德与法治课教学中，教师不仅要向学生传授知识和技能，还要对学生的创新意识进行强化。而借助情感教育的力量，能使学生在把握情感的基础上实现对开拓精神和创新精神的培养，促进人格的塑造，提高教学有效性。（四）有助于学生正确人生观和价值观的形成在道德与法治课课程教学中融入情感教育，能帮助学生更为深刻地体会道德与法治的实质性内容，充分激发学生对学习道德与法治课程内容的兴趣，而在学生不断探究和实践的基础上，自身的思想认识水平也会逐渐提高，能极大地促进学生人生观和价值观的树立，引导学生的健康成长。所以，在初中阶段的道德与法治课教学活动中融入情感教育，有助促进情感教育的全面贯彻落实，使学生的综合学习能力得到不断的强化，为学生逐步实现全面发展的目标做出正确指引。三、初中道德与法治课教学中渗透情感教育的措施（一）理论联系实际，突出情感引导作用在对初中阶段道德与法治课教学活动进行改革的过程中，基于渗透情感教育的现实要求，教师可以在讲解相关理论的过程中联系学生的生活实际，结合生活实际方面的内容对学生的情感进行激发，进而深化学生的思想认识，使学生对道德与法治课程内容产生学习和探究的兴趣，切实突出教学科学性和有效性，从而促进教学目标的实现。在具体教学组织活动中，教师可以联系学生的生活实际，结合典型的案例对学生实施相应的教学指导，在激发学生情感的基础上使学生能够更好地把握社会动态，拓展学生知识面，使学生的综合学习效果得到明显增强。例如，在组织学生针对“青春的情绪”课程内容进行学习的过程中，教师可以联系学生的生活实际，一方面，为学生分享一些因青春期情绪掌控不理想而引发不良后果的案例，另一方面，指导学生回忆自身的生活情况，说一说学生自己在青春期情绪掌控方面的情况。在学生完成讨论和分析后，教师加强对青春期情绪方面内容的讲解，并从情绪控制角度引发学生的情感共鸣，使学生在积极情感地引导下认识到调控情绪的重要性，并逐步掌握情绪调控的方法，使学生的学习效果得到明显提高，也进一步深化了初中生思想认识水平。（二）注重教学艺术，巧设教学情境在结合情感教育要求对初中阶段道德与法治课教学活动进行改革创新的过程中，教师为了让学生在学习和探索2019年3月的基础上获得良好的情感体验，就要对教学内容进行整合性分析，然后在系统把握教学内容的基础上探索教学情境的创设，在课堂上注重教学艺术，为学生提供在和谐的教学情境中参与实践活动的机会，创造良好的实践平台，使学生在特定的情境中逐步提高学习有效性，实现对自身综合素质的培养。如教师在组织学生对“网上交友新时空”学习的过程中，就可以结合网络时代教育特点和初中生生活实际，创设网络交友的教学情境，教师在情境教学活动中，为学生虚拟一个网上的新朋友，教师运用和蔼可亲的语气呼吁学生积极参与到教学活动中，让学生结合所学知识与其进行良好的相处，并最终成为朋友。值得注意的是，当教师发现有学生注意力不集中时，不能直接批评指责学生，而是要结合学生个体差异性，针对性地选择适合的语言和学生交流，了解学生出现消极学习情绪的原因，在掌握原因后，和学生一起制定出有效的解决方案，从而帮助学生走出学习瓶颈，增强学生的学习自信心。同时，学生对这部分知识内容的理解和掌握能力必然会逐步提高，能促进学生学习能力的进一步增强，对学生的身心健康发展产生相应的积极影响。（三）加强实践教学，实现对学生情感的升华情感教育与实践教学活动存在紧密的联系，在初中阶段道德与法治课教师结合情感教育的要求，在探索教学改革的过程中，教师不仅要激发学生的主观能动性，还要适当地对实践教学平台进行开发，为学生创造参与实践教学的（上接第40页）倍数（这是放大电路付出的代价），但是与此同时稳定了放大倍数、改善了放大器的输入阻抗和输出阻抗、扩展了放大器的通频带及减小了放大器的失真。这也培养学生的辩证思维，即看待问题要全面，凡事有利亦有弊。（二）理论联系实际，激发学生的学习兴趣，选择合适的教学手段将思政教育适当嵌入课堂教学中笔者在单管放大电路的教学过程中，先给学生展示电路，再组织学生进行分析讨论。淤该电路能否实现？于如果不能，请指出原因。盂这幅“电路”图对你是否有启迪？如此，课堂气氛被调动起来，绝大多数学生都说这是一个不能实现的电路。而教师则恰当地引入了放大电路的定义：放大电路实际上是一种线性受控能量转换装置，在输入信号的线性控制下，将电路内的直流电源转换为输出信号能量。如图2所示。电路没有直流电源，这是该电路不能实现的一个原因。通过后续课程的深入学习，学生还找出了该电路没有稳定静态工作点的能力、放大电路放大的对象是条件，确保学生在实践学习中加深对理论知识地掌握，使学生的情感得到升华，真正实现对学生综合素质的培养。如教师在组织学生学习“服务社会”课程内容的过程中，就可以设计志愿者实践活动，为学生提供与“服务社会”相关的多种类型的志愿者活动。在进行实践活动前，教师可以通过多媒体设备给学生播放生态环境污染、中华民族历史辉煌成就等活动相关内容的视频资料，激发学生爱国情感、环保意识、民族自豪感等积极情感，使学生在参与社会实践活动的过程中形成对“服务社会”的全新认识，升华学生思想情感，使学生的社会责任感得到良好的培养，在活动结束后，教师可以通过组织班会的形式，让学生走上讲台分享活动感悟，教师给予学生表扬和激励，进一步加深活动效果，让学生能够真正实现学以致用，为将学生打造成为高素质人才奠定基础。综上所述，在对初中阶段教育教学活动进行改革创新的过程中，基于提高学生主观生活质量的现实需求对教学活动进行调整，制定更为科学的教学组织方案，引入情感教育思想，能够使情感教育在初中道德与法治课教学中的作用得到充分地发挥，学生的思想道德境界也会明显地提高，有助于将学生打造成为高素质人才。参考文献：(38):72.
[1]林素华.探讨初中道德与法治课的情感教育[J].课程教育研究,2018
变化量等问题。单管放大电路的教学示例也给学生以启发。自然界万物遵循能量守恒定律，直流电源为放大电路提供了能量，三极管才可以实现能量的转换。使学生认识到：天下没有免费的午餐，脚踏实地做好每一件事情，放弃痴心妄想；现在拥有的在大学校园里接受教育的机会，那是父母为我们提供了各种支持和后勤保障；哪有什么岁月静好，只不过是有人在为你负重前行。如此一堂专业课，学生收获的不仅仅是专业知识，更感悟了宝贵的精神财富。四、结语在模拟电子技术应用型课程开展的过程中，笔者及所在的课题研究组本着“授人以鱼不如授人以渔，更不如授人以欲”的原则，不仅培养学生具有扎实的电路基础、元件知识及放大器知识的重要课程，着重培养学生的自主学习能力及独立思考问题、分析问题和解决问题的能力，更将思政教育贯穿于整个专业课教育中，不断激发学生的学习兴趣，探索新的教学方式，实现全方位育人，不断提高应用型人才的质量。参考文献：[1]郑义臣.推进“课程思政”建设,高校需破解四“关”[J].教育现代化,
2018,5(42):204-205.
京教育(高教),2018(11):77-79.
[2]周月朋,丁兆明.高校教师推进“课程思政”建设主体作用研究[J].北
[3]*.谈治国理政(第二卷)[M].北京:外文出版社,2017:377-379.其他作者简介：翟丽红（1989—），女，汉族，山西阳泉人，助教，硕士。研
图2放大“电路”示意图
究方向：图像处理，信号与信息处理。
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