两版教材对比分析

文本体裁解读 1.北师大教材关于\"节日\"的阅读材料文体为一篇介绍性说明文。文章分季节介绍了3个典型的中国传统节日，并具体列举每种节日的时间、来源、风俗，并且挑了一个点—食物来说明。 Q1（by T）: What writing style does the passage belong to? A.Narrative B.Argumentative C.Expositive D.Descriptive 教师就文体类型进行设问，使学生明白该文体是说明类文体。 2.解读结构，理清文本的脉络意图: 文章由3个部分组成，分别从3个季节切入，且3个部分的说明方法保持平衡，结构保持一致。对节日的典型特征展开，从节日的时间、传奇故事、传统习俗和相关食物方面来进行说明。采用的并列式的说明结构。 3.解读语段，理清篇章得语义结构: 每一部分分成3段式，首先是介绍节日的时间，中间部分介绍节日的一些风俗，最后介绍食物。 Q2: What's the main sentence in each paragraph? 教师就每段的主题进行提问，使学生明白中秋节、元宵节和端午节的典型的特征。解读每段中围绕主题词进行的具体解释，比如第一部分讲的中秋节，在中间部分围绕\"the Mid–Autumn Festival is important\"展开说了它的来源和它的世代传承来表现\"important\". 4. 我们可以从表面看出这篇文章写了什么：date, seasons festivals, activities, origins, foods and so on.我们浏览文本的时候可以大致了解文本在说明什么。 5. 本文是一篇介绍节日的说明文，主要包含下面几个部分：a. to introduce date and origins of festivals; b. to introduce celebrations of festivals; c. to introduce typical foods.这几部分构成了一篇关于节日的说明文。 6. 这篇说明文还引用了神话传说，增强了说明的趣味性，用一般现在时对节日进行一般性说明，举了三个节日，分类别的进行说明，以不同的季节分类介绍中国的节日。 北师大版教材 人教版教材 1. 本文是一篇关于节日的说明文，主要介绍了古今中外节日的种类、由来以及人们的节日活动和习俗。 2. 解读结构，理清文本脉络意图。这篇文章采用的是总-分-总的逻辑顺序，第一段先大体上介绍古代节日，再引出现在的节日；中间四个部分分别详细介绍了 Festivals of the Dead, Festivals to Honour People, Harvest Festivals, Spring Festivals四种不同种类的节日下不同国家的庆祝方式；最后一段又总结了节日对于人们的重要性。 3. 理解语段，理清篇章的语义结构。每一部分只有一段，在中间四个部分中，分类介绍了不同国家的节日的起源，活动，食物等。 作用： 1）通过学习这样结构清晰的说明文，可以让学生熟悉说明文中较为常见的篇章模式之一：总分总结构。 2）可以让学生能掌握说明文的阅读方法。如本文，可以先读第一段，中间四段中的小标题以及最后一段，就能快速了解本文的大意以及把握文章的篇章结构。 4.从文本表面上看，我们可以看到这些信息：festivals, seasons, celebrations, countries, date, events, foods, people, cultures and so on.看到这些信息，我们也能了解文章的大致内容。 5. 本文都包含了介绍性说明文的成分，从哪些方面进行介绍，一般都是日期，起源，活动，食物等等，每段都有明确的中心句。

两版教材文本体裁分析总结：

不同点总结： 人教版：

1. 结构上，采用总-分-总的逻辑顺序；

2. 说明方法上，以节日的类别进行分类说明；

3. 内容上，人教版教材以节日的不同类别介绍了中西方的节日。 北师大：

1.结构上，是一种并列式的说明文；

2.说明方法上，以季节分类来介绍不同的节日；

3.内容上，此版本的教材只以季节分类介绍了几个中国的传统节日。 相同点：

两篇文本都是介绍性说明文，都是介绍节日的，说明对象是一样的。说明方法上，都用了举例子，分类别来进行介绍，而且两个版本的教材都包含了介绍性说明文的成分，主要从哪几个方面说明，都是用了一般现在时时态。虽然两个版本的教材文本结构不同，但是逻辑顺序清晰明了，便于理解。