二年级学生特点

二年级学生特点 身体分析：

小学二年级学生在身体发育上处在平稳开展的时期，其身高平均每年增长约

4—5厘米，

体重增加约2—3公斤，心率、血压、肺活量及其他生理指标都不稳定，骨骼易弯曲，肌肉力量较小，大肌肉动作的协调性比幼儿期有很大的开展，但小肌肉动作的协调性还较差。

教学策略：

1、养成良好的习惯，坐姿端正，利于身体发育。

2、小肌肉正处于开展阶段，要求教师在训练写字、弹琴等方面要注意动作的标准性。 3、这个年龄段的孩子手劲不强，不适宜用钢笔，还要继续使用铅笔写字。 4、不易做强度太大、时间太久的体育运动。 二、行为方面 行为分析：

小学二年级学生的脑功能发育处于

“飞跃〞开展的阶段，他们的大脑神经活动的兴奋性水

20-30分钟。他们的形象思

平提高，表现为既爱说又爱动。他们的注意力不持久，一般只有

维仍占主导，逻辑思维很不兴旺，很难理解抽象的概念。自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性远远不够。由于个体的差异，有的孩子稍微好一些，而大局部孩子对待学习

仍带有游戏的态度， 学习一段时间孩子便想出去游玩一会儿， 觉

回到书桌前继续学习，有的是玩起来没完没了，忘记课本，只想游戏。 教学策略：

1、教师结合注意力集中时间短的特点，设计教学环节要注意精讲，在注意力集中的时间 内将新授内容讲完。

2、教学要从具体形象事物入手，逐步培养学生的细致观察、抽象思维的能力。因而低年 级教学的教具准备、形象的课件准备就十分的必要。

3、把学习过程有意识的游戏化，让课堂生动有趣，如：比比赛，猜猜迷，画一画，唱一 唱。让学生在玩中学习知识。

4、标准学生的学习行为，培养良好学习习惯：倾听习惯、自觉作业习惯、阅读习惯、书 写习惯、改错习惯等。 三、心理方面 心理特点：

二年级学生强烈地依赖教师，老师在他们的心目中有至高无上的地位，甚至不听家长的 话，也能听老师的话；情绪容易冲动，自我控制能力仍比拟差，特别容易受他人的影响与暗 示，进而产生不自觉的模仿行为；容易看到自己的优点， 不容易看到自己的缺点， 自我评价 几乎完全依赖老师，他人的表扬是他们学习的绝对动力；集体荣誉感增强，每次班级评比，如果被评为“星级中队〞即表现出极度的快乐，并愿意为集体争光。

教学策略：

1、充分利用好老师在学生心目中的地位，树立良好的教师形象，做好正面教育和引导， 做学生喜爱的老师。

2、教学中不断地发现典范，树立典范，鼓励学生都做典范。让他们在模仿中提高自我控 制力和自觉性。

不过，有的是玩一会儿能自

1

二年级学生特点

3、教师在课堂上经常提出表扬，态度和蔼可亲，摸摸他的头，握握他的手，让学生感到 你喜欢他，他很能干。

4、对于学生们出现的问题和犯下的错误要旗帜鲜明地指出，切忌模糊不清。并交给他改正的方法。 5、保护好学生的集体荣誉感，增强集体意识，让他们感到在这个集体里生活很自豪。

2

二年级学生特点

3西方教师学生管理策略精选 ---- 小学生纪律管理要点

.每周让学生轮流负责班级任务，包括： 教室各区域的卫生〔包括图

书园地、科学园地、数学园地、写作园地，等等〕 领头唱歌

协助老师分发加餐 消息传递员 教师小助手 擦黑板

教室总管，负责教室里各种 器材的整洁安放

.放学前，安排全班学生一起清扫卫生，并对学生一天的情况作出点评。 .学生没有在听的时候不要说话，等他们注意力集中了才说话。

.跟学生确定一个让所有人安静下来的信号，比方以固定方式拍手，或发出固定的口令。 课堂活动中，学生离开了自己的位置，教师说“结冰！〞,所有学生都必须停止说话且像雕塑一样原地不动。等大家都停下来了，教师再说“融化！〞，让学生回到自己的位置。 .让学生知道在教室的各个园地的行为要求。如果问题比拟多，可以暂时不让他们进入某个园地。

.在讲台上放一只透明的大玻璃瓶，如果有学生表现好，就将一颗小石子〔可用其他物品代替〕放入瓶中，并对该学生进行表扬。当玻璃瓶被装满，对全班学生进行集体奖励，形式可以是做游戏、讲故事等。

.不要用多做作业来惩罚学生。

.训练学生在教室里走路。两人一组，其他人观看，主要是训练他们走进教室的速度。 .训练学生在教室走廊走路，主要是让学生明白，在走廊走路需要保持安 静。

.训练学生在走廊排队行走，让他们明白必须跟着教师的速度走。教师可每次挑选不同的学生作为领队伙伴，注意一定要牵着他的手。

.给学生讲故事的时候，让学生养成良好的聆听习惯。如果有学生控制不住自己，可让他坐到一个专门的座位上去，既不影响大家，也让他听到故事。

.作为奖励，让表现好的学生做作业时坐在你的位置上。

.如果学生喧闹，可关灯让学生趴在在桌上休息，并告诉学生：“喧闹的孩子一定累了，你们的声音告诉我，你们累了，需要休息。那好，大家休息一

会。〞

.用温和的语气跟学生说话，他们通常也会温和地跟你说话。

.表扬带头做得好的孩子。“噢，安东尼奥准备好了，我喜欢。〞这会令

二年级学生特点

其他孩子看安东尼奥是怎么做的，并跟着他学。 .标准、规那么要一视同仁，不要对局部学生有偏心 !

.对学生说话的时候，要看着他们的眼睛。用“后脑勺上的眼睛〞来警惕可能会出问题的学生。

.使用非语言的沟通方式向学生传递正面和负面的信息，比方微笑、眨眼、点头、伸大拇指、抬眉、将食指竖着放在嘴前，等等。

.记住，教师的重要职责是引领，孩子跟着领头的人做。如果教师的引领作用没有发挥好，孩子就会跟着别人学，不幸的是，领头的通常是教室里淘气捣乱的孩子。

.行为出格的孩子往往并不知道自己的行为超出了边界。沟通的时候，把孩子叫到一边，要让他知道相关的规那么是什么，并让他相信，你是知道他会表现好的。

.努力在每个学生身上找到你喜欢的地方，并对他们进行表扬。 .孩子们做得好、做得不好，都要及时告诉他们。

.对孩子要有耐心和信心，坚信孩子们每天都在进步。和蔼可亲而又意志坚决，不抱怨，不怀恨，相信每天都是新的。

教师节诗歌二首 〔一〕

传说天使下界的时候会唱动听的歌 我刚巧从那岔道口经过 枝头清冷 寂寞相和

一朵梧桐花的幽香 一缕透净的微光 你叠了只纸鹤握在手上 笑容悠长

呵，这是怎样的静谧与喧狂 热闹的孤独凝望远方

我不能把你想成雕塑或者别的 像千万种行走一样

轨迹曲折而必有自己的方向

常问，到底什么才值得赞美 默默无闻还是惊天动地 啊，我简直无法用思想勾勒 突然，你就回头

4

二年级学生特点

微笑浮在窗口

5

二年级学生特点

只要一个比喻 只要一种想象

最动人的希冀原来是不经意的一眸 激情沉淀，又上心头

〔二〕

我不知道最美的语言生在何处 韵脚纷纷散落

我只听到麻雀的叫声歇在窗口 梦中是梧桐花的一朵

或者还有星星 以及灯火

各自闪着各自的光 清冷抑或温存

不是因为执着你才固守沉默 不是因为梦想你才有些喧狂 像所有的人一样 你平凡又不平凡 开拓着自己的方向

无须景仰的目光 也不用那么仰望 风吹过，雨停落 隔岸飘来微云一抹

“纪律之星〞和“听讲之星〞

6