东港市大鹿岛学校 何广志
态势语言又称肢体语言、身体语言，是指借助身体的各种动作，辅
助或完全代替语言，藉以表情达意。广义的态势语言不仅只包含用四肢，还包含用面部表情和身体其他各个部位在内，来表达思想。借助于态势语言，能使物理的课堂教学生动形象，更富有感染力，从而提高学生的学习热情，并能消除教师和学生在课堂上的疲劳，使教与学达到双赢的效果。
在物理教学过程中，师生教和学的双边活动，教师所起的主导作用是通过语言系统传授知识信息。在这个过程中，尽管有声语言的逻辑推理，科学系统性很强，但只用单一的有声语言作为传授知识信息的方式，是不能收到令人满意的效果的。在运用有声语言教学的同时，还应伴随有相应的态势语言——手势、面部表情、眼神、动作等无声语言，以弥补口头语言的不足，加强有声语言的表达效果，增强学生对新知识的印象、理解和记忆。
手势：是态势语言的重要组成部分，是表达思想意思的有效方式，比表情更能表示出复杂的深层的含义。如鼓掌时间的长短，一次和再次鼓掌都能表示不同程度的含意；在生活中常用“摇头不算，点头算”等习惯来表达意思；在舞台上哑剧也能使您捧腹大笑。手势在日常生活中也极为盛行，如：用手指打出“V”字型，表示“胜利”；用手指打出个“O”，表示“好”等等。可见手是会说话的。所以课堂上在用有声语言教学的同时，配合适当形象化的手势是有助于教学的。作为物理教师，在教学中可根据教学内容自己设计一些手势。如用左手可以形象地说明
1
通电导体在磁场中的受力情况；用右手可以很好地说明通电导线和通电螺线管的磁场方向；还可以用右手探究导体在磁场中的切割方向、磁场方向和感应电流的方向三者之间的关系。
动作：在物理教学中也有很大的作用。教师在课堂教学中的一举一动都会在学生的脑海里产生深刻的印象。如在探究“光的反射定律”时，可以以人的双肩为平面镜，头部的位置为法线，斜向上举起的双臂分别代表入射光线和反射光线，用握拳和伸手代表光的方向，就可以生动形象地说明光的反射定律、反射角随着入射角的变化而变化、发生反射时光路是可逆的。通过态势语言展示给学生，从而使学生加深对光的反射定律的理解。
通过手势和动作，可以使能使抽象的物理概念和繁琐的过程，形象、直观的表示出来。这一过程从心理学的角度来看，可以使学生获得的感性知识与抽象思维结合起来，为新概念的理解和记忆创造了有利条件。 面部表情：是内心的体验显露出来的一种重要方式。再添上灵活的眼睛，就可以将人的各种表情：喜、怒、哀、乐等变化都反映出来。如：眼球的转动、目光的方向、凝视与微笑都能流露出一定的意思和态度。把眼睛称为心灵的窗户是有道理的。所以在课堂上用有声语言讲课的同时，与学生的视线接触，既能达到用眼睛辅助有声语言教学的目的，又能从学生的面部表情了解学生的理解程度和注意力是否集中。然后根据反馈信息及时调整讲课语言。所以讲课时巡视学生，可以将学生的注意力控制在教师的视野范围之内。有人研究表明，若教师的目光与学生的目光相接触达到该讲课时间的70%以上时，其讲课获得学生的信赖激发学生兴致的可能性就愈大。自然，讲课的效果就越好。根据美国心理学
2
家艾帕尔.梅拉别思曾经通过许多实验，总结出如下的公式：信息的效果=7%的文字+38%的语言+55%的面部表情。这个公式可以告诉我们面部表情是影响传递效果的重要因素。
有声语言和无声语言的教学，对学生来说，只是获得信息的不同渠道。有声语言是从听觉系统猎取知识信息的；而态势语则是从视觉猎取知识的，从前面艾帕尔.梅拉别思公式可见，从视觉渠道获得知识比从听觉渠道获得知识，印象更加深刻，记忆更加牢固。科学家经测试的结果认为：人的记忆80%靠视觉来确定的。
若从神经系统来看：人的大脑分左、右两半球，每个半球有着不同的分工。左半球是接受语言和逻辑信号的；右半球是接受形象信号的，若是只看不听或只听不看，只是利用了大脑功能的一半。既听又看，才能充分利用大脑，加深印象。
物理教学中的态势语言是传递知识信息不可缺少的调味品。有的教师在课堂上常常配有随意的习惯性手势、动作和眼神，如：低头看讲稿、抬头看天棚、侧头看窗外……等动作，有碍于态势语言的运用。因此讲课时要脱稿教学或基本脱稿，才能使教师的思想高度集中，有更多的时间和饱满的情绪运用态势语言。
在运用无声语言教学时，要注意准确、适量、自然、恰当和相互配合得体。准确是因为态势语言的运用是根据课堂教学内容需要而选择的，否则会给学生形成错误、模糊的概念。而且要用得适量，不可过多，克服习惯性的手势和动作，防止给学生留下手舞足蹈、挤眉弄眼等不良影响。为此在备课时，作为教师就应注意到态势语言的设计，避免弄巧成拙。
3
在物理课堂教学中配合有恰当、适量的态势语来辅助有声语言的教学，有利于捕捉学生的注意力，使学生紧跟老师积极思维，增强学生的学习积极性、主动性，能大大的提升物理课堂的效率，使教学取得良好的效果，也是提高教学质量的重要手段。
总之，态势语言在物理教学中的作用，关键在于理解和应用，结合态势语言教学，不仅能活跃课堂气氛，提高教学效果，而且还能增强教师的体质。
（完）
4
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容