今天上完了15课,有了一种久违的轻松。因为13、14课上得都不太满意。
第一节课,我从2010年的南非世界杯导入南非这个国家,接而介绍南非的经济,人民的生活水平、困扰南非人民的疾病,整个导入花了3、4分钟的时间。关于本课的导入,补充两点,一是最近我们班的同学踢足球蔚然成风,兴趣浓厚,所以这样容易激起学生的兴趣;同时我又在反思,这是不是有效的教学,这样的导入是不是离题太远了。
第二课时伊始,我就以书后第三题的大问题(默读课文,说说为什么称恩科西是“艾滋病小斗士”? )贯穿课的始终。学生自学了10分钟左右,我请学生汇报学习的收获。
学生们找到了这样几处:
第一处:小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的,他毕竟一直挺到了上学的年龄。学生抓住了“毕竟”、“挺”等。
第二处:恩科西的身体非常虚弱,随时可能死去。他得知自己的病情后,不是悲观消沉,而是开始学习怎样坦然地面对生活,面对可拍的艾滋病。他一边顽强地与病魔作斗争,一边关心和他一样患病的儿童。学生抓住了“不是……而是”、“坦然”、“一边……一边”等。
第三处:2001年初,恩科西的病情开始恶化。6月1日这天,被艾滋病折磨得体重不到10千克的小恩科西终于静静地离开了人世。“静静地”,最难能可贵的是好几个同学提出这里的“终于”用得不妥,一个学生解释到:“终于”一词表现出了恩科西终于摆脱了病魔的折磨。大家都很赞同他的意见。
读到这里,孩子们都在围绕着“恩科西与天灾斗”进行品读,随即我又抛出了一个问题:课文中,小恩科西仅仅是跟艾滋病在斗争吗?
看到学生们想不出什么?于是我读了下面的一组句子:
他用纤弱的声音不断向世界呼吁:要接受和爱护艾滋病人,尤其要关心患病的妇女和儿童。
我希望向携带艾滋病毒的孕妇提供艾滋病药物,使她们不再把病毒传染给自己的孩子。
人们不应该对艾滋病人另眼相看,我们需要关爱,拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。(这一句我读了两遍)
等我长大了……到各国演讲,让越来越多的人了解艾滋病,关心艾滋病人。
孩子们一下子就发现了“恩科西还与那些对艾滋病人歧视、偏见斗”,学生他们表述上不是太准确,甚至有种“眼前有景道不得”的意思,不过大家心知肚明。这些算是与“人祸”斗吧。
所以,恩科西与“天灾人祸斗”!
南非前总统曼德拉和联合国秘书长安南的话,我们也不可忽视!我拿出来读一读,让学生说一说!
这就是今天的一节课,最大的优点就是摆脱了前一课的“零散”,有种“整”的感觉!哈哈,有点自恋了!
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