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浅谈小学英语课堂的趣味性

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浅谈小学英语课堂的趣味性

作者:张德房

来源:《新校园·理论(上旬刊)》2012年第09期

小学三年级的学生年龄小、好动,一旦对一些东西失去兴趣,他们就会自顾自地玩起来。反过来,如果他们有兴趣了,接受起东西的速度也是惊人的。英语这个新生的事物对学生们来说是很新鲜的,也是很陌生的。开始感兴趣了就会用好奇心来探索,反之就会很排斥。 我们的学生基本上都是来自周边村庄,学习习惯不好;父母基本上也不懂英语,起不到和教师配合的作用;家庭条件普遍不好,很难买学习英语的辅助工具。这些就决定了教学必须向四十分钟要质量。教学初期对英语课的兴趣培养定位以下几点: 1.开课前都是用听歌曲或听录音做动作导课,增强学生兴趣。 2.对话部分的教学让学生们上台表演,表现好的给予“小贴纸”奖励。

3.单词部分的教学通过图片、单词卡片、动作、游戏等方式学习记忆。动作部分的教学跟着录音机的音乐节奏边说边做。

4.通过“开火车”“击鼓传花”“抛绣球”“耳语”“寻宝”“速认速记”“真假难辨”等游戏让学生们复习巩固学过的知识。

5.充分利用PTR教学,教师的示范作用一定要到位,无论是表演还是动作,让学生们在动中学,在玩中学。 二

通过一个月的教学和外出到梁邹小学学习,笔者对在课堂教学上怎样运用小组教学又有了新的体会,于是成立了英语课专门的小组,给学生们重新排了座。每个小组都设有小组长,还把后进生平均分配到各个小组。小组结合既有利于学生们共同学习进步,也有利于小组间活动。这样课堂上有小组长带领着,所有的学生都能积极参与到小组活动中。

充分利用小组教学,让组长带领小组组员学习单词,巩固认读情况。教师还可当堂为各小组命名,组名为新单词内容。让小组组员齐读单词,也可每人读一个单词,检查单词掌握情况。教师可继续评比,方法为:读对一个单词加一分。总结小组分数,得分最多的加一分,得分最少的扣一分。这样也可以增加学生们的集体合作性和趣味性。

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学习单词时要多和生活相联系。在学习第四单元动物单词时,笔者给学生们买来了需要的动物,还亲手制作了风筝、飞机和小船,利用“寻宝”等游戏增加学生们的兴趣。笔者还请学生当“小老师”,到讲台前带读单词,让每名“小老师”带读一个单词,这既是对能力强学生的表彰,也是多方面调动学习兴趣的体现。

另外,笔者还对小组进行评分,满分是分。上课采用小组比赛加分制,例如记单词比赛,得分最多的加一分,得分最少的扣一分。这样增加了学生的集体荣誉感和责任心,不努力的学生也会为了小组加倍努力的。

此外是根据小组纪律状况,如有无大声喊叫现象、有无乱下位现象、有无打闹现象等适当加减分,这样,课堂纪律有了明显的好转,增强了学生们的相互监督性。

通过这些途径激发学生们的学习兴趣,课堂教学也能在轻松愉悦的环境中进行。 三

对于新授课,笔者一直在研究,也用了很多的方法,学习一些前人的经验,取得一些收获。在小学英语学习过程中,单词的学习是一个重要环节,单词的记忆是一个难点。由于小学生天性好玩、好动,遗忘性大,思维能力有限,加上缺少一定的语言环境,记住一个单词需要花很多的时间和精力,有时好不容易记住了一个单词,可过几天又忘了,这让教师很苦恼。 最近笔者在尝试“书写绘画”法,就是教师说单词,让学生书写所听到的单词,也就是我们常说的听写单词,但是教师可以多加一个部分,让学生给单词配上画,对于低年级的学生直接要求听单词画画。这既训练了学生听的能力,也训练了书写的能力。“书写绘画法”不仅仅要求学生能听懂,也要求学生能够书写,可以说是对于学生单词学习更进一步地要求,比较适合三四年级用。

根据课程进度,等讲完课复习时间就很少了,所以及时让学生们开始复习,把自己会的单词和句子写到作业本上,记录自己的劳动成果。有的单词让学生们用绘画的形式复习,这样既加深了印象又不枯燥。为了督促学生们的复习,教师用抽查的方式检查。小组间让小组长检查学生们已经掌握好的内容的复习情况,然后如实向教师汇报。让学生监督学生,既可以减轻教师的负担,又可以增强学生的责任心,他们的督促可以随时随地,比教师还要方便有效。对于英语的复习教学,笔者没有任何经验,正在摸索阶段。复习教学也是一门学问,在达到复习效果的同时,更要让学生们感觉有兴趣、不枯燥。

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