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《鱼游到了纸上》教案

来源:爱站旅游

  【教学目标】

  1、理解课文内容,学习聋哑青年做事勤奋、专注的品质。

  2、学习作者观察事物和积累材料的方法。

  3、理解含义深刻的句子。

  4、有感情地朗读课文。

  【教学重点】

  1、理解含义深刻的句子,体会鱼游到了纸上和游到了心里的意思。

  2、学习作者是怎样积累材料的。

  【教学难点】理解含义深刻的句子,体会鱼游到了纸上和游到了心里的意思。

  第一课时

  一、成语积累,导入课文

  1、你能说出哪些关于鱼的成语?(如鱼得水 浑水摸鱼 鱼水相逢 殃及池鱼 鱼跃龙门……)

  2、从孩子们积累的成语中可以看出鱼儿和水密不可分,但今天我们要学的27课却很特别,鱼不是游到水里,而是游到了纸上。(板书:鱼游到了纸上)

  二、初读课文,把握整体

  1、自由朗读课文。(提出自读要求)

  ⑴ 自由读课文,注意读准生字读音,把课文读正确,读流利。

  ⑵ 思考:课文写了一件什么事?

  ⑶ “鱼游到了纸上”在课文中出现了几次?是什么意思?

  2、学生充分自读后小组内交流。

  3、检查自读情况:

  ⑴ 检查生字读音:

  花港 清澈 一丝不苟 厂徽 聋哑

  ⑵ 指名按自然段朗读课文,全班评议,并指导读好长句子。

  ⑶ 课文主要讲了件什么事?

  (我在西湖玉泉观鱼时,认识了一位聋哑青年,他看鱼画鱼,到了忘我的境界,人们评价他“鱼游到了他的纸上”,青年说是“鱼游到了他的心里”。)

  ⑷ 指名朗读有关语句 出示句子(全班齐读):

  ① “哟,金鱼游到他的纸上来啦!”一个女孩惊奇地叫起来。

  ② 我把那个女孩说的话写给他:“鱼游到了你的纸上来了!”

  ③ 那个年轻人是怎样回答我的?(先游到了我的心里)

  板书:先游到了心里

  5、出示句子:

  鱼游到了他的纸上

  鱼游到了他的心里

  根据这两个句子质疑:

  (鱼不是在水里游吗,怎么会游到了纸上?鱼是怎样游到心里?鱼游到了纸上和鱼游到了他的心里是什么关系?)

  三、教师小结,布置任务

  孩子们真会动脑,要知道提出一个问题比解决十个问题还要来得可贵。下节课我们将针对孩子们提出的问题,抓住文中含义深刻的句子来体会,释疑。

  〖第一课时作业设计〗

  一、比一比,再组词

  撒(  ) 缸(  ) 绣(  ) 徽(  )

  撤(  ) 缺(  ) 诱(  ) 微(  )

  二、填上合适的词语

  (  )的玉泉  (  )的身材  (  )地叫起来(  )的池水  (  )的眼睛  (  )地画下来(  )的孩子  (  )的衣裳  (  )地看着

  第二课时

  一、复习巩固,明确目的

  1、今天我们接着学习27鱼游到了纸上。

  2、自由轻声朗读课文,回忆上节课留下了哪些有价值的问题:

  (鱼不是在水里游吗,怎么会游到了纸上?鱼是怎样游到心里?鱼游到了纸上和鱼游到了他的心里是什么关系?)

  3、布置学习任务:

  让我们一块走进课文,抓住文中含义深刻的句子,通过理解关键词,合作解决问题,去真正地认识这位聋哑青年。

  二、讲读结合,学习课文

  1、研读“鱼游到了纸上”:

  找到相关段落,默读后说说“鱼游到了纸上”的含义。

  聋哑青年画技高超,画出的鱼活灵活现,如同真的金鱼游到了纸上一般)

  反复朗读,说说作者是通过怎样的描写,使你感受到“鱼游到了纸上”的:

  ⑴ “他有时工笔细描,把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写,很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上游动。”

  ① 读句子,勾画句中重点词语,看看你读懂了什么?

  (“工笔细描”“一丝不苟”“细致”“像姑娘绣花”说明聋哑青年画画认真,专注。挥笔速写说明他画画熟练,很快。)

  ② 青年笔下的金鱼是怎样游动的?请展开想象的翅膀,先同桌互相说一说。③ 让我们美美地读一读:(“工笔细描”的句子读出青年的细致,“挥笔速写”的句子读的稍快)

  过渡:青年笔下的鱼栩栩如生,惟妙惟肖,怪不得小女孩为之惊奇。

  ⑵ 出示句子“哟,金鱼游到他的纸上来啦!”一个小女孩惊奇地叫起来。(读出小女孩的惊奇,“哟”读得重而短促,语调上扬。)

  不仅仅是小女孩在赞叹,围观的人们都在赞叹着,议论着。

  ⑶ “围观的人越来越多,大家赞叹着,议论着,唯一没有任何反应的是他自己。他好象和游鱼已经融为一体了。”

  “融为一体”谁和谁融合在一起,从中体会到了什么?

  ⑷ 小结:现在你知道“鱼游到心里”是什么意思了吗?

  ⑸ 研讨作者描写聋哑青年时所用的观察方法和描写方法:

  观察方法:认真看,仔细听。

  描写方法:语言描写,动作描写和侧面烘托。

  ⑹ 出示插图:

  作者略写了围观人们的赞叹和议论,如果让你具体描写,来表现青年画技的高超,你想怎样写?(指导学生认真观察后,从动作、语言、神态等方面说一说。

  ⑺ 总结学法:

  ① 朗读课文,找出相关句子

  ② 勾画重点词句,解决问题

  ③ 研讨作者所用的观察方法和描写方法。

  ④ 有感情地朗读。

  2、研读“鱼游到了我的心里”:

  ⑴ 默读相关段落,体会“游到了心里”是什么意思。(要对金鱼非常熟悉,掌握特点,做到胸有成“鱼”)

  ⑵ 运用学法,快速浏览,找到相关段落,说说聋哑青年是怎样使金鱼游到自己心里去的。(结合“爱鱼到忘我的境界”,出神入迷地观察,持之以恒地刻苦练习,进而体会到聋哑青年的勤奋与执著)

  “说“认识”……他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地① 这段话你读懂了什么?你从哪个词体会到的(谁还有补充)

  “老是”体会到青年爱看鱼;“呆呆”写出了青年看鱼看得入神,着迷、如醉如痴;“静静”体会到青年在记鱼的样子。

  ② 小结:其实青年 “呆呆、静静、从来不说一句话”,都是因为他(爱鱼爱到了忘我的境界)用红粉笔画出这句话。

  ③ 让我们来读读这个段落:(一遍不行,再读)能不能读得更好些,让在坐的老师从你们的朗读中感受到青年看鱼得入神。

  还有哪些句子体现鱼游到了他的心里?

  “他告诉我,他学画才一年多,为了画好金鱼,每个星期天都……”。

  ①把你的想法告诉大家(看鱼看得时间长,还废寝忘食。“每个星期天都来看”写出他的持之以恒,坚持不懈。看一天容易,每个星期天都这样就难了。)

  ②小结:他看鱼真是持之以恒,不仅是一整天、每个星期天,而且是一年多

  ③ 谁愿意读一读 谁还想试试。(指名朗读)

  ⑶ 小结:

  现在你知道“鱼游到心里”是什么意思了吗?(指名说)正是因为青年长期认真观察,形成了鱼的深刻印象,所以鱼才能游到纸上(拖长语调)

  ⑷ 再次研讨作者所用的观察方法和描写方法:

  ① 长期仔细观察,并进行笔谈。

  ② 举止和神态描写。

  3、研讨“鱼游到了纸上”与“游到了我的心里”的关系:

  ⑴ 它们之间是什么关系呢?请你运用学过的关联词,把他们连成一句通顺的话,可以作语序调整,也可以加上一两个字:

  因为……所以……

  只有……才……

  只要……就……

  先……然后……

  如果……就……

  ⑵ 小结:

  对 “游到了心里”是“游到了纸上”的基础和原因,一个先字点明了“游到了心里”和“游到了纸上”的关系,要把鱼画活,画像,必须先仔细观察,使头脑中金鱼的形象鲜明、生动、深刻,呼之欲出。“游到了纸上”是“游到了心里”的结果。鱼先“游到了我的心里”,在“游到了纸上”,是聋哑青年长期认真看鱼,刻苦练习画鱼的结果。

  三、总结升华,延伸主题

  1、这是一个怎样的年青人呢?

  2、多么可敬可爱的青年啊,为了画好金鱼忘了吃饭,忘了回家,忘了时间,忘了自己,我们被他勤奋、专注、忘我的品质深深地打动了。虽然我们不能同他交谈,却可以同他进行笔谈,把你想说的话写下来吧。

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