《多姿多彩的我》(教案)

教 学 目 标：

1. 学生能够识别自我特点和特长。

2. 学生能够自信地表达自我和与他人交流。

3. 学生能够正确认识自己、理解他人并充分融入集体。

教学重点：

1. 学生学会如何识别自我特点和特长。

2. 学生学会如何自信地表达自我和与他人交流。

3. 学生学会如何正确认识自己、理解他人并充分融入集体。

教学难点：

1. 如何帮助学生树立自信心并教授自我表达技巧。

2. 如何引导学生了解他人的不同特点和了解自我特点之间的相互联系。

3. 如何帮助学生融入集体、建立良好的人际关系。

教学方法：

1. 课堂讲解与互动交流相结合的授课方式。

2. 举例、讨论、实践等多种教学方式相结合。

3. 观察学生自我认知、自我表达及合作学习的情况。

教学准备：

1. 教学教材： 小学语文教材《多姿多彩的我》。

2. 教学工具： 讲义制作、多媒体课件、投影仪等。

3. 教学素材： 班级学生的照片、作文、图画、以及一些与课文相关的图片资料。

教学内容：

第一部分： 导入

教师在黑板上写下“多姿多彩的我”，询问学生们自己的理解，引导学生进入课题。让学生在班级内随意走动，观察班内同学的特点。找出一个特点，并用自己的语言表达出来。教师在黑板上写下学生们所说的特点。在教师介绍了本课的教学目标、重点后，引导学生了解到“多姿多彩”的含义，即每一个人都有自己独特的优点和特长，我们应该欣赏和珍视这些不同之处。引导学生初步认识自我与他人。

第二部分： 课文鉴赏

课前阅读过程中，教师向学生询问感悟，并对学生的感悟进行点评、引导、讨论，使学生对课文内容有一个初步的认识，同时也可以检测学生对课文的理解效果。

通过互动、讨论，让学生对作者的特点和特长有了更深刻的了解。在课文阅读过程中，教师可以让学生模仿作者的写作风格，自我表达自己的内心感受。

第三部分： 自我认知与表达

引导学生了解自己的特点和特长，并学会如何用简洁、生动、明确的语言表述自我。可以在班内开展自我鉴赏的活动，学生用自己的语言表述出自己的特点和特长，教师进行点评和指导，以促进学生的自我认知并提高表达能力。

可以开展一些小组活动，让学生以小组为单位，相互交流自己的特別之处。举例自己比较擅长的课程或兴趣爱好，并介绍自己选定的原因。在小组交流的过程中，教育习惯的培养和学业上的协作等应该成为重点。

为了保障学生的表达权和交流权，教师应当注意以下几点： 1.避免打断学生表述及其他学生间的讨论; 2.鼓励学生发表见解，不要轻易否定或嘲笑; 3.鼓励学生拓展自己的思维，多尝试理解、关注他人。

第四部分： 接纳不同、理解他人

引导学生了解和接纳他人的特点与特长，了解他人的优点与不足、尊重与关爱他人，尝试理解和包容不同的观点和做法，逐步体会到共生、协作、包容的重要性。这一环节的训练尤其应该显眼地出现于学生日常的合作交流中，可以采取以下方法： 1. 交流可以是直接对话，也可以是通过书面交流方式，如留言、信件、日记等。 2. 推崇互相学习、相互支持，不轻视、不歧视他人。 3. 引导学生多关注他人，有好的发现就要及时表扬、鼓励他人，以此促进全班的和谐相处。

第五部分： 总结

让学生轮流发言，听取他们对学习内容的总结和印象，教师进行总结点评，促使学生对自己的学习历程有更清晰的认识。学生回答教师提出的问题，感受到自己的成长和账上未来的努力方向。除了以上的基础教学内容，为了更好地帮助学生认识自己、了解他人、融入集体，可以采取以下的教学策略和方法：

1. 视频资料教学法

可以给学生播放一些有关自我认知、了解他人、融入集体的视频，引导学生从不同角度来认识自己和他人，激发学生表达情感和感受的能力，从而提高学生的交往和表达技巧。例如，学生可以观看一些成功人士的访谈或短片，从中感受到自身的差距，并发掘自己的优势和特长。

2. 游戏活动法

可以利用游戏和活动来培养学生的交往和表达技巧，同时增强学生的团队合作和互动性。例如，在课堂上可以进行类似于“猜我是谁”的游戏，学生通过某些特点和行为来猜测彼此的身份，从而培养学生观察和分析的能力。

此外，教师也可以组织学生进行一些小组合作的活动，例如合作玩游戏、小组阅读、小组编排戏剧等，通过小组合作来增强学生的交往能力和表达能力，同时培养学生的团队合作意识。

3. 互动交流法

在课堂教学中，教师要注重学生的互动交流，善于引导学生从多角度、度的角度来认识自己和他人，让学生从中发现自己的优势和不足、了解别人的特点和想法，在逐步认识自我和不同的他人的同时，也在互动交流中不断提升表达和交往能力。而教师不仅可以通过问答、讨论的方式来引导学生的互动交流，也可以组织学生进行一些类似于小组角色扮演等活动，提升学生的表达能力和人际交往能力。

4. 个性化指导法

学生在认识自我、了解他人和融入集体的过程中，都有其个性化的需求和差异。因此，在教学中，教师应该注重针对每个学生的个性化需求和差异，对学生进行针对性的指导和辅导。

例如，对于一些口语沉默、表达能力较差的学生，教师可以通过个性化引导和练习来提升其表达和交往能力；对于一些性格

内向、难以聚集的学生，可以通过小组合作和游戏活动来增强其互动和融入意识等等。

以上四种教学策略和方法，旨在可大大提高教学效果和学生对教学的参与度，从而有效提高学生的认识和表达能力。在实施教学过程中，教师应该注重学生的学情反馈，关注学生的思想动态和行为表现，从而更好地实现对学生的教育引导和促进。