浅谈小学英语课堂的趣味性

浅谈小学英语课堂的趣味性

作者：张德房

来源：《新校园·理论（上旬刊）》2012年第09期

一

小学三年级的学生年龄小、好动，一旦对一些东西失去兴趣，他们就会自顾自地玩起来。反过来，如果他们有兴趣了，接受起东西的速度也是惊人的。英语这个新生的事物对学生们来说是很新鲜的，也是很陌生的。开始感兴趣了就会用好奇心来探索，反之就会很排斥。 我们的学生基本上都是来自周边村庄，学习习惯不好；父母基本上也不懂英语，起不到和教师配合的作用；家庭条件普遍不好，很难买学习英语的辅助工具。这些就决定了教学必须向四十分钟要质量。教学初期对英语课的兴趣培养定位以下几点： 1.开课前都是用听歌曲或听录音做动作导课，增强学生兴趣。 2.对话部分的教学让学生们上台表演，表现好的给予“小贴纸”奖励。

3.单词部分的教学通过图片、单词卡片、动作、游戏等方式学习记忆。动作部分的教学跟着录音机的音乐节奏边说边做。

4.通过“开火车”“击鼓传花”“抛绣球”“耳语”“寻宝”“速认速记”“真假难辨”等游戏让学生们复习巩固学过的知识。

5.充分利用PTR教学，教师的示范作用一定要到位，无论是表演还是动作，让学生们在动中学，在玩中学。 二

通过一个月的教学和外出到梁邹小学学习，笔者对在课堂教学上怎样运用小组教学又有了新的体会，于是成立了英语课专门的小组，给学生们重新排了座。每个小组都设有小组长，还把后进生平均分配到各个小组。小组结合既有利于学生们共同学习进步，也有利于小组间活动。这样课堂上有小组长带领着，所有的学生都能积极参与到小组活动中。

充分利用小组教学，让组长带领小组组员学习单词，巩固认读情况。教师还可当堂为各小组命名，组名为新单词内容。让小组组员齐读单词，也可每人读一个单词，检查单词掌握情况。教师可继续评比，方法为：读对一个单词加一分。总结小组分数，得分最多的加一分，得分最少的扣一分。这样也可以增加学生们的集体合作性和趣味性。

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学习单词时要多和生活相联系。在学习第四单元动物单词时，笔者给学生们买来了需要的动物，还亲手制作了风筝、飞机和小船，利用“寻宝”等游戏增加学生们的兴趣。笔者还请学生当“小老师”，到讲台前带读单词，让每名“小老师”带读一个单词，这既是对能力强学生的表彰，也是多方面调动学习兴趣的体现。

另外，笔者还对小组进行评分，满分是分。上课采用小组比赛加分制，例如记单词比赛，得分最多的加一分，得分最少的扣一分。这样增加了学生的集体荣誉感和责任心，不努力的学生也会为了小组加倍努力的。

此外是根据小组纪律状况，如有无大声喊叫现象、有无乱下位现象、有无打闹现象等适当加减分，这样，课堂纪律有了明显的好转，增强了学生们的相互监督性。

通过这些途径激发学生们的学习兴趣，课堂教学也能在轻松愉悦的环境中进行。 三

对于新授课，笔者一直在研究，也用了很多的方法，学习一些前人的经验，取得一些收获。在小学英语学习过程中，单词的学习是一个重要环节，单词的记忆是一个难点。由于小学生天性好玩、好动，遗忘性大，思维能力有限，加上缺少一定的语言环境，记住一个单词需要花很多的时间和精力，有时好不容易记住了一个单词，可过几天又忘了，这让教师很苦恼。 最近笔者在尝试“书写绘画”法，就是教师说单词，让学生书写所听到的单词，也就是我们常说的听写单词，但是教师可以多加一个部分，让学生给单词配上画，对于低年级的学生直接要求听单词画画。这既训练了学生听的能力，也训练了书写的能力。“书写绘画法”不仅仅要求学生能听懂，也要求学生能够书写，可以说是对于学生单词学习更进一步地要求，比较适合三四年级用。

根据课程进度，等讲完课复习时间就很少了，所以及时让学生们开始复习，把自己会的单词和句子写到作业本上，记录自己的劳动成果。有的单词让学生们用绘画的形式复习，这样既加深了印象又不枯燥。为了督促学生们的复习，教师用抽查的方式检查。小组间让小组长检查学生们已经掌握好的内容的复习情况，然后如实向教师汇报。让学生监督学生，既可以减轻教师的负担，又可以增强学生的责任心，他们的督促可以随时随地，比教师还要方便有效。对于英语的复习教学，笔者没有任何经验，正在摸索阶段。复习教学也是一门学问，在达到复习效果的同时，更要让学生们感觉有兴趣、不枯燥。