幼儿园区角设计方案

园区角设计方案（一）

目标

1能按意愿选择自己喜欢的活动区域，遇到问题能进行协商，培养孩子的交往能力。

2活动中能遵守规则，愉快游戏。

3能大胆地在集体面前评价自己地游戏过程。

活动准备

各区游戏材料。美工区增添装饰拖鞋地各类材料，如包装带邹纹纸、双面胶等。

活动过程

一了解活动区域及内容。

1请幼儿自由观察各区游戏内容。

益智区打牌下棋。

数学区完成作业自编题目。

语言区拼复习汉字

美工区设计拖鞋。

生活区穿鞋带。

建构区建造游乐场。

钓鱼看谁钓得多。

2请幼儿提出不清楚地地方，和不会玩的地方，教师正对幼儿提问介绍玩法。

二提出游戏注意点。

1安静游戏，小声商量。

2不争抢玩具，相互谦让。

3遵守各区游戏规则。

三幼儿自选游戏，教师巡回指导。

1帮助引导幼儿合理选择区域。

2鼓励幼儿有始有终地完成游戏。

四结束活动。

1在音乐声中集中幼儿，请幼儿介绍自己的游戏情况。

2教师小结游戏。

幼儿园区角设计方案（二）

一娃娃家

首先，“娃娃家”的布置应贴近家庭并充满童趣。在场地布局上，最好用小屏风或积木将“娃娃家”分隔成“厨房”和“卧室”，以便活动的开展。“厨房”摆放“饮具”，“卧室”里放置“家具”，再挂上一张反映家庭生活或合家欢的图片，有条件的话，铺上一快地毯，使“娃娃家”变得更加舒适温馨。

“娃娃家”游戏的开展过程中，教师重要的是观察幼儿的活动，并适时适度的介入指导。一般年龄较小的幼儿对的依赖强，他们喜欢游戏，但又缺乏经验，活动的内容十分单调，常常是沉浸在玩具材料的摆弄之中。这时教师不妨扮演“外婆”的角色适度地帮助幼儿回忆各角色的言行与职责，提醒“妈妈”给“娃娃”“喂饭”“洗澡”哄“娃娃”“睡觉”，“爸爸”去“买菜”，“姐姐”去“上学”……幼儿明确了自己所担任角色的职责，便能逐渐使游戏的情节更加丰富和深化。年龄较大的幼儿已能共同协商，自选角色了，应独立开展游戏。教师只需采取间接的指导方法来帮助他们拓展游戏的内容和情节，引导幼儿向健康的主题及更深的扮演技巧发展。如给 “家庭成员”“过生日”，开“家庭联欢会”，或到“商店”“购物”，到“美容厅”“理发”，促进“娃娃家”与其他主题的联系。有时侯也可在一个班内多设几个“娃娃家”让各个“家庭”互相往来，到“邻居家”中“串门做客”，培养文明交往能力。

“液化气灶” 在扁长形的纸箱上方挖两个洞，并加上“开关”，然后稍加装饰。

“锅” 用废旧皮球切半或用大竹节等做“锅”。

“摇篮” 用毛巾或绳网固定在两张小椅子靠背上，就成为一个简易的“摇篮”。也可用一个长形篮子或木版铺上小床单，四个角安上绳子吊起当“摇篮”。

二美工区

区角材料

在美工区活动中，幼儿的兴趣往往来自于材料，幼儿的各项发展更依赖于对材料的操作。所以要尽可能多的准备材料。例如各种各样的笔（油画棒水彩笔、毛笔、彩色铅笔等），绘画纸，也可准备些煨吐掷闹剑樟希鹌啵暇杀健⒅胶械任锲罚舻叮核

环境布置

美工区的位置最好选在离窗台近一些的地方，采光要好这样有利于保护幼儿视力，室内要为幼儿提供作品展台，展台的高度要适于幼儿摆放作品和操作。美工区不单单张贴展示幼儿的美术作品，还要准备一下自己动手出来的成品，供幼儿模仿。

区角开展

老师要为幼儿准备充分的笔纸、剪刀、橡皮泥等活动材料，以满足幼儿随时的划线、撕纸、剪纸及玩泥的愿望，如果当幼儿想画却没有纸、想剪却没有剪刀，这样就很容易挫伤幼儿活动的积极，对美工的活动再也提不起兴趣来。

其次，老师在各项美工材料的准备上，都要从幼儿的角度来进行考虑，比如，在剪刀的选择上，就要选择圆头，适合幼儿手掌大小的剪刀，最好有各种卡通选型，从吸引幼儿的目光，供幼儿随意涂鸦的纸张准备上，则可以打破传统的长方形，为幼儿准备一些各种各样外轮廓的纸，比如花的形状，半圆形扇形等，在绘画用笔的选择上，中班幼儿可以选择油画棒、笔触较粗的水彩笔，大班幼儿则可以提供排刷让幼儿进行大面积涂色、细的彩色铅笔及水彩笔进行细小轮廓的描绘。

三角

作为一种典型而有效的早期环境，不仅是现代幼儿园教育环境不可或缺的板块，还是国内外幼儿园课程的有机组成部分，对幼儿的早期阅读语言表达、社会认知、人际交往有着积极的促进作用。优化；班级图书角

投放丰富的阅读材料，满足幼儿个化的阅读需求

1投放的图书内容 阅读材料投放要符合以下特点

（1） 符合幼儿的年铃特点投放适宜的符合年龄特点的阅读材料是优化图书角的根本保证。对大班幼儿来说可提供主题及内容丰富的、贴近幼儿生活经验的图书。大班幼儿的图书数量、种类要多，内容要在中班基础上增加理的成分，并适当增加各类型的图书如百科知识图书、世界名著童话作品、智力开发丛书、历史等，大班孩子们对连环画、漫画和有文字的图书也很感兴趣，也可投放此类图书。在投放图书时教师应注意避免提供那些充满和打斗场面的图书，因为幼儿极易模仿其内容而出现过激行为。

（3） 结合主题的活动内容 我们结合各阶段主题活动内容，投放相应的图书，如在进行“恐龙”主题时，就在图书角投放了许多有关恐龙方面的图书。有幼儿带来的书和从网上来的资料合订本，也有教师从图书馆借来的和书店购买的恐龙图书。此类图书的添置为幼儿对主题内容的深化提供了丰富的知识宝库。

2投放的图书来源

（1） 幼儿园订购的各种图书 如幼儿画报看图说话、多元智能游戏等。

（2） 开展“图书捐助”活动得到的图书 为了保证幼儿的阅读量，我向孩子和家长提倡“捐2本看60本，让图书流动起来 ”的“图书捐助”活动，把孩子在家里看过的图书捐给班级作为公用图书。捐来的书适合幼儿自己看的，就定期定量地投放在图书角里，不适合的，教师就讲给幼儿听。这样不用再另外花钱孩子们的阅读量就可直线上升。

（3） 的图书 即自画的或用废旧图书剪贴成的图书。让幼儿尝试做小画家，小作家，把自己想说的事画成一页一页的故事，或从废弃的图书上剪下自己需要的图片，幼儿口述后，教师或父母帮忙配上文字，加上封面封底，然后订成一本图书，同伴间可相互介绍、交流自己的作品。

不同的阅读材料满足了幼儿个化的阅读需求，幼儿在丰富的阅读材料中，充分感受书面语言，潜移默化地接受有关的语言知识，主动去探索发现，以获得成功的喜悦，图书角成了班中幼儿最喜爱的地方

1培养幼儿良好的阅读习惯 如看书时一页一页地翻开，不用手沾唾液翻书，不躺着、歪着看书等，会取书和摆放书。每天给孩子集体阅读和个人阅读的时间，引导孩子养成良好的阅读习惯。

2教给幼儿正确的阅读方法 教师可组织认识图书活动，让幼儿了解书的基本结构（封面、封底、页码等）；教幼儿从左到右按页正确翻阅的方法等。

3指导幼儿学会有序的观察 引导幼儿学会观察画面，观察角色的表情和动作；学会寻找画面的共同点与不同点，会发现故事发生的要素（时间、地点、人物关系），从而想象画面上没有的情节和心理活动。在指导中，采用启发提问法较能发展幼儿思维力，促进幼儿积极思维。例摆图讲述中，我启发幼儿观察背景图是怎样的有可能发生什么事然后出示动物，小动物有可能会怎样呢等等。让幼儿通过想象画面上的情节及心理，发展语言。

4注意运用艺术的指导语 对于大班幼儿，教师就要运用带有启发、建议的语言来指导孩子们主动地去进亩痢4蟀嘤锥诶斫夥治鑫侍馍隙加辛艘欢木楹鸵欢穆呒嘉芰胺治雠卸衔侍獾哪芰庋淌赘⒆用堑闹傅加镆饔诶，使幼儿能进行思考并从中能悟出一定的道理。

四植物角

幼儿园的植物角是常识教育任务的一部分，是促进幼儿观察力发展增长和丰富知识的途径之一。通过设置植物角，既可以美化环境，使活动室美观、充满生气，也可使幼儿的生活更加生动有趣，丰富多采。同时，在教师的指导下，让幼儿参与种植活动，可使他们积极主动地仔细观察植物，从中发现平时不易引起注意的一些特征和变化，培养幼儿的观察力，从而激发起幼儿对自然的兴趣以及探索大自然奥秘的求知欲望，使幼儿认识得更深刻、全面，掌握的知识更丰富、更巩固。植物角的特点是在活动室内所占面积小，所需材料简单、易备，效果直观、易懂，适合于各年龄段的幼儿，尤其对于活动面积比较窄小的教室更为合适。植物角的活动内容是供幼儿观察和劳动，可以在课外时间以个别的或几个人为小组的形式来进行。这样可让幼儿根据自己的兴趣自由地选择观察对象。在劳动时，教师可有目的地根据幼儿的特点组织本班的劳动。如：小班幼儿的体质弱，动作发展差，那么主要就让幼儿观察和协助教师做些力所能及的工作，像给植物浇水等。大班的孩子已有了初步的观察能力，除了继续巩固中班的教学成果外，可以逐步由浅到深引导幼儿做观察记录。布置植物角时，应考虑季节因素。如太阳花夏天开花，冬天摆出来，则不合时宜。布置植物角时，生长周期短、生长过程快的要摆在前排，便于幼儿经常拿取、观察、作记录；生长周期长、生长过程不那么显著的要摆在后排较固定的地方。如果有条件，植物角应安排在经常有阳光照射的角落。也要适当安排值日生照顾植物角或组织幼儿集体清扫植物角。让他们自己商量都做哪些工作，从而培养他们的自主及责任心。

五构建区

内容

可以引导架构高楼大厦，公园，大桥等。要求能平整匀称的构造，学会选择使用辅助材料。另外结合基本技能确定搭建内容，还可以构造马路围墙等。

材料

1给幼儿提供各种形状的积木。

2还可利用一些饮料瓶、牛奶盒等废旧物品进行搭建。

3提供一些场景道具，如小树、汽车模型等，适合幼儿搭建停车场和公园等。

4有物品同时可给他们提供一些积木构造图，让他们按图搭建。

5多让孩子们共同合作完成一个物体的搭建。

设计

建构区场地应平整，活动可以有连续，上午没搭建完可以下午接着搭建，所以架构去应靠墙设计在一个固定的角落，避免来回走动破坏搭建的物品。

大班组

幼儿园区角设计方案（三）

一幼儿园区角游戏内容

区角游戏的区域包括角色娃娃家建构区、阅读区、音乐表演游戏区、美工区、科学发现区、自然角、益智区、操作区、玩沙玩水区等。

二区角游戏的设计与指导的原则

区角游戏的设计与指导应遵循以下三个原则适宜原则发展原则、整体化原则。

三各年龄层区角安排

小班娃娃家建构区、阅读区、美工区、自然角、操作区。

中班娃娃家建构区、阅读区、美工区、自然角、操作区。

大班娃娃家建构区、阅读区、美工区、科学发现区、益智区。

幼小衔接班表演游戏区建构区、阅读区、美工区、科学发现区、益智区。

四各年龄层进区时间

进区时间小班每天保证2小时，中班每天保证1个半小时，大班每天保证1小时，幼小衔接班每天保证40分钟。

进区时间参考餐前餐后、下午游戏时间、离园活动等等。

五区域活动要求

1.各班教师设计适合本班幼儿特点的区域活动，并根据主题活动的更换不断更新区域材料，。

2.教师要保证每天幼儿进区的活动时间和活动质量，并做好相关的记录。