小学低年级学生爱告状的原因分析及对策

作者 孙国书 辽宁教育 2010年9期

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我发现一年级学生存在一个较为普遍的问题——动不动就向老师告状。作为一名新老师，总觉得比较心烦。

其实，小学生告状无非是有以下几种想法：

第一，有的孩子发现了班级中出现一些不良现象如不团结同学、给班级扣分等，当他劝告那些犯错误的同学而那些同学又不听他劝告的时候，他就产生了无力感。这种感觉促使他寻求更强势的力量来帮助他完成劝诫，因此，他需要教师的支持。这种学生往往是自觉性比较好的学生，有很强的班级荣誉感，可是管理他人的能力有所欠缺。我们老师应该重视这些学生提出的问题，因为他们的出发点是为了班级和同学好。因此可以在实地调查的基础上对这些孩子的行为予以肯定，并且指导他们解决这类问题的方式方法。

第二，有些孩子在与同学相处中不敢表达自己的想法，一旦在同学中受到不公平的待遇或者是受了委屈，就立马想到找老师帮助解决；或者看到别人做的事情自己也很想去做，但又怕不“合法”，以告状来探虚实：如果老师允许，他会立即去做；若老师反对，他会立刻去阻止别人。实际上，这是学生自卑、懦弱的表现。但是，从另一个角度看，也反映出了孩子对老师的信任。针对这种情况，我们教师应该对那些确实受了委屈而又没有能力“反抗”的学生进行必要的帮助。用温暖的爱去抚慰他们，用炙热的语言去激励他们，用智慧的方法来启迪他们，在平时的教育教学中帮助他们重建信心。比如本班的小浩，他对自己很没有自

信，也经常向老师告状。经过多次耐心的沟通，结合平时的鼓励，他已经从害怕上学、不想和别的小朋友相处、变得喜欢来学校、积极大声地回答老师提出的问题、积极参与班级的活动。

第三，还有一些调皮的孩子喜欢无事生非，寻找刺激；除了夸大事实外，还会无中生

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有，制造事端，从中获得快感，引起师生骚动。这些孩子表现欲望特别强，特别想引起老师和其他同学的注意，尤其是希望得到老师的表扬，但由于种种原因却常常被老师忽视，他就借一些小事来告状或者惹事的方式以引起老师的注意。针对这种学生，我们应该在与他沟通交流的基础上，让孩子认识到告状并不是什么好事情，并不能引起老师对他的好感；明确地告诉孩子，什么事应该和老师说，什么事情是自己可以解决的；在日常教学中特别是课堂上，多给这些学生表现的机会，让他的注意力转移到学习上来。

第四，也有极少数孩子希望与自己不和睦的同学或自己妒忌的人倒霉。这类学生“告状”时往往夸大其事，以引起教师对肇事人的恼怒，自己则幸灾乐祸。

这种学生在品德上是存在缺陷的，是教师进行德育工作的重点。他们的问题比上面几种情况的学生都要严重的多。作为教师，应该让孩子了解基本的是非对错标准，并且告知孩子通过告状这种方式不但不能够改善和其他同学的关系，反而会越来越糟；而良好的同学关系也是他取得进步不可缺少的条件；凡事都应该实事求是，应该客观地评价同学，通过正当的竞争方式取得的胜利才是真正的胜利。

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