《液压传动》课程教学改革分析

《液压传动》课程教学改革分析

作者：王莎

来源：《中国科技博览》2015年第23期

[摘 要]《液压传动》课程是机电专业的一门重要课程，也是机电专业学生学习的难点。因此，应针对不同层次学员的专业背景及岗位与技能要求，对《液压传动》课程的教学内容进行调整，以突出重点。在教学过程中，对教学内容进行模块化设计和系统化设计，并采用多种教学方法与教学手段实施教学。文章探讨了职业院校通过改革液压传动课程的教学内容、教学手段、实践教学模式、教学方法，来提高教学质量，从而达到提高学生学习成绩、动手能力和职业技能的目的，使学生能更好的发展。 [关键词]液压传动 教学改革 职业院校

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）23-0129-01 一、概述

《液压传动》课程是大学和各职业院校机电专业课程中一门重要的技术课程，主要内容包含了液压传动基础知识、液压元件的结构原理、常用液压回路、典型液压系统、液压伺服系统及液压传动系统设计计算等。然而，在多年的教学实践中，我们也发现学生对液压传动课程的学习存在许多困难，主要体现在基本概念不清楚、元件结构复杂、工作过程抽象等方面。传统的教学内容、教学设备、教学手段以及教学方法极大地限制了学生对知识的渴求，教师要花费很多时间来给学生介绍一些抽象的内容，事实证明这种方式所产生的效果并不明显。针对这一问题，职业院校对《液压传动》课程的教学也做作了相应的改革和尝试，并取得了明显的效果。

二、《液压传动》课程教学中存在的问题 1、内容多，课时少

《液压传动》课程教学目的就是要使学生能够阅读、设计一个完整的液压传动系统，为了能实现这一教学目标，就要从以下内容进行讲解，即：流体动力学的基本理论、液压元件的结构原理、液压基本回路及液压系统。这几大内容是前后相关的，在教学过程中需通盘考虑，缺一不可。随着教学改革的变化发展，教学课时也比以往缩减了一半。因此，在授课过程中无法详细地进行讲解，导致学生都学得似懂非懂。那么，如何处理好教学课时与教学目标两者之间的矛盾，就成为了该课程教改所面临的首要问题。 2、学习困难

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液压传动以流体力学为理论基础，概念、原理比较抽象，各类元件及传动的原理非常不直观，学生较难理解和掌握。同时，该门课程实践性也较强，教学过程中安排的四个实验项目，绝大多数为验证性实验，实验课上很多学生是“看”实验，而不是“做”实验，即便动手做，也只是动手不动脑，很少去思考为什么要这样做。由此导致学生理论学习困难、应用基本不会的局面。

3、学生的基础较差

职业院校学生的生源一般是文化基础比较差，大都是不会学习，不爱学习，也不想学习的，没有养成良好的学习习惯，缺乏主动性、自觉性，学习积极性不高，没有良好的学习风气。所以，学生的基础差也给《液压传动》的教学开展带来了一定的难度。 三、《液压传动》课程教学改革的实施 1、教学内容的改革

机电专业学生的培养目标是要把学生培养成具有一定专业知识，并有较强动手实践能力的技术应用型人才。对于该系不同层次的学员，其职业岗位主要是从事装备的监造、维修研究和管理。学习此门课程后，应该使学生能掌握液压传动的基本概念、基本理论和基本方法；能够运用液压传动的知识分析一般液压系统的结构和原理，解决装备在运行过程中可能出现的故障问题。为此我们在教学内容上进行了大量的改革和尝试，把传统的液压传动教学主要包括的四个模块（基础知识、液压元件部分、基本回路和典型回路、系统设计）改为三个模块，即基础知识、元件部分、基本回路和典型回路，并在基础知识中简化了大量的公式推导，更注重如何把理论知识应用到工程中去。即加深了学生的理解，也培养了学生对液压回路的分析能力。 2、教学方法的改革

在教学改革中，我们不仅要在理论教学的手段上也作了许多改进。还注重理论与实践相结合外，改革了教学方法，改变的传统的课堂教学模式——教师讲，学生听。一方面，我们将所要讲授的内容，分解成若干个知识点，在讲解的过程中，实施边讲边练习、边实践的办法显著提高了教学效果。也就是常说的理实一体化课堂教学。另一方面，在学习了一个单元后，组织学生进企业、工厂的车间实习，进行现场教学，增加学生的感性认识，同时也提高了学生学习的积极性。这种教学方法将枯燥乏味、静态不动的理论知识和元件结构，以丰富有趣、形象生动的形式展现在学生面前，在一定程度上增强了学生学习的积极性，提高了学生的学习效果，也节省了理论教学时间。 3、教学设计理念的改革

坚持以学为主体，教为主导的基本原则，理论联系实践。课堂讲授以理论教学为主，力求将每种液压元件、液压基本回路及装备液压系统的基本结构、基本工作原理及其在系统中的应用讲深、讲透，用实验课来巩固学员对液压基本元件、液压基本回路及液压系统的工作原理及

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概念的理解和掌握；以装备实践课来培养学员运用所学知识分析常见液压系统故障的技能，提高学习分析问题和解决问题的能力，培养学员对装备液压系统能够进行维修、改进及管理的能力。总之，不断的进行教学内容优化，便可以激发出学生的探索精神和主动学习的兴趣。 4、教学手段的改革

在职业院校的《液压传动》课程讲授上，如果还采用在讲台上讲的传统的教学方式，那么学生因本身基础差就会很难听懂老师所讲的内容，并且有限的时间里所传授的知识点较少，根本达不到所需要的教学效果。所以，职业院校《液压传动》课程的教学应该是多媒体教学为主。通过多媒体可以传授大量的知识点，同时，多媒体教学可以通过声音、动画这些具有强烈的感官刺激的素材教学，吸引学生的注意力，从根本上提高学生的学习兴趣。此外，尤为重要的一点是，采用多媒体教学，可以更好的表现出液压元件、液压回路的结构和动作原理，让学生一看就懂，便于理解记忆。 四、结语

总之，从近几年来我国职业院校的教育发展情况看，职业院校人才培养数量有了很大的提高。文章主要对职业院校机电专业《液压传动》课程教学改革做了全面分析，该课程的教学改革是一个持续、动态、循环反复和逐步完善的过程，实际教学过程中已经取得了一定的成效，这是有目共睹的。从学生的角度看，通过教学改革，编制出更具有实践性的教材，为提高学生的实践能力提供了保障。所以，从教学内容、方法、手段等方面进行改革，对于学生提高动手能力有着重要意义。 参考文献

[1] 刘志国《浅析液压传动课程教学改革的意义》[J]，《课程教育研究》2014年06期。 [2] 贺武华《论液压传动课程实践教学改革与实施》[J]，《实验技术与管理》2014年04期。

[3] 陈晓磊《职业院校液压传动课程教学模式的分析》[J]，《中国电力教育》2013年10期. [4] 包海涛《“先学后教”在液压传动教学改革中的应用研究》[J]，《液压与气动》2014年03期。