识字4教案

　　教学目标：

　　1、学会生字“塞”、“骄”、“岛”。

　　2、能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物，并凭借图画理解本课词语，能正确、流利、有感情地朗读词串连成的韵文，体会词串识字的方法。

　　3、了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔和物产丰富。

　　教学重点：

　　1、学会生字“塞”、“骄”、“岛”。

　　2、图文结合，认识图上描绘的事物，并凭借图画理解本课词语。

　　教学难点：通过学习，学生能正确、流利、有感情地朗读词串连成的韵文，体会词串识字的方法。

　　教学准备：生字卡、课件、照片、录音机、音乐碟、实物投影仪

　　教学课时：1课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入，感知词语（词串）

　　1、小朋友们，你们喜欢旅游吗？

　　2、你到过哪儿？看见了什么？谁能给大家介绍介绍？

　　（学生练说“我到过——看见了——”）

　　（师用简练的词语概括学生的叙述，学生初步感知词语。）

　　3、揭题：让我们一同走进《识字6》，一边欣赏祖国不同地域、不同季节的美，一边感受词串带给我们的诗一般的美！

　　板书课题：识字6，学生齐读课题。

　　二、观察画面，认读词语

　　1、课件出示图①：边讲述边相应出现“骏马”、“秋风”

　　⑴、谁来猜猜看，这是在祖国的什么地方？根据学生回答，出示词语“塞北”并简单介绍。

　　⑵、这是一个陌生的地方，“塞”也是生字表中的新朋友，哪位小老师能读好它？（指名练读音节，指出“平舌音”，齐读音节）

　　⑶、学过的字中，有哪个字和它长得像？（学生利用熟字记忆，区别“寒”、“塞”，请2人上黑板写出“塞”字，师再正确范写，学生一起读笔顺并书写。）

　　⑷、生字学会了，谁当小老师教读这组词语？（学生教读）

　　2、出示图②及“江南”一词：

　　师：“找出最有特色的词语介绍这儿的美景吧！”（根据学生的回答给出“杏花”、“春雨”，谁能读正确？学生教读这一组词语）

　　3、出示图③

　　⑴、有个小朋友都给我一张照片，想考考大家，这儿是哪儿？有什么特点？（学生依图片或经历简单自由说，老师根据学生回答出示“椰树”、“骄阳”、“海岛”）

　　⑵、将“骄”、“岛”区别于其它字词：来了两个新的生字朋友，谁能读正确？（学生教读，男女同学分别读一遍）

　　⑶、怎样记住这两个新朋友？介绍你的好方法。（学生自由说，编谜语、换偏旁……）

　　⑷、师范写，生说笔顺并指出要注意的书写问题。

　　⑸、齐读3个词。

　　4、配乐出示图④

　　⑴、你听到了什么？看到了什么？（请学生说出“我听到了——还看到了——”）

　　⑵、根据学生的回答出示“牦牛”、“冰雪”、“高原”（简单介绍“牦牛”）

　　⑶、学生教读3个词。

　　三、接读词语、练读词串、美读韵文

　　1、这4组词语就在你的书上78页，快快打开，把这些词语读给你的同桌听，再听听你的小伙伴读得正确吗？（同桌互读）

　　2、去拼音出示4组词，开火车教读、练读（老师摘去词语的音节帽，请2个组开火车当小老师，其它同学仔细听，读正确了，我们跟着读，读错了“停下车来修一修”，纠正读音再接读。）

　　3、你喜欢哪儿的风景，就把那儿的词语串在一起读，注意词和词之间的停顿。（学生选择自己喜欢的一组词串读给大家听。）

　　4、请两个组合作读词串，指名评价。（评价时能说出喜欢某个组的原因，让学生知道合作学习的重要性，养成合作学习的好习惯。）

　　5、师示范读（配乐）：通过老师的范读让学生感受到“词串读好了，也有诗一般美的韵味儿”。

　　6、师生齐读韵文。

　　四、拓展说话

　　师：国庆节，不少同学在爸妈的陪伴下出去旅游，见识了不同的美景，今天有的同学还把拍的照片带来了，愿意一起分享吗？

　　请同学带着照片上台投影展示，可以用词串的方式介绍也可以用一两句简单的话介绍。

　　（还想说的同学课后说给同学听，也可以说给客人老师听。）

　　五、写字五分钟：

　　又到了我们的“写字5分钟”，今天的生字朋友只有3个，请大家看清字在田字格中的位置，认真按笔顺书写。

　　1、学生课堂练习，教师巡视指导，提醒坐姿、书写规范。

　　2、投影展示书写好的作业。

　　六、本课总结：

　　七、布置作业：（课件出示）

　　选择一组或几组你喜欢的词串连成几句话，说给父母听。

　　八、板书设计：

　　屏幕识字6

　　塞骄岛

　　九、教学反思：

　　1、“课前预习”有时了学生的想象，这几幅图如果猛一下给学生观察，应该能说出多一些、丰富一些的词汇或话语。因为要求进行课前预习，学生很准确地说出了要学的词语，反而局限了思维。

　　2、新课尾声，安排了“师生美读”环节，准备好了音乐碟，一紧张把这个环节忘记了，临场经验欠缺。