大班主题活动“养蜗牛啦”

大班主题活动“养蜗牛啦”

作者：***

来源：《动漫界·幼教365(管理)》2016年第12期

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一、主题来源

孩子们在花园里无意间发现了许多蜗牛，非常兴奋地讨论了起来。于是，孩子们将小蜗牛带回了教室，每天观察蜗牛，对其投入了极大的关注。兴趣是最好的老师，《幼儿园教育指导纲要（试行）》中也指出，幼儿园教育活动内容的选择要“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。因此，我及时抓住幼儿生活中这一偶发性关注点，从幼儿的兴趣和需要出发，生成了主题活动“养蜗牛啦”。 二、主题目标

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（一）认知目标

认知目标主要包括：通过多种途径了解蜗牛的特征和习性，并能大胆地在集体面前表达；掌握运用多种方式记录、观察、探究养蜗牛的过程；会使用综合美术材料表现蜗牛的特征；会运用目测和自然测量的方法比较并区别距离的远近；欣赏台湾民歌，并能用歌唱、打击乐、表演等方式表现歌曲诙谐的特点。 （二）情感态度目标

情感态度目标主要包括：感受蜗牛永不放弃的精神，遇到困难能够坚持，不轻易求助；对大自然中的动物感兴趣，在养蜗牛的过程中有责任感；积极提出和蜗牛相关的问题，尝试动手动脑寻求答案或解决问题；喜欢参加观察、饲养蜗牛的活动，养成坚持、细致的探索习惯。 （三）动作技能目标

动作技能目标主要包括：能较协调灵活地进行屈身爬行的动作；会选择适合的运动器械进行一物多玩，发展大肌肉动作；感知多种爬的动作，如屈身爬、障碍爬、钻爬、匍匐爬等。 三、主题课程网络图

（一）课程时序脉络（见图1） （二）活动实施纲要（见表1） 四、具体活动方案 （一）集体教学活动 1.第一周

谈话活动：我来说蜗牛

目标：积极参与“蜗牛”的谈话活动，体验交谈的乐趣；能用连贯的语言向同伴介绍关于蜗牛的知识；能大胆提问和表达，乐于与同伴交流分享。 综合实践：捉蜗牛啦

目标：了解蜗牛的特征和生活习性；能借助工具成功捕捉蜗牛，并记录捕捉过程，与同伴分享经验。

科学：可爱的小蜗牛

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目标：初步感知蜗牛的外形特征；体验观察与探究蜗牛的快乐，萌发对蜗牛的关注、喜爱之情。

语言：蜗牛的家

目标：理解故事内容，知道小蜗牛的“家”就是蜗牛背上的壳，了解蜗牛背壳的特征与特殊作用；建立“家”的概念，懂得爱自己的家和家人。 美术：漂亮的小蜗牛

目标：引导幼儿在观察的基础上自由想象，画出蜗牛的外形特征；尝试运用花纹、线条、点等方法装饰蜗牛的壳。 2.第二周 语言：蜗牛搬家

目标：理解故事内容，学说并表演蜗牛与朋友的对话；了解蜗牛喜欢的生活环境，加深对蜗牛的认识。

科学：动物怎样生宝宝

目标：通过观看录像、讲述等活动，初步了解有关动物卵生和胎生的基本常识；激发对动物的探究兴趣，增强对小动物的热爱情感。 美术：小蜗牛爬山

目标：大胆表现不同姿态的蜗牛，初步尝试用吹塑纸制作版画；从歌曲中获得小蜗牛不怕困难、勇敢接受挑战的情感体验。 综合：蜗牛的秘密

目标：观察比较蜗牛与相似动物之间的相同点和不同点；尝试用归类统计的方法找出此类动物之间的共同属性。 体育：蜗牛踏青

目标：练习屈身爬的动作，能手脚协调地前进，锻炼上下肢力量；遵守竞赛游戏规则，懂得公平竞争。 3.第三周

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综合：小蜗牛大世界

目标：鼓励幼儿提出自己感兴趣的问题，通过图片、讲述的方式丰富幼儿探索蜗牛的经验；满足幼儿的好奇心，激发幼儿深入探索的兴趣。 科学：蜗牛的敌人

目标：通过图片、录像、讲述等活动，了解蜗牛的天敌有哪些；初步了解食物链的概念，萌发保护生态平衡的意识。 音乐：蜗牛与黄鹂鸟

目标：能认真倾听歌曲并观看表演，感受台湾民歌的音乐特色；理解歌词内容，并用歌声和动作表现音乐的韵律美和节奏美；感受蜗牛坚持不懈的进取精神。 健康：勇敢的小蜗牛

目标：通过故事内容，产生勇敢面对困难、积极战胜困难的良好心理品质；在游戏中感受通过坚持不懈的努力获得成功的喜悦。 数学：测量远近

目标：学习用工具测量的方法，比较蜗牛爬行距离的远近，并用表格的形式进行记录；初步发现测量工具与测得数据之间的关系。 （二）区域游戏活动 1.语言区

材料提供：各类有关蜗牛知识的图片及图书；采访用的废旧材料；故事图片。

游戏建议：自由阅读蜗牛的故事，查找与蜗牛有关的知识；摆放图片，进行故事讲述；小记者深入其他各区域采访同伴的活动情况。

观察要点：观察幼儿是否专注阅读；幼儿是否愿意与他人讨论问题，敢于在众人面前说话；幼儿能否有序、连贯、清楚地进行讲述。 2.观察区（可提供多个）

材料提供：放大镜、手电筒、小软棒、蜗牛图片；木棍、木板、玻璃片、塑料板；糖水、盐水、醋；空瓶子、水瓶子、干沙瓶子、湿沙瓶子。

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游戏建议：用放大镜观察蜗牛的外形特征；将蜗牛分别放在不同材质的“跑道”上“赛跑”，观察蜗牛的爬行情况；观察蜗牛对光线明、暗的反应；用小软棒和各种液体观察蜗牛的触觉、味觉、嗅觉等；观察蜗牛喜欢选择哪个“家”；让蜗牛在竖立的木棍上向上爬，观察蜗牛的情况。

观察要点：喜欢探索，有良好的观察习惯；探究中能与他人合作与交流；有探索精神，能用一定的方法验证自己的猜测。 3.饲养区

材料提供：各种食物，如饼干、馒头、水果片、蔬菜、青草、树叶等；记录表、铅笔；实验分类盒。

游戏建议：放置不同的食物，观察蜗牛吃哪些东西，了解蜗牛的生活习性，并进行记录。 观察要点：是否能动手动脑寻找问题的答案；是否有积极的探索精神，能与他人分享观察结果；学会简单的记录方法。 4.美工区

材料提供：各种材质的纸，如成品纸、废旧纸、纸浆、纸盘等；生活材料，如毛线、草绳、纽扣、光盘、树叶等；美术材料，如水彩笔、排笔、颜料、油泥、剪刀、胶水等。 游戏建议：选择自己需要的材料，围绕“蜗牛”主题开展手工制作、绘画、纸浆粘贴、折纸、泥塑等活动。

观察要点：是否能用多种工具和材料表达自己的感受和想象；关注幼儿手腕动作、手眼协调、精细动作的发展；愿意和别人分享、交流自己的作品。 5.建构区

材料提供：清水积木、插塑积木，纸杯、纸盒、纸箱等辅助材料。 游戏建议：利用不同类型的材料搭建主题。

观察要点：活动中，同伴之间是否能分工合作，遇到困难是否能一起克服；关注幼儿的搭建能力，是否运用了拼接、排列、对称、叠加等技能；幼儿对辅助材料的互动性；幼儿在活动中的持久性、注意力等良好品质。 6.音乐区

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材料提供：成品和自制打击乐器各一套；各类能敲击的废旧物品；录音机，关于“蜗牛”的音乐；表演用的服装和道具。

游戏建议：用各种打击乐器为歌曲配节奏，演唱并表演歌曲。

观察要点：能否与他人积极配合，并独立表现；能否用基本准确的节奏和音调唱歌；能否自编自演，并选择和搭配简单的道具。 7.运动器械区

材料提供：垫子、拱形门、绳子、铃铛，大小不同的纸箱。

游戏建议：利用提供的材料，搭建“隧道”“山洞”等障碍设施，学小蜗牛练习钻爬、匍匐爬、屈身爬；多人爬行玩“坦克链”游戏。

观察要点：幼儿与材料互动的情况，能否手脚协调地爬行，并且创设出多种爬行游戏的方法。

（三）环境创设 1.活动室

和幼儿共同创设“蜗牛乐园”环境布置，将幼儿在手工区制作的作品以悬挂、拉伸、平贴等方式，布置在活动室的悬梁、窗户、墙面等处。 2.主题墙

将幼儿的平面作品、调查表、收集的图片等，以小板块的形式布置在主题墙上，让家长和孩子看到活动开展的进程。 3.游戏区域

搜集有关蜗牛的图书、图片、录像、文字、儿歌、谜语等资料，投放于语言区，供幼儿阅读和查阅。区域间的小隔断可用纸质藤蔓相连。 （四）资源利用 1.园内

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利用幼儿园的场地自然资源，组织幼儿开展“捉蜗牛”活动；利用幼儿园的公共图书室，带领幼儿阅读和查找相关图书；将园本课题“纸浆艺术活动”渗透到主题活动中；介绍一些有关蜗牛的亲子游戏，指导家长与幼儿在家中玩耍。 2.园外

把主题内容和要求告知家长，请家长与幼儿一起收集资料；邀请有农村背景的家长给孩子讲一讲庄稼地里的蜗牛；利用社区资源，请家长带孩子到小区、公园里寻找蜗牛。 （五）课程评价

幼儿发展评价以教师在幼儿园日常课程中的观察记录与评价反馈表汇总为主，班级教师为主要的信息提供者，辅以来自幼儿家长的评价信息。（见表2）

教师课程实施评价采用阅读相关的教学课程文本，查看课程实施现场，以及了解教师的主题实施反馈和调整计划等方式。教师、年级组长、园长为主要的信息提供者，辅以来自幼儿家长的评价信息。

五、主题活动的思考与分析

大班幼儿有着强烈的好奇心，他们善于发现、喜欢探索，头脑中有数不清的问题。教师应善于观察幼儿，及时捕捉教育契机。蜗牛特征鲜明、易于饲养，是幼儿自发生成的主题。教师抓住这一契机，通过在生活中对幼儿进行观察，认真思考，整理材料，选择利于幼儿发展需要、有教育价值、生动有趣，且利于幼儿直接感知、实际操作、亲身体验的活动内容和形式。 游戏是幼儿园的基本活动，也是课程游戏化实施的依据。我们要让课程更加贴近幼儿，更加生动有趣，更加丰富有效。活动中，教师带领幼儿捉蜗牛、看蜗牛、养蜗牛，了解了蜗牛的生活特性；通过查资料、看录像、听故事等活动，了解了蜗牛的秘密；通过尝试制作蜗牛、唱蜗牛歌曲、学蜗牛爬等活动，发展了幼儿的综合能力。通过活动，让幼儿感受到了观察的乐趣，丰富了幼儿对蜗牛的认知，激发了其探索欲。P