《秋天》教案

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。理解由生字组成的词。

　　3、了解秋天的特点，激发学生对大自然的热爱。

　　教学重点：

　　1、能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。

　　2、初步领略诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、 揭示课题，激情导入。

　　1、板书课题：4、秋天

　　2、看到这个词，你想到了哪些词语？

　　（秋高气爽 秋风萧瑟 秋实累累 秋雨绵绵 秋风习习一叶知秋 春华秋实 秋桂飘香）

　　3、教师适当讲解。

　　4、你眼中的秋天是怎样的呢？你能用几句话描绘一下吗？可以用上上面的词语。

　　5、诗人王宜振写的这首《秋天》的诗歌将告诉我们秋天是什么样的呢？我们一起跟着诗人的脚步去感受。

　　二、 自读课文，感知大意。

　　1、学生自读课文。

　　要求：（1）读准字音，读顺句子，注意长句子的停顿。

　　（2）你学会了什么，还有哪些不懂把它画出来。

　　（3）每小节的只要意思是什么？全文主要写了什么？

　　2、检查自学。

　　（1）检查掌握生字词的情况。

　　（2）检查自读课文的情况。

　　a、同桌互查自读课文的情况。

　　b、指名朗读课文。

　　c、说说大意。

　　d、交流质疑。

　　3、那么，这首诗主要写了哪些地方的景色呢？

　　根据回答板书：

　　田野里 小路旁 果园里

　　4、秋天，在田野里、小路旁、果园里你能看到什么？诗人又看到了什么？

　　对比：（1）稻穗向日葵野菊花苹果葡萄……

　　（2）金黄的稻穗成熟的向日葵五彩缤纷的野菊花涨红了脸的苹果紫色的葡萄……

　　5、小结：课文用拟人的手法，优美的词语来展现秋天的美，很有情趣，也饱含感情。

　　三、 赏读第一部分。

　　1、读。

　　指名有感情地朗读第一小节。

　　2、说 。

　　一首好的诗歌它的语言是有生命力的，这一小节你们觉得哪些词充满生命力？说说你的理由。

　　3、小结。

　　秋天到了，红红的苹果、紫红的葡萄、举着红缨的玉米、红着脸儿的高粱——这些能不让太阳更红更娇吗？桂花、菊花盛开，空气中到处弥漫着醉人的花香，俗话说“桂子花开，十里瓢香”，这一切能不让空气更甜吗？

　　4、读背。

　　四、 布置作业。

　　1、练习有感情的朗读课文。

　　2、抄写词语，评价。

　　第二课时

　　一、 复习导入。

　　1、上节课我们已初步感受了秋天的美，我们也知道了语言其实是有生命的，今天我们就来细细品读这首诗歌。

　　2、指名朗读课文。

　　二、 品读课文。

　　（一）2—5小节。

　　1、秋天一到，秋风习习，那么秋风到过哪些地方呢？他们在那儿干什么？你能用 一句诗一样的语言来说一说吗？

　　出示：秋风来到＿＿＿＿，在那儿＿＿＿＿＿。

　　2、是呀，她所到之处都留下了秋的足迹，你能举例说一说吗？

　　出示：秋风飘到＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。

　　3、小结：看来同学们也能当诗人，因为你们也有让语言充满生命与活力的本领。我们来看课文，用你诗人一样的眼光来欣赏这首诗的某一句或某一段，将自己的欣赏所得和大家做一次交流。

　　4、学生默读课文，准备。

　　5、引导交流。

　　6、学生选择其中一段练习感情朗读。

　　7、指名学生分小节朗读。

　　（二）6小节。

　　1、面对着这样美丽的秋景，诗人的心又涌出怎样的想法呢?我们来看诗歌的第六小节。

　　2、指名朗读。

　　3、你是怎么理解这两句话的？

　　（1）“柔韧的梳子”、“井井有条”——许多植物的果实成熟了，高低错落，颜色分明，让人赏心悦目，显得井井有条。

　　（2）“发亮的汗珠”、“闪耀”——秋天这个丰收的季节里，人们在田野上辛勤劳动，洒下勤劳的汗水，然而内心却是喜悦的，他们收获的不仅仅是成熟的果实，更是一种希望。这句话也暗含着：只有付出辛勤的汗水，才能收获累累硕果。

　　4、小结：诗人就是诗人，他们的诗句往往是“话中有话”，所以我们在读的时候要读出这种“言外之意，弦外之音”。

　　（三）7小节。

　　1、诗歌的最后一小节作者又蕴含着怎样的“言外之意”呢？

　　2、指名读，交流。

　　（四）练习有感情地朗读全文，选择自己喜欢的段落背诵。

　　三、 写作实践，拓展延伸。

　　1、秋天是美丽的，它在每个人的心中又是各不相同的，选择诗歌中所描绘的一种景象，以“走进秋天”为题，将描绘这种景象的诗句改写成一段话。

　　2、交流。

　　四、 作业。

　　1、背诵全诗。

　　2、课后收集写秋天的诗。