一、教学要求：
★学会9个生字和11个词语。认识“察、蝌蚪、逗、如、意”6个字。
★正确、流利地朗读课文。
★激发学生观察自然现象的兴趣。
二、教学重难点：
★引导学生理解课文的重点词句。
★指导学生朗读课文、背诵课文。
三、教具准备：
多媒体课件
四、教学过程：
（一）游戏激趣，引入新课
1.请一学生演示公鸡叫。议：早晨公鸡叫告诉我们什么？
2.从“大自然也会说话，也有语言”引入课题。板书课题，学生对照拼音，拼读课题，结合学习生字“语言”的“语”字，着重讲清“言字旁”与话的关系。
（二）学习生字字音，练习朗读
1.听录音或范读。
2.学生自由练读课文，要求遇到不认识的字，对照拼音，拼一拼，同桌互读，纠正读音。
3.学习生字词：
（1）先读课后方格中和横线上的生字，再读课文，用“ 0”和“~~~”划出“学会”和“会认”的字，并划出生词。
（2）对照拼音，拼读生字，要求读准字音。
（3）全班齐读生字卡片。
（4）开火车认读生字词。
4.检查朗读情况。
（三）从第一节入手，整体感知课文内容
1.结合上下文采用换词法理解“以为”的意思，让学生明白第一、二句主要讲“大自然也会说话”。结合理解“仔细”的意思，并懂得大自然的语言要认真观察才能发现。
2.指导朗读。
（1）学生用“|”线划出停顿的地方。用“.”圈出需要强调字词。注意停顿、轻重，读出儿歌的韵律。
（2）分小组自由试读。
（3）指名读，生评读。
3.让学生带着“大自然说了哪些话”这个问题自主阅读课文2－4节，初知课文大意，为深入理解课文内容打下基础。
（四）利用直观手段，指导精读，感悟内容
〈一〉学习第二节
演示CAI课件或幻灯片（或教学挂图），水中游动着的小蝌蚪与游动着的“逗点”。
1.学生观察屏幕，认识“小蝌蚪”和“逗点”（逗号）并说说发现了什么。
2.指导朗读第一句（突出“多么像”、“游动”这两个词）。
3.讨论：
（1）小蝌蚪是什么季节才有的？
（2）看到小蝌蚪我们知道什么？
小结：小蝌蚪开始游动就是告诉我们春天到了，大自然真的会说话呀！
4.指导朗读（先自由试读，再听录音学读，然后引读：你看那……，多么像……，大自然告诉我们……。）
〈二〉学习第三节
演示CAI课件：水中一条大鱼，鱼跳出水面，突出背上的鱼鳞，特写一片鱼鳞，放大鱼鳞，显出鱼鳞上的环纹暗无此手段，运用挂图幻灯或实物（鱼鳞）〕。
1.让学生观察鱼鳞片，并说说发现了什么。
2.讲解“一岁”就是“一年”的意思，比较 “一个”与“一个个”，让学生懂得“一个个”说明有许多个。
3.指导感情朗读（强调“一个个”、“圈”、“岁”语气要加重）。
引读：你如果钓到……，仔细观察鱼鳞有……，这也是大自然的语言，大自然告诉我们……。
4.小结：这节讲的是鱼鳞上的圆圈也会说话，他说了什么话呢？（让学生读：一圈就是一岁）可见大自然的语言真丰富！
〈三〉学习第四小节
1.汇报收集资料情况。（课前布置学生收集有关“化石”的资料）让学生上台汇报自己所收集的有关化石的图片或其他资料，交流对“化石”的理解，在学生汇报交流的基础上，老师用通俗的语言讲解“化石”的来源与作用。
2.指名读第4节，对照国画或课件、幻灯等，理解“镶嵌”、“山巅”、“喜马拉雅山”、“三叶虫”化石、“古老”等词。
3.讨论：在喜马拉雅山上发现古老的“三叶虫”化石，告诉我们什么呢？为什么呢？在学生讨论后，老师一边演示课件或图片，一边小结：我们人类居住的地球，千姿百态，有陆地和海洋，陆地上有高山、平原等等，这些地形每时每刻在不断地变化。只是这个变化非常缓慢，是我们用自己眼睛看不到的。经过几千万年的时间，有的陆地变成了海洋，有的海洋变成了高山，而这些从海底隆起的山峰有鱼、海螺、海藻等海洋生物，经过漫长岁月的风吹雨打，这些生物慢慢变成了化石。古老的“三叶虫”化石，镶嵌在喜马拉雅山巅，这是在告诉我们几千万年前喜马拉雅山那儿——曾是汪洋一片（生齐读）。
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