基于创新的开放式实验教学改革研究

作者：高明明 孙庆巍

来源：《科技创新导报》 2011年第24期

摘要：相对于传统的实验教学所显示出的弊端，开放式实验教学模式是实验教学改革的一种趋势。本文对开放式实验教学模式进行了研究，并从开放式实验室设备的优化配置，开放性实验室开放形式，网络实验平台的利用，开放性实验成绩的考核，开放性实验室对学生实验的管理，以及对指导教师的要求等方面提出了几点有益的方案。

关键词：实验教学 开放式实验教学 创新人才培养 改革 网络实验平台

中图分类号：G642

文献标识码：A

文章编号：1674-098X (2011) 08 (c) -0165-01

1引言

实验室是高校培养高素质人才的重要的基地，是课堂教学与科研相结合的主要载体，是衡量一个高校人才培养质量和办学实力的重要的标志。对于大学生，研究生的创新能力的培养及独立的提出问题，分析问题，解决问题能力的培养，是对实验教学又提出了更高的要求。现阶段大部分高校实验室仍采用传统的实验教学方法，这样使得实验教学内容及方法单一，学生被动地去操作试验，忽视了实践能力与创造力的培养。因此对已有的实验教学体制现状来进行思考，改进是现在的当务之急。

2实验教学的现状

目前高校实验教学是学生根据学习计划，在固定的时间去固定的实验室，按实验指导书上的规定步骤做规定的实验项目。实验课的安排有时在时间上往往不能和课堂教学课程紧密的联系。有时实验项目又过于隶属于课堂教学，而实验项目必然很多以验证性实验为主。在教师的指导下，按照规定的操作完成实验，得到早已估计到得实验结论。学生有时对其原理和遇到的问题没有兴趣去探究，这样不利于学生创新思维，创新行为的培养。

实验课程的评价考核体系也不健全。目前高校普遍的实验考核方式主要是依据实验报告册，以实验结果的准确与否评价实验成绩，而忽视了对实验方法、实验过程以及对其分析解决问题能力的考核。但目前各高校在进行实验课程的考核评价时，对这些方面的考核还注重得比较少。此外，由于考核可以约束和刺激学生的学习积极性，但现行的主要依据实验报告来考核评价实验课程对学生的约束力较弱，无形中降低了学生对实验类课程的重视程度，加之现在部分学生的学习主动性不强，因此极易造成部分学生对实验课程不重视和互相抄袭实验报告等问题。

3对开放式实验教学模式的研究

开放式实验教学是实验时间开放，实验空间的开放，实验教学管理体制、实验教学内容、实验教学方法、实验教学观念、实验成绩评价体系等的开放。这样，学生就有了主动权，可以不受时间空间和仪器设备及实验项目的限制，自主设计实验，自主探究科学问题。

(1)大力加强实验电子网络平台的建立。开放性的实验要根据所开的课程设定一定的实验项目，对实验的达标要做一个规定，规定学生要至少完成一定学时，一定实验项目才能完成这门

实验课。实验室具体提供的学时和实验项目及提供的课外题目等远远超过额定的教学大纲的计划。学校利用校园网、公告栏等方式将实验信息公布出来供学生选择，包括每项实验的实验性质、实验内容、实验时间、实验地点等信息。学生选择相应的实验，也可以和实验室协商实验时间和内容等，或分组或个人进行实验。学生可以利用充分的时间反复实验，加深对所学知识的理解，又可以去深入、广泛地对实验进行研究和探索。学生的实验时间不再局限于课内实验规定的时间，也包括课余实验室开放的任何时间。

(2)开放式实验教学给学生提供了一个宽松的学习环境，必修此门实验课的学生是要必须经过预约来完成至少最低的实验时间及实验项目。对于创新性的实验，学生也可经过此类型实验的预约来进行实验，自己选题目或根据指导老师的提供的题目来完成实验项目的资料的收集，问题的提出，实验步骤的设计，结论的分析等。学生可以不受学年、专业、时间的限制。根据实验类型学生可以一个人来做实验也可按照小组为单位来做实验。这种实验教学方法采用以学生为主体，教师启发指导的实验教学模式。实验时，学生能放开手脚，具有最大的实验自由度，学生成为实验的主人，并在实验中思考，分析实验现象、解决实际问题。

(3)传统的实验教学是封闭式的实验教学。传统的实验教学都是在相应的总课程中划出少量的学时用于实验教学。在成绩评定时，实验成绩占相应课程总成绩的小部分。实验教学处于课堂理论教学的辅助地位。在传统的实验教学模式下，在有实验课时安排的情况下，实验室才对学生开放。往往实验人数多，设备相对有限，高峰时设备不够用，而且安排的课时有限，实验教学效果差。在没有实验课安排的大量空余时间里，实验室仪器设备、人力资源大量闲置，得不到充分利用。开放式实验教学建立起相对独立的实验体系，可以按照课程的性质与内容进行划分，将几门课程的实验进行重新组合，构建不同系列的实验课程。创新性实验课程以实验项目为单位，可以单独评价计分。在实验中，指导教师鼓励不同组学生之间的用交流讨论的方式来对待实验过程中遇到的问题，使学生们对于实验项目的结果进行自由的讨论。在对实验项目的考核中，应该改变传统的以实验报告册为标准的实验成绩考核方法，应该建立着重于学生实验的过程的考核，最后的结论也可以论文的形式来进行答辩等考核的方式。

(4)对于开放性实验也表现在空间上的开放。需加强实验教学课件的开发，使得学生在实验网络平台上也可以完成一定的实验项目。在网络平台上学生能看到实验教学的要求，可以在网上查找资料，可以利用网上实验室做出实验结果，网上实验平台能记录实验完成的项目，完成实验所用的时间等信息，学生能在网上提交自己的报告，指导教师能在网上直接批改报告并及时给学生以反馈的信息。这样使得实验教学就更方便更灵活更具人性化了。这仍是我们要努力的方向。

4结语

开放性实验教学主要目的是要培养学生的设计思维、开拓意识、创新能力、科学素质和动手能力。目前，我国高等教育正处于深化改革阶段，这就要求要改变过去传统的人才培养模式，面向创新人才的培养。开放式实验教学是对传统实验教学的一种创新，体现了高等教育以学生为中心的教育理念，因此在实验教学改革的进程中，我们要不断探索开放式实验教学的新模式，以及对这种新模式实践中遇到的新问题做进一步的探讨。