大学生自我和谐与心理健康的关系研究

大学生自我和谐与心理健康的关系研究

作者：陈婷 孙义星

来源：《学理论·中》2013年第01期

摘 要：以大学生为研究对象，分析大学生自我和谐与心理健康的关系，考察不同性别、年级的学生在自我和谐各维度方面是否存在显著差异，再考察两者相关性。 关键词：大学生；自我和谐；心理健康

中图分类号：G44 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）02-0090-02 一、大学生自我和谐

大学时期处于青春期晚期，正经历着青春期的自我同一性危机，自我和谐在个体心理发展过程中备受关注，因此，促进大学生自我的和谐发展，是高校心理健康教育的一个主要课题。他们的自我和谐对今后自我的发展、家庭和谐、校园和谐、社会和谐都有重要的价值和意义。 （一）自我和谐的内涵

自我和谐指的是自我内部的协调一致以及自我与经验之间的协调。也就是意识中的自我概念与实际经验之间协调一致性。个体有着维持各种自我知觉之间的一致性，以及协调自我与经验之间关系的功能，如果各种自我知觉之间出现冲突或者自我与经验之间出现了矛盾，个体就会体验到内心的紧张和纷扰。 （二）当前大学生的心理健康状况

大学阶段是青年处在人生发展的关键时期，大学生作为我国文化层次较高的年轻群体，他们富于理性、敏感、激情，更富于创造性、挑战性。但是面对瞬息万变的社会、日趋激烈的竞争以及来自学习、专业、就业和情感等方面的问题时，他们往往会不知所措、无从下手，导致产生各种各样的心理问题。

最近开始有众多的学者关注这方面的话题，然后采取了各种方法对大学生的心理健康状况进行调查研究，结果显示我国当代大学生的心理健康状况并不尽如人意，并且有不少数量的学生存在着不同程度的心理健康问题，更有甚者，严重影响到社会化，而且这样的例子数见不鲜。2002年，清华大学的学生刘海洋在北京动物园向五只黑熊泼洒硫酸，致使黑熊严重烧伤。2004年，云南大学生物技术系学生马加爵与同学发生多次摩擦，在一次矛盾中忍无可忍时将同宿舍的四名同学杀害后潜逃。另有还发生了多起在校大学生因各方面的心理问题而跳楼的事件。这些不仅对我国高等教育提出了严峻的考验，而且对构建和谐社会也产生了严重的不良影响，值得我们关注。

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二、对象与方法 （一）被试

从安庆师范学院分层随机抽样的方式抽取大一到大三的学生。其中女生169人，占62.4%；男生102人，占37.6%；大一学生56人，占20.7%；大二学生74人，占27.3%；大三学生141人，占52.0%。 （二）研究方法

采用团体测试，每次一个班级，时间约30分钟。测试由研究者和授课老师组织进行，完成后统一收回。 （三）研究工具

1.症状自评量表（SCL-90）

症状自评量表（SCL-90），共90个项目，包括9个症状因子。每项均采用5级评分（从l～5级，无症状1分，轻度2分，中度3分，偏重4分，严重5分），SCL-90总分及9个因子得分越高，表示心理健康水平越差。 2.自我和谐程度

采用自我和谐量表（SCCS）对被调查对象的自我和谐程度进行调查。该量表共35个项目，包括三个分量表，即3个因子，即自我与经验的不和谐（简称“不和谐”），自我的灵活性（简称“灵活性”），自我的刻板性（简称“刻板性”）；该量表每个项目引起的自我和谐程度分别给予数量化，按从不符合到符合，分1-5个等级记分，各分量表的得分为其所包含的项目分直接相加，不和谐与刻板性得分越高，自我和谐程度越低；灵活性得分越高，自我和谐程度越高。

（三）统计分析方法

采用SPSS16.O软件对数据进行分析处理。 三、结果与分析 （一）差别检验

1.大学生自我和谐在性别方面的差异比较

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为了了解大学生自我和谐是否存在性别方面是否差异，以性别为自变量，自我和谐为因变量采用独立样本T检验的方法对性别在大学生自我和谐的3个维度的差异做比较分析。 结果显示：不同性别大学生自我和谐的自我的灵活性上得分有显著差异，而在自我经验的不和谐、自我的刻板性上没有显著性差异。在自我的刻板性维度上男生的得分要高于女生，在自我与经验的不和谐和自我的灵活性上女生的得分要高于男生。 2.大学生自我和谐在年级方面的差异比较

结果显示：不同年级的大学生在自我和谐的自我的灵活性上的得分有显著差异。 为了了解大学生年级方面是否差异，以年级为自变量，自我和谐为因变量采用反差分析的方法对大学生自我和谐的3个维度的差异做比较分析。

结果显示：不同年级的大学生在自我和谐的自我的灵活性上的得分有显著差异。 （二）相关分析

对大学生自我和谐与心理健康采用皮尔逊积差相关对其进行相关分析。

结果显示：（1）自我和谐中的自我与经验的不和谐与SCL—90的九个因子有着显著正相关。（2）自我和谐中的自我灵活性与SCL-90的强迫症状、躯体化、人际关系敏感和敌对有着显著负相关。（3）自我和谐中的自我的刻板性与SCL-90中的焦虑、躯体化、人际关系、敏感、抑郁。敌对、偏执和精神病性有着显著的正相关。 四、分析讨论

（一）大学生的自我和谐与心理健康的分析

从差别检验中我们可以知道大学生心理问题和自我经验的不和谐密切相关。自我的不和谐一般指两个方面：自我与经验、自我与内部的不和谐。这可能是由于大学生的自我意识迅速发展，而自我的发展与自我意识并没有同步，即出现了失衡和失调的现象。

从相关分析处理结果中可以看出，不同性别大学生自我和谐的自我的灵活性上得分有显著差异，而在自我经验的不和谐、自我的刻板性上没有显著性差异。在自我的刻板性维度上的男生得分明显高于女生，在自我与经验的不和谐和自我的灵活性上女生的得分要高于男生。这些结果可能是由于男生在长期的日常生活和学习中，男生的思想是比较保守，在处理问题上比之女生要死板的多，男生要思考的问题比女生要复杂得多，承担的家庭压力社会责任感都要比女生大的多，思考问题上比女生要生硬和僵化，没有女生的头脑灵活。所以男生的自我的刻板性的得分上要高于女性。在自我与经验的不和谐和自我的灵活性方面，女生的思想要比男生活跃，可能是由于女生在家庭、社会中承担的责任和义务要少于男性，女生并没有男性那么多的

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压力，所以在学校和家庭中女生的思维要比男生简单直接得多，这就导致了在日常生活和学习中，女生的灵活性要高于男生。所以女生的自我灵活性的得分要高于男生。 （二）大学生自我和谐在年级上的差异

结果表明，不同年级的大学生在自我和谐的自我的灵活性上的得分有显著差异。并且在事后检验中发现，大一和大二之间没有显著性差异，但是和大三之间的得分有着显著性的差异。造成这样的结果，可能是由于，随着年纪的增加，所要面临的社会、家庭压力要大于低年级的学生。大三的学生即将要面临着越来越临近的就业、婚姻等一系列问题，比低年级的学生要更早进入社会，所以他们的心理压力要远远高于低年级的学生。另外，随着年纪的增加，大学生的心理越来越成熟，所以比低年级的同学更能体会到各方面的压力，所以随着年级的增加，大学生的自我和谐程度有着显著性差异。

上面的研究中也能看出，大学生的自我和谐程度和大学生的心理健康有着十分密切的联系。大学生的自我和谐直接影响着大学生的心理健康，因此我们要加强大学生的自我和谐建设，进一步提高我国大学生的心理健康水平。 五、结论

通过本次研究，得出以下结论：当代大学生在自我与经验的不和谐上的得分最高。不同性别大学生自我和谐的自我的灵活性上得分有显著差异，而在自我经验的不和谐、自我的刻板性上没有显著性差异。在自我的刻板性维度上男生的得分要高于女生，在自我与经验的不和谐和自我的灵活性上女生的得分要高于男生。不同年级的大学生在自我和谐的自我的灵活性上的得分有显著差异。并且在大一和大二之间没有显著性差异，和大三之间有着显著性差异。自我与经验的不和谐与SCL-90中各因子都有显著性相关，自我和谐中的自我灵活性与SCL-90的强迫症状、躯体化、人际关系敏感和敌对有着显著正相关。自我和谐中的自我的刻板性与SCL-90中的躯体化、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、偏执和精神病性有着显著的正相关。 参考文献：

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