文明的发源地之一。”

7、不能省略。因为“相传”表示所述内容来源于传说，不是确实有据；“之一”表示还有别的发源地，黄河流域不是唯一的。 8、因为黄河流域是中华民族发源地之一。

9、因为“华”族聚居于被认为是四方之中的中原，故称“中华”。 10、灾害；危害、灾难。

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11、（l）人造地球卫星的监测为人们大面积观测；（2）计算机的应用为快速综合分析资料

12、举例子；列数字；地震前震区地理位置的移动。

13、（1）人造地球卫星监测红外异常和地理位置的移动；（2）无线电波探测仪接收超低频无线电波 。 14、地震前出现在震区的异常情况。 15、B 第19课《生物入侵者》

1、A（B项“漏”应读“lîu”，“宠”应读“chǒng”；C项“掠”应读“luâ”，“监”应读“jiàn”；D项“厄”应读“â”，“棕”应读“zōng”；故选A项。）2、C（原因是：A项中造成经济损失巨大与“束手无策”没有意义上的联系，人不会因为经济损失大就想出了解决的办法，所以前后文意不连贯，可改为“无动于衷”；B项前半句是说“生物入侵者”造成的危害，后半句却说人们“仍无动于衷”，“无动于衷”的意思是心里一点不受感动，一点不为之动心，显然前后内容矛盾，应改为“束手无策”；D项“啸聚山林”的意思是互相招呼着聚合起来，盘踞山林，

危害一方。而句中的意思却成了“聚集在山林，不会跑到人类居住地为害”，这显然犯了偷梁换柱的错误，因此用得不恰当。故选c项。3、B（提示：结合原文或根据语境来判断）。4、捕食，偷袭，吞食。5、原来生活在别的地方，通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”。6、专家们把这种原来生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”称为“生物入侵者”——它们不仅会破坏某个地区原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。

拓展阅读： 1、zhà zǔ gē qí 2、本文标题化用了高尔基《海燕》中的一句话,新奇醒目。为全文设置了悬念,吸引读者带着疑问读下去。3、第一次：点题,设悬念并引起下文。第二次：照应题目和开头,使结构严谨,并点明全文主旨。4、C（提示：按照程度的不断加深来排列这些词语即可） 5、观点：让沙尘暴时时提醒人们注意保护环境。是否同意是开放性问题,言之成理即可。6、提示：语言富有文采,优美生动,简洁凝练,善用多种修辞。

第20课《落日的幻觉》

1、qĭ yān zhuì xiāng xuàn shuāi āi yín

2、（1）日薄西山 （2）绮丽3、（1）色彩绚丽 （2）散射 （3）衰减 4、A5. 拓展阅读，感悟提升拓展阅读，感悟提升

1.描写 生动、形象，使文章文学性更强2.过渡句 承上启下 3.作比较。 鲜明有效地说明了短波光散射比长波光强。 4.“由于„„亮弧”（第四段开头部分）。 第21课《桃花源记》

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1．（3分）《陶渊明集》 陶渊明 东晋2．（3分）（1）类（２）全 ，都（3）邀请（ 每词１分） 3．（2分）A 4． (4分). (1分)老人和孩干们个个都安闲快乐，或：老人和小孩都充满喜悦之情，显得心满意 足 。（“黄发垂髻 ”1分 ，“怡然自乐”１分） (2 ）渔人把自已听到的事－一详细地告诉了他们。 或 ：这个人为（他 们）详细 地介绍了自己所听到的事。（“具言”与“所闻” 各1分， 其中“ 所闻 ” 译成“ 知道的”或“见闻的”都得1分） 5．(2 分）热情好客；他们害怕世人来破坏他们与世隔绝的和平安宁的生活（意合即可〕 6．(4分)表达了作者对和平（没 有 战 乱）的向往 ，对平等和谐自足的幸福生活的追求。 意合即可。 〔 “和平”与“平等和谐自足 ”两点每点各２ 分） 第22课《陋室铭》 三、美读品味，欣赏陋室 1、理内容 （略） 2、悟主旨答案

⑴a.提示：对偶、拟人，以动写静，赋予苔癣、草色以人的灵性，也想爬进陋室听听主人在说些什么。苔癣和草色写活了，把既有精神又有韵味，让人不觉得陋室简陋了，反而觉得春意正浓，生机盎然。，这是写室中之景，自然环境清幽雅致。

b.提示：对偶，对比，互文。作者没有写自己是什么人而是写与他交往的朋友是高雅之士。这样对比，写交往人物不俗，衬托自己高雅脱俗的情怀，这是写室中之人。 c. 提示：正面写实，写出生活高雅脱俗，这是写室中之事。

d. 提示：正反对照，虚实相生，表明了作者恬淡闲适、安贫乐道的情趣。 3、明写法答案

⑴明确：作者以“庐、亭”比“陋室”，以“诸葛、子云”自比，表明作者也有古代明贤的志趣和抱负。

⑵明确：总结全文，照应开头，说明陋室不“陋”原因——“德馨”。 ⑶板书：高洁伟岸 安贫乐道 托物言志 课堂检测答案

1．刘禹锡 唐代 铭是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一5．D 6．“上”这里是“长上”的意思，动词；“入”在这里是动词，“映入”的意思，两字生动传神，化静为动，不仅使景物人格化，活跃而有生气，而且流露了作者的喜爱之情。（意近即可） 7．诸葛亮；杨雄 第22课《爱莲说》 研读课文品一品答案

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种文体。这种文体一般都是用韵的。 2．略 3．略 4．斯是陋室，惟吾德馨

（1）生长环境：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”──生性高洁，不与世俗同流合污；体态香气：“中通外直，不蔓不枝香远益清”──正直，通达事理，行为方正；风度气质：“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”──志洁行廉，体态端庄，令人敬重而不敢轻侮。 （2）作者借莲花来写人。莲花，出于污泥不染其污，沐于清涟而不媚于世。处美境不忘形，超然物外刚正不阿，不攀附权贵，这是莲的气质风度，更是作者一生人格的写照，作者借花喻人，托物抒怀，表明自己不慕权贵，洁身自好的生活态度。（君子之风）（再齐读那些句子） 作者借莲花形象来言君子之志，这是什么表现手法？托物言志——托“莲花”这个“物”，言“洁身自好”之志。作者赋予花以人的品格——他说花，其实是在说人；写爱莲，其实是写爱君子洁身自好，正直坚贞的节操。

（3）这是一种映衬的写法，用“菊”和“牡丹”来衬托莲花，“菊”为旁衬，“牡丹”为反衬。在肯定菊花的洁身自好的同时，又为它逃避现实有些消极的处世态度而叹惋；鄙薄贪图富贵，追名逐利的牡丹，赞美莲花立身浊世却能永葆高洁本色，在映衬中突出了莲花的形象和品格，同时又针砭了时俗。

（4）前半部分按“菊——牡丹——莲”的顺序，是为了突出作者对莲的喜爱；后文按“菊——莲——牡丹”的顺序写，是 从褒贬的角度，说明凡是超凡脱俗的事物，欣赏的人就少，而趋势媚俗的事物，欣赏的人就多。把正面放在前写，再用反面的反衬一下，更有独到之处；三句分别用陈述句、疑问句和感叹句表述，特别是最后写牡丹时用了感叹号，更表达了作者复杂的思想感情 当堂检测参

（一）1、《爱莲说》选自《周元公集》，作者周敦颐，是北宋时著名的哲学家。 2（1）莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 （2）中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。 （3）亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 （4）莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 （5）莲，花之君子者也。

（二）1、略 2①的 ②助词，起取消句子性作用，可不译 ③助词，取消句子性作用，可不译 ④助词，在这里是宾语提前的标志，无实义

（三）对于莲花的爱好，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的爱好人该是很多 （四）言之成理即可。例如：同意第一种观点，只要保持清白的操守和正直的品德，即使身处恶浊的环境也能不移。 第23课《核舟记》 合作探究，研读课文答案

1.明确：核舟 雕刻技艺的奇巧、灵怪。 2.请同学们在课文中找出对这些人物的介绍。

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3. 明确：从“苏、黄共阅一手卷”、东坡“左手抚鲁直背”、鲁直“右手指卷，若有所语”和佛印的“矫首昂视”可以看出，雕刻家的意图是要表现他们豁达、放旷的胸襟，说明他们在山光水色的掩映之中完全忘记了现实的烦恼，而陶醉在眼前画卷的美好意境里。

4. 明确：渲染了一种愉悦、轻松、活泼自乐氛围的。再加上船楫的“横卧”，更加暗示出有楫同于无楫，有舟子等于没有舟子的一种放任自流的境界。

5. 明确：先写船中间的船舱部分，叙述它的窗子数量、位置，特别点明右窗扇上刻的是苏轼的《后赤壁赋》中的“山高月小，水落石出”两句，左窗扇刻的是《前赤壁赋》中“清风徐来，水波不兴”两句，和第一段末句的“大苏泛赤壁”相照应，突出了雕刻品的主题。

6. 明确：全文采用了空间说明顺序，总—分—总的结构形式。 课内检测答案

(一)1.《虞初新志》魏学洢 子敬 明末 2.苏轼《后赤壁赋》《赤壁赋》 3. 盖大苏泛赤壁云4. 罔不因势象形，各具情态。

5.列数字 作比较突出雕刻者技艺的高超 6.嘻，技亦灵怪矣哉

（二）1.①水落石出；②清风徐来 2．C 3．D 4．C 5．C(“奇”是形容词，奇特。) 6．罔不因势象形，各具情态。 7．暗示主人公此刻正游于赤壁之下 第24课《大道之行也》 二、熟读成诵，积累理解。 3.理一理答案：

第一层：对“大同”社会的纲领性说明，总领全文。 第二层：阐述大同社会基本特征。 第三层：总结全文

4. 大道，可以理解为治理社会的最高准则； 大同，指儒家的理想社会或人类社会的最高阶段。

大道之行也，是指执政者施行大道，则老百姓便可以生活在安定和平的大同社会。 天下为公：天下是公有的（天下是天下所有人的天下） 三、合作探究，大同思想

1.（1）人人都能受到全社会的关爱。（满足生存需要，人人都能得到全社会的关爱。） （2）人人都能安居乐业。（满足发展的需要，人人都能安居乐业。） （3）货尽其用，人尽其力。满足精神愉悦的需要，货尽其用，人尽其力。 2. 天下为公；选贤任能；讲信修睦。

3. (1) 黄发垂髫,并怡然自乐———故人不独亲其亲..皆有所养

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(2) 阡陌交通,鸡犬相闻———是故谋闭而不兴,盗窃乱贼而不作

(3) 便要还家,设酒杀鸡作食。村中闻有此人,咸来问讯..余人各复延至其家,皆出酒食———讲信修睦

(4) 其中往来种作,男女衣着,悉如外人———男有分,女有归 四、拓展延伸，迁移升华

1.明确：有，例如从“黄发垂髫，并怡然自乐”中可以看出“桃源”中的老人和孩子生活极其幸福、快乐，这就是“大同”社会中“老有所终”“幼有所长”，由此还可以推知矜、寡、孤、独、废疾者这五种人同样受到全社会的关爱。

2. 提示：联系历史知识和现实社会生活的各个方面深入探究，只要言之成理即可，教师不要随意评判，应以表扬鼓励为主。3.略 达标检测答案

1. C （“恶”应读wù ） 2.A（“大道”古代指政治上的最高理想 ）3.儒，《诗经》、《尚书》、《易经》、《春秋》；4、⑴对于财货，人们憎恨把它扔在地上的行为，却不一定要自己私藏；⑵盗窃、造反和害人的事情不发生。 5、亲：⑴以„„为亲；⑵亲人；子：⑴以„„为子；⑵子女。 6、人不独亲其亲，不独子其子。 第25课《杜甫诗三首》 二、学习《望岳》：

（二）分组朗读交流，理解诗歌的竟境美。

1、明确：这首诗主要描写了泰山地域之广阔（齐鲁青未了），景色之秀美（造化钟神秀），山势之高峻（阴阳割昏晓；会当凌色顶，一贤众山小）。2、略

3、 明确：1、唐朝盛世。2、诗人年轻，意气风发。3、漫游泰山，热情歌颂了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，进而透露出诗人早年兼济天下的远大抱负。 （三）合作探究，赏析佳句：

1、明确：“钟”用拟人手法写出了大自然的多情，也体现了作者对泰山雄奇秀丽美景的喜爱。“割”从山的背面看来，那照临下土的阳光就像被一把硕大无朋的刀切断了一样，突出了泰山遮天蔽日的形象。

2、明确：表达了作者不怕困难，俯视一切的雄心壮志。蕴含的人生哲理：只要不怕困难，敢于攀登绝顶，才能俯视一切，傲视群雄。 三、学习《春望》 （二）研读赏析

1．明确：烽火连三月，家书抵万金 2．明确：感时花溅泪，恨别鸟惊心）

3．明确：安史之乱，望见了经历战乱后，长安城荒凉，杂草丛生的景象。

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4．明确：其实花并非真在“溅泪”，鸟并非真在“惊心”，作者借物之情写人之情，表达了自己伤感国事，怅恨离别之意。

5．明确：“白头搔更短，浑欲不胜簪”寥寥数字，使一位愁绪满怀的白发老人的形象兀立在读者面前，作者选用搔发这一下意识动作把满腔的愁情变成了可见可感的生动形象，很自然引导读者进入诗的意境，产生共鸣。 四、学习《石壕吏》

1．明确：叙事诗；老妇人；差役乘夜捉人，年迈的老妇被抓服役的事

2．明确：一表明官府捉人之事常有发生，人们白天躲藏或反抗无法捉到；二是表明官吏捉人手段狠毒，在人们入睡的时候来个突然袭击。

3．明确：分三层。一层(前六句)老妇诉说三个儿子全部都应征赴邺城作战，已有二个战死；二层(中间四句)老妇诉说家中现状；三层(最后四句)老妇自请应役。 （三）质疑探究

1．提示：可从对老翁一家不幸遭遇的同情、对官差如狼似虎的愤恨、对朝庭黑暗的批判、对朝庭捉丁平叛的矛盾等角度进行思考。

2、明确：对偶；“小吏大声呼喝多么凶恶！老妇人哭哭啼啼多么痛苦！”这两句描写真切地表现了石壕吏的凶暴气焰和冷酷无情，也表现了安史之乱给人民带来的苦难。 3、明确：抓走了。“天明登前途，独与老翁别” 课堂检测答案：

一、1．(1)dài (2)zì (3)sāo (4)zān (5)yú (6)yâ shù (7)yâ (8)yù 2．（1）聚集 （2）山的北面 山的南面 （3）终当、终要 （4）简直 （5）多么 （6）越过 跑 （7）应征 （8）告别、离别 3．（1）唐 子美 诗圣 诗史 《杜工部集》 （2）《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》 《新婚别》《垂老别》《无家别》（3）白头搔更短，浑欲不胜簪 独与老翁别 （4）远 近 朝（早） 暮（晚）

4．（1）决眦入归鸟 会当凌绝顶（2）城春草木深 恨别鸟惊心（3）妇啼一何苦 （4）如闻泣幽咽

5．（1）√(2)√(3)× 6．(1)我一定要登上泰山的顶峰，那时远眺，群山定会显得渺小 （2）感伤时势，见到开放的鲜花也禁不住悲怆溅泪；为别所恨，听到鸟儿的叫声，也禁不住魂悸心惊 （3）差役吆喝得多么凶恶，老婆婆哭泣得多么悲苦 （4）活着的姑且活着，死了的永远完了 第26课《三峡》

1.“阙”通“缺”， 空缺 。

2.⑴飞奔的马；⑵清凉；寂静；⑶在空荡的山谷里；⑷急流的水；清波 3. 绝①（隔绝）②（消失）③（极） 自①（从、由）②（如果）

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属①（连续）②（类） 以①（认为）②（用） 或①（有时）②（有的人）

4. ⑴峡谷的两岸都是相连的高山，没有中断的地方。 ⑵如果不是正午和子夜时分，就看不见太阳和月亮。 ⑶重叠的山岩和屏障似的山峰遮住了天日。 ⑷即使骑上飞奔的马驾着轻风，（仍然）不认为快。

⑸在极高的山峰上，生长着许多奇形怪状的柏树，在山峰之间，常有悬泉瀑布飞流冲荡。 ⑹水清树荣，山高草盛，实在是有很多趣味。

⑺空旷的山谷传来猿啼的回声，悲哀婉转，很久很久才消失。 5. ⑴自非亭午夜分，不见曦月。

⑵或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 ⑶两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。 ⑷清荣峻茂，良多趣味。

⑸夏水襄陵，沿溯阻绝。 虽乘奔御风，不以疾也。

6. 示例：各位旅客，欢迎你们来三峡观光。七百里三峡，雄奇险拔，清幽秀丽，四季美景风格迥异。春冬之时，潭水碧绿，清波回旋，怪柏凌峰，瀑布飞悬；夏季水涨，江流汹涌；秋景凄寒，猿鸣哀转。走进三峡人家，品尝金黄蜜桔；登上三峡大坝，感受磅礴气势。多情的三峡风光，热情的三峡人民，欢迎各位常游此地。 第27课《答谢中书书》(一)

一、略二、1. 山川之美，古来共谈。2. 高峰入云，清流见底。3. 两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备。4. 晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。 三、略

四、1. 通过写人间奇景，表达了作者对大自然的喜爱之情。2.①“美”字 ②山峰，河流，石壁，青林，翠竹，猿鸟，鱼儿 ③有静有动，有声有色。

3. 谢灵运；说明能够欣赏领略山川之美的人很少，表现作者的自得之情。 五、①岱宗夫如何？齐鲁青未了。――杜甫 ②横看成岭侧成峰，远近高低各不同。――苏轼 ③山重水复疑无路，柳暗花明又一村。――陆游 ④水何澹澹，山岛竦峙。――曹操

⑤天门中断楚江开，碧水东流至此回。――李白 ⑥水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。――苏轼 ⑦山随平野尽，江入大荒流。――李白 《记承天寺夜游》(二)

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1.照进；高兴的；考虑；共同、一起；纵横交错；清澈透明；原来是。 2. ⑴想到没有可以交谈取乐的人，于是到承天寺，找张怀民。

⑵庭院中的月光宛如一泓积水那样清澈透明，水中藻、荇纵横交叉，原来是绿竹和翠柏的影子。

⑶哪夜没有月光，哪里没有绿竹和翠柏，但缺少像我两个这样的闲人罢了。

3.作者要寻的这个人，面对如此月夜，不会蒙头大睡，肯定也在赏月，但在何处赏月呢？因此要“寻”，其次，“寻”字有一种急欲找到东西的失落感，写出了作者渴望和知心友人共同赏月的急切心情。

4.月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，但大自然的美景却时时能觅，处处可见。只要心胸开阔，淡泊名利，无论到哪里，都能在美好的大自然中享受到无穷乐趣。 5.月光；竹柏影；比喻。

6.透露出作者在贬谪中感慨深微而又随缘自适、自我排遣的特殊心境。贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲都蕴涵其中。7.B 第28课《观潮》

（一）、（二）、（三）略（四）1.2.略3.江横玉系腰4.浙江之潮，天下之伟观也。5.由远及近6.状写海潮气势 第29课《湖心亭看雪》

1.略2.明思宗朱由检 怀念故国的深情

3.路无行人，天无飞鸟，天寒地冻，万籁俱寂的意境。作用:为下文“独往湖心亭看雪”作铺垫。4.映衬出环境的幽静、空旷，也暗示作者的“痴”(不同凡响)，为下文作伏笔。 5.显示了天空、云层，山峦湖水混蒙一片，举目皆白的景象。

6.连用三个“一”字，与“上下一白”相呼应。写法上，作者未站在一个固定点上，而是不断变换角度写景写人。7.略 第30课《诗四首》

1——4.略5.(1)好像 (2)常常 (3)擅长 (4)流传、传说6.A

7.(1)(顾恺之)每每画起人像，在当时都是极好的。(2)(顾恺之)认为追求它一定会得到。

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