幼儿园与家庭社区协同教育之我见

(一)争取家长的理解支持与主动参与

幼儿园定期举办家长活动,向家长开放半日活动,让家长更加了解教师的教学过程以及幼儿在幼儿园的一日活动情况;请幼教专家开展讲座,举行家教知识竞赛;成立家长委员会,定期向家长介绍幼儿园的各种情况,并及时公开幼儿的伙食情况。不定期的邀请家长参加幼儿园的教育活动,班级门口设立“家长园地”,通过“家长园地”向家长介绍幼儿园每周的教育要求和教学内容,让家长及时、直接的深入各个教育环节中,征求家长意见,对家长的一些好的经验、建议、意见,及时反馈、及时加以总结运用、推广,从而使家长更加理解、了解幼儿园,共同提高教育教学质量。 (二)帮助家长树立正确的教育观念

(三)利用现代信息技术促进幼儿园与家庭之间的交流 二、幼儿园与社会的协作

(一)充分利用社区丰富的教育资源,扩展幼儿生活学习空间

利用社区的各种机构:社区办事处、敬老院、医院、小学、中学、邮局、银行等;社区的各种设施:绿化、娱乐广场、健身器材等,达到资源共享与节约教育经费。平时邀请社区内的医务人员、警察、邮递员、银行工作人员等,听听他们的日常工作,了解各种知识、小常识,开阔幼儿的视野和知识面;带领幼儿参观敬老院帮助老人干一些力所能及的事,从小培养敬老尊老的好习惯、好品质,利用社区的历史、风俗作为幼儿园的乡土教材,社区因此成为幼儿教育的宝贵资源。 (二)教育教学活动与社区活动有机结合

让社区文化、社区的精神文明成果成为幼儿园培养幼儿德育的沃土和促进者,当社区开展的一系列活动:“抗震救灾”“公共卫生,从我做起”“爱护公共财物、人人有责任”“节约一度电、节约一滴水”、“尊老、爱老日”等,幼儿园也开展相应的教育活动:“情系灾区,珍爱生命,永不言弃”“我们从小讲卫生”“讲文明、讲礼貌”“废物利用小制作”“保护我们的地球”等,通过与社区合作的活动,不但能促进幼儿德育社会性发展等素质,还能培养幼儿从小爱科学、爱分析和解决问题等综合能力的发展,积极推动了社区的精神文明建设和发展。

(三)充分利用社区自然环境,让幼儿亲近大自然

充分利用自然环境,让幼儿身临其境,看看想想说说做做玩玩,使幼儿感到自由自在、激动有趣,从而促进幼儿思维,开拓幼儿视野,丰富幼儿知识,培养幼儿情操。带领幼儿走进大自然,感受生机盎然,观察自然界千恣百态的变化使幼儿充分感受大自然的美妙,赋予幼儿们丰富多彩的生活经验。

总之,幼儿园、家庭、社会是幼儿发展中影响最大、最直接的微观环境。作为幼儿最早接触的社会文化环境,对幼儿发展所起的作用是其他任何因素所不可比拟的。让幼儿从这种特定的环境中所经历的活动、承担的角色以及速交的人际交系出发,协调相关的社会群体力量,统整各方资源,形成教育合力,就能最大限度地促进儿童全面健康的发展。所以幼儿园、家庭、社会的合作是幼儿的发展需要,是幼儿教育现实的需要,是世界幼儿教育的发展趋势。