高中语文作文有效教学探究

高中语文作文有效教学探究

作文教学是高中语文教学的重要内容，是培养学生语文素养，提高学生语言应用和表达能力的重要途径。高中语文作文教学一直是教学的重点，也是教学的难点，一直以来，很多的老师都在为学生的作文素养和写作水平的提高寻找方法，研究对策，探究各种有效的教学模式。笔者结合多年的高中语文教学实践，在此探讨一下如何进行有效作文教学，提高学生的写作水平。

一、制定可行的作文教学方案，开展有计划有步骤的作文教学

一直以来，语文课程教学都有着较为系统的教案和学案，但是，目前还没有一本真正针对学生作文教学的教案能够在市面或者学校里能够找到。由此可以看出，一直以来的作文教学都是随意的，无序的，至少没有制定学期、学年、高中阶段的作文教学计划和步骤。因此，高中作文教学，要想真正提高学生的作文水平，必须制定可行的作文教学方案，开展有计划有步骤的作文教学，循序渐进，逐步提高。

例如，笔者在高一教学阶段，针对必修一的教材内容，结合学生的初中写作基础，对学生开展有针对性的记叙文写作训练，引导学生从最基本的写人记事开始，引导学生学会围绕一个人物中心，选择典型事件来表现人物的精神品格，或者针对一件事情，围绕事情的六要素，叙事行文，把事情写得有波澜，在立足事实的基础上，进行必要的艺术加工，力争作文立于现实，又能够高于现实，具有更高的精神和艺

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术品位，体现作文的价值和功用。写作时，引导学生根据所学课文，学会结构文章，学会对人物进行必要的肖像、语言、心理等描写，在具体事件的叙述中展现人物的能力、性格和精神；通过一定的环境描写来更好的表现或者衬托人物；引在叙述方式上倒叙或者其他的方式写出文章的波澜等。

二、引导学生广泛阅读，丰富学生的作文素养 巧妇难为无米之炊，胸中有千钟墨，才能写出连篇文章；腹中装有万千诗书，表达才能成章。高中学生要想写出的文章有东西，有思想，必须首先吸收更多的知识和思想，吸进万泉水，方能吐出一鉴塘，正如我国著名思想家朱熹所言：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”学生只有大量的阅读，不断吸收各种知识和思想的活水，才能在写作时写出自己的作文来，才不会无话可说，才不会浅薄粗陋。作文要写出内容和思想，学生就要经验和体会，直接经验和间接经验是学生的写作的主要来源。由于高中学生的直接经验的机会非常少，因此，学生只有通过大量阅读来弥补直接经验的不足。为此，笔者一开始就可学生推进一些新课程高中语文必读书目，组织学生根据自己的兴趣，进行购买或者借阅，并制定自己的阅读计划，做好笔记。同时，开展一定的读书活动，引导学生多读书，读好书，营造读书的氛围，带动更多的学生去读书，广泛阅读，为学生的作文写作奠定坚实的基础。

三、引导学生进行作文仿写，培养学生的章法条理意识 作文教学的最终目标是能够让学生自己独立的写出自己的文章，我手写我心，能灵活自如的根据自己情感、思想、认识表达自己的观点和情感，表达得有条理，有逻辑，有章

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法，表达生动形象，富有说服力。这个目标的实现不是一蹴而就的，需要引导学生逐步实现的，其中最为有效的就是引导学生进行仿写，模仿优秀范文的思路、语言、结构、论证方式，研究优秀作文的入题方法和收尾特点；模仿成功作文的结构、选材和论证等。跟着范文来仿写，既能够让学生感知真正的优秀作文特点，又能够引导学生在写作中有意锻炼，学会规范表达。

例如，在一次作文训练中，笔者给学生提供了有关“严于律己宽以待人”主题作文，笔者首先给学生展示一个作文片断，让学生根据这个片断进行仿写，在按照这个结构从另外两个方面展开论证，使这篇文章说理充分，论证有力，使人信服。学生兴趣很浓，热情很高，很快就有一名学生写出了这样的文章：

律己恕人

律己怒人是一种坦荡的心境与大度得气概。它如同冬日里的一缕样光，可以驱散凛冽的寒霜；它如同久旱后的一场甘霖，可以滋润破裂的心田；它如同黑暗中的一盏油灯，可以指明迷惘的旅途。

人非草木，熟能无情？人非圣贤，孰能无过？如能以责人之心责己，怒己之心怒人，那么天下便无难之事，宽容大度之光，不仅能照亮他人，亦能温暖自己。

律己怒人是一缕春风，能拂去许多心灵的荒凉，让许多的心灵从此草长莺飞。含垢忍辱，他用顽强之志铸就了史家之绝唱，废寝忘食，他用赤诚之心完成无韵之离骚。一部《史记》见证他对汉武帝施治以宫刑的容忍，也反映了他严于律

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己的忠贞品格，只因内心的坚贞而成就著作，也因此获得解脱。

律己怒人是一种强大的力量，它可以推到许多幽暗的心灵栅栏，让许多心灵从此洒满阳光。静静的泪罗，守护着他的灵魂，皇皇离骚诉说着他的忠贞。面对楚王的误解，他宽以待人，发出“虽体解吾尤未变兮”的壮歌。面对楚王的无为，百姓的无知。他坚守着“总人皆醉我独醒，举世皆浊我独清”的信仰，为国家心衰存亡而奔走。屈原的律己怒人不仅体现了他高尚的品格，更反映了他矢志不渝的人生信约。

生活如海，律己作舟，宽容为缉，才能以容泛舟于海，生活如歌，律己作词，宽容为曲，才能从容吟诵诗歌。生活如山，律己作导，宽容为径，才能从容遁经登山。

四、引导学生作文创新，培养学生的创造能力 仿写只是学生学习写作的一个阶段，要引导学生很快走上独立行走。引导学生在模仿中感知，在模仿中变化，变化中创新，最终能够灵活自由的表达自己的观点，能够有层次有条理的安排文章，能够有理有据的结构章节，能够情理兼备的内蕴文章，真正的我手写我心。

总之，高中作文教学不是一朝一夕之功，不能急于求成，需要结合学生的兴趣和基础，开展有计划、有步骤、有针对性的教学训练和指导，引导走上路，在宽广的道理上自由行走。

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