实验教学类型的认定标准

实验教学类型的认定标准

根据实验教学的组织形式，将实验教学分为五种：验证性实验教学；综合性实验教学；创新性实验教学；与生产实践结合型实验教学。各实验教学类型分类认定标准如下：

一、 验证性实验教学

该类型实验教学是针对已知的实验结果而进行的以验证实验结果、巩固和加强有关知识内容、培养实验操作能力为目的的重复性试验。学生们用实验来验证已学过的科学原理，概念或性质。

二、 综合性实验教学

综合性实验是指实验内容涉及本课程的综合知识或本课程相关课程知识点的实验。该类实验的目的在于通过实验内容、实验方法、实验手段的综合，牢固掌握本课程及相关课程的综合知识，培养学生综合处理问题的能力，达到能力和素质的综合培养与提高。综合性实验在实验过程中，可能要使用到多种实验技术，以完成最终的实验目的。

三、 创新性实验教学

研究创新性实验是指在指导教师指导下，学生在导师的研究领域，针对某一或某些选定研究目标所进行的具有研究探索性质的实验。该类实验的目的是在深化学生综合实验能力的基础上，培养学生的开拓创新性思维和研究创新能力。

四、 与生产实践结合型实验教学

生产实践教学是以提高学生职业素养和专业技能为主要目标的教学形式，是将学生的课堂学习与实际生产相结合，将生产中的实际问题引入课堂，以生产实际问题为中心组织实验教学，使理论教学、实验教学、生产问题有机地结合起来。最终达到培养学生理论联系实际、发现问题、并运用专业知识分析、解释问题的综合能力。

五、 设计性实验教学

设计性实验是指实验指导教师根据教学的要求提出实验目的和实验要求，并给出实验室所能够提供的实验仪器设备、器件、药品、试剂等实验条件，由学生运用已掌握的基本知识、基本原理和实验技能，自行设计实验方案、拟定实验步骤、选定仪器设备（或器件、试剂、材料等）、完成操作、记录实验数据、绘制图表、分析实验结果等。该类实验的目的在于培养学生的综合处理问题和综合设计能力，激发学生的主动性和开拓创新意识。实验过程应充分发挥学生的主观能动性，引导学生思考，完成实验的全过程。

实验过程中教师要对学生制订的实验方案的各个环节进行认真地审核，肯定其正确、合理的方面，指出其不足片面之处，并提出意见供参考、改进，并督促其尽快修改、充实。经过修改、充实的学生实验方案基本上成为设计的最终结果。