课题 口算除法 课型 新授课 如何让枯燥的口算内容变得丰富，让乏味的算理变得有情趣，使学生由间接接受转化为直 设计说明 接参与，从而在思维能力、情感态度与价值等方面得到发展呢？本节课将重点放在引题、算理的推导与练习的设计上。引用庆祝元旦准备彩旗的情景与学生进行聊天，取学生熟悉的素材进行导课，然后与学生一起探讨除数是一位数除法的口算算理，最后通过效果检测设计了几道练习，训练学生的口算能力，培养学生的发散思维。 学习目标 学习重点 学习难点 学前准备 课时安排 教学环节 1.师：元旦就要1.认真倾听，交流题中的信1.口算下面各题。 20×3= 10×5= 40÷2= 80÷4= 60×8= 80×70= 120÷3= 200÷4= 答案：60 50 20 20 480 5600 40 50 2.帮小动物回家。 导案 学案 达标检测 教具准备：PPT课件 学具准备：小棒 1课时 理解用整十数除整十数或几百几十数（商一位数）的口算算理。 1.理解和掌握整十数除整十数或几百几十数（商一位数）的口算方法，能正确进行口算，并能结合具体情景进行除法的估算。 2.通过交流探索的过程，提高学生的口算能力，培养学生分析问题和解决问题的能力。 3.感受数学与生活的联系，培养学生热爱数学的积极的情感。 掌握用整十数除整十数或几百几十数（商一位数）的口算方法。 到了，为了把各班教息，理解题意。 一、创设情景，引入新课。（5分钟） 室装点得更漂亮，学2.学生思考问题，明确解题思校特意买了一些彩路，列出算式80÷20=（ ） 旗，准备分发下去，并通过观察发现除数是两位让我们一起来看看。数，明确本节课的学习任务。 （出示例1）请仔细观察，你了解到了什么数学信息？ 2.谁能帮老师解决这个问题？这和我们以前学的除法有什么不同呢？今天我们就来学习除数是两位数的口算除法。（板书） （一）探究整十（一）自主探究整十数除整十答案：①4 ②9 ③9 ④8 ⑤4 ⑥2 ⑦4 ⑧5 3.估算下面各题。 139÷70≈ 362÷60≈ 239÷40≈ 561÷80≈ 答案：2 6 6 7 4.括号里最大整数能填几。 ( )×40＜140 ( )×50＜210 ( )×60＜190 ( )×70＜570 答案：3 4 3 8 5.学校组织同学们到植物园参观，二年级有150人，每辆车数除整十数的口算方数的口算方法。 法。 1.（1）学生思考口算方法，1.（再次出示例同桌间讨论交流。 1及同学们列的算式）指导学生探究口算方法。 （1）要求同学（2）小组长汇报： 学生1：因为4个20是80，通过想乘算除得出80÷20=4。 学生2：因为 8÷2=4，所以们独立思考，再与同80÷20=4。 桌交流。 学生3：我通过分小棒的方法（2）集体汇计算出 80÷20=4。 报。 2.拓展。 （1）如果彩旗2.（1）学生思考问题，列出算式83÷20≈ （2）学生交流后提出此题可自主探的数量是83面，每以进行估算，把83看作80，83÷究，发班分20面，可以分20≈4。 现方给几个班？ 3.学生试做，然后汇报结果并可以坐50人，需要几辆车？ 答案：150÷50=3（辆） 法。 （23分钟） （2）同桌交流说出做法。 算法。 3.出示80÷19≈4.反思自己的估算方法。 答：需要3辆车。 （二）探究整十数除几百几十 （），试着做一做，数的口算方法。 然后汇报结果并说一说做法。 4.师生总结：两位数除法的估算，一1.学生尝试计算，同桌交流口算过程。 2.（1）学生汇报口算方法。 （2）比较得出：两道题的口般是把它看作和它比算方法类似。 较接近的整十数，再口算出结果。 3.学生汇报，把122÷30中的122看作120进行口算，120÷28（二）探究整十中的28看作30进行口算。 数除几百几十数的口算方法。 1.出示教材第71页例2，引导学生尝试口算。 2.汇报。 （1）学生汇报口算方法。 （2）与教材第71页例1的口算方法进行比较。 3.想一想：122÷30≈ 120÷28≈ 三、巩固练习，运用知识解决问题。（7分钟） 四、课堂总结，布置作业。（5分钟） 1.完成教材第711.学生独立解决，同学互相检教学过程中老师的疑问： 页“做一做”1、2查。然后全班订正答案。 题。 2.小组讨论，结合生活实际解 2.学校买来210决实际问题。 束花，每班分30束，可以分给几个班？ 1.通过今天的学1.交流自己本节课的收获。2.习，你有什么收获？ 独立完成作业。 2.布置作业。 五、教学板书 新课程标准中明确指出：在中年级的教学中，教师要充分利用学生的生活经验，设计生动有趣的数学教学活动，从而激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和掌握数学知识。可以结合学生的生活实际，设计了为庆祝元旦准备彩旗的情景，因为这是学生身边的事六、教学反思 情，所以学生的兴趣一下子全上来了，整个过程主动而热烈。 在探索口算方法的过程时，引导学生从不同的角度思考问题。另外，无论是用想乘法算除法还是把除数转化为一位数的除法，对学生的后面学习都是有用的，所以特别对学生说明，用自己喜欢的方法口算，学生不但学得轻松，又通过倾听和交流得到了发展和能力上的提高。 教师点评和总结：
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容