《水乡歌》教学案例与评价

　　一、谈话导入新课：

　　1、师：小朋友，你们游览过哪些地方呢？

　　2、师：这节课，老师也想带小朋友去游览一个地方。

　　（课件出示水乡图和“水乡”两个字。）

　　（评：揭示课题后，教师让学生在美丽的音乐声中边看课件，边听课文录音朗读，学生很快就进入到了课文的情境之中。）

　　二、过生字关。

　　1、（课件演示：水乡的小河里开来了一艘小船）

　　师：小朋友，游览水乡的小船已经开来了，老师给每个小朋友都准备了一张船票，如果你们小组的同学都能把船票后面的词语读出来，你们这个小组的同学就能上船了。现在就请小朋友先自己读，然后读给小组里的同学听，哪个小朋友读不出来，就帮帮他。

　　生：自由读，互相读。

　　2、师：我发现小朋友都会读了。现在就请小朋友拿好船票，准备上船了。咦，小船怎么不开过来呀？

　　（课件演示：划船的人说：谁来读给我听听？）

　　指名读，小组读，齐读。

　　3、（课件演示：小朋友上船，船儿开了）

　　（评：教师巧妙地利用“船票”和竞赛的形式，让学生在美丽的课件画面中自由练读课文，读准字音，读通诗句，特别注意了“荡、装、”是后鼻音；“连、船、帆、咱”都是前鼻音，学生容易读错。且学生在读准读通的基础上，又能大体了解诗歌的内容。为下面的教学做好了必要的铺垫。）

　　三、初读课文，整体感知：

　　1、师：小朋友，我们开始游览水乡风光了。

　　（课件演示：水乡风光）

　　师：水乡如此美，让我们来听一首《水乡歌》。（配乐朗诵）

　　3、师：水乡美，水乡歌更美，让我们快快拿起课本，用自己喜欢的方式读读这首水乡歌。

　　生：自由朗读课文。 4、师；谁愿意来把自己读得最好的小节读给全班小朋友听听。

　　生：读文。

　　师：你们觉得他读得怎样？（正音）

　　（评：在本环节的教学中，教师充分利用课件中水乡风光美丽的画面和音乐，让学生在初读课文中，引导学生初步领会到了诗歌内容，初步感受到了诗歌意境。）

　　四、品读课文

　　师：请小朋友把自己喜欢的段落多读几遍。

　　生自由读。

　　小组交流：把自己喜欢的小节读给小伙伴听。

　　（评：新课改中的新课堂应该是充满人文关怀的课堂。让学生用自己喜欢的方式读课文，把自己喜欢的小节读给同伴听，这既是对学生的尊重，也是对学生的鼓励，很好地体现了民主的教学思想。）

　　全班交流。（依学生的回答进行变序教学。）

　　（1）第一节：

　　师：你喜欢水乡的什么？（水）那请你读读这个小节。

　　生读。

　　（师配乐范读）请小朋友闭上眼睛，一边听，一边想象，你都看到了什么？

　　生1：我看到了小河，一个连一个。

　　生2：我看到池塘，一个连一个。

　　生3：我看到了水乡到处都是水，

　　生4：我看到水乡的水被风一吹，荡起了波纹。

　　生5：我看到了水乡的水很清，水里还有许多鱼儿在游来游去。

　　……

　　让我们来欣赏一下水乡的水吧！（课件演示）

　　师引读。

　　师：假如现在小朋友就站在水乡的渠边、河边、池塘边，你们最想去干什么？

　　生1：我想到河里去玩水。

　　生2：我想到池塘里去捉小鱼。

　　……

　　小朋友这么喜欢水乡的水，我们能把它读好吗？

　　（指名读）

　　师：就这么读，谁还能读得更美些？

　　谁能把小河、池塘读得再多些？

　　……

　　（评：这一小节写了水乡的渠多、河多、池塘多，写出了水乡的水美。教师很好地启发了学生抓住“千、万、一个连一个、处处”等词语，通过课件演示、启发想象和朗读指导，学生眼前应该能感受到渠水哗哗流淌，河水清澈荡漾，池塘波光粼粼的景象。）

　　（2）第二节 

　　你喜欢水乡的什么？（船）

　　生读这一小节。

　　师：喜欢这一小节的小朋友一起齐读。边听边想，听的小朋友也和他们 一想象，你看到了什么？

　　生1：我看到了河上有许多各种各样的船，有渔船、驳船、帆船……

　　生2：我看到渔民在打鱼。

　　……

　　师：这么美的景色，老师真想请小朋友把这幅画给贴出来。

　　师贴“水和水草”，生上台贴“小船”。

　　师：你们能给这幅图配上朗读吗？呆会儿我们来选出最佳期配音员。

　　先在四人小组里练一练，可以一个人读，也可以几个人合作读，

　　还可以加上动作读。

　　生上台表演。

　　生评议。

　　（评：课文第二小节通过写船多、驳多、帆多，含蓄地写出了水乡人民为创造幸福生活而辛勤劳动着。教师通过启发想象，通过“贴画”“配音”“表演”，既发挥了学生的自主合作精神，又活跃了课堂教学气氛，很好地达到了“让学生想象船上人们的劳作情况”这一目的。）

　　（3）第三节 

　　师：你喜欢水乡的什么？

　　生读这一小节。

　　师：你们仿佛听到了谁在唱歌？唱的是什么歌？

　　生：是打鱼的人在唱，他们打鱼打了很多，高兴得唱起了歌。

　　生：……

　　师：此时此刻，我们乘船荡漾在水乡的碧波上，看到如此美的景色 ，你想唱什么歌呢？

　　生个人唱，接着齐唱。

　　（课件播放：洪湖水浪打浪）

　　师：这么美的歌，我们能把它读出来吗？

　　个人、男女比赛读。

　　（4）、小朋友的读书声多美啊！我要把小朋友的读书声带到水乡，让那儿的小朋友听听。你们愿意吗？

　　试读，齐读（用复读机）

　　（评：课文最后一小节写水乡的歌多，说明了水乡人民生活的幸福。教师在这一小节围绕歌唱水乡新生活进行了教学内容的丰富、补充和拓展，通过学生唱诵收集的诗与歌，通过课件播放的欣赏歌曲，通过学生赛读和复读，充分地调动了学生的情感，达到了与课文的情感共鸣，有了很好的教学效果。）

　　四、拓展

　　1、你想给水乡的小朋友介绍一下你的家乡吗？（课件出示：大余什么多？）

　　2、你们能学着课文的样子，也来写一首小诗吗？（分四人小组讨论）

　　3、展示交流。

　　（评：本课教学的重点是指导诵读。本文每一小节的开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口；每一小节字数相等，句句押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。教师除了进行课文内容的拓展外，还让学生给水乡的小朋友介绍自己的家乡外，应更好地利用课件帮助学生进入诗歌的意境，更多地让学生分角色对读、配乐朗读、表演朗读、全体诵读等，让学生想象出一幅鲜明、形象、秀美的水乡风光图，感受到水乡人民劳动的愉快歌声，感受到水乡人民生活的美好、幸福，激发学生热爱祖国、热爱家乡、赞美新生活的热情。）

　　五、总的评析

　　一堂好课应上得学生“小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开”，这是充满生命活力的具体体现。

　　整整一堂课里，孩子们的小脸都充盈着惊奇和喜悦。因此，在新课程中的课堂教学里，不仅能听到读书声，还有笑声、歌声、击掌声；不仅让孩子们学的快乐，还能让孩子们玩的快乐。当然，新课堂教学不但应该充满生命活力，还应促进学生情感、态度和价值观的发展。我们教师，既要教书，更要育人；既要重视孩子们认知发展，更要重视孩子们情感的发展；既要重视眼前的教学成果，更要着眼孩子们未来终身的发展。因此从这个意义上说，新课改中的新课堂教学要引领学生攀登知识的高山，攀登情感的高山，攀登思维的高山，攀登人格的高山!而这些新课改理念，在韩老师执教的《水乡歌》里得到了很好地印证。