设计思路：
学生初次接触意识流小说作品，囿于传统小说的阅读习惯，往往觉得作品难以理解，无法深入阅读。本课由传统小说的基本特征入手，让学生用传统小说的阅读模式对作品进行剖析，在他们发现行不通时，引出意识流小说的主要写作内容和写作方法，进而对作品的结构、精彩段落、主题进行较为全面的分析，使学生认识小说艺术的多样性，获得全新的审美体验，为以后领略丰富多彩的世界文学奠定基础。
教学目标：
1、了解意识流小说与传统小说的主要差异、意识流小说代表作家。 2、理解“斑点”这一形象在结构上的作用。
3、明确内心独白和自由联想在意识流小说叙事中的作用。
4、体会作者在意识流动中所蕴含的对生命、现实、文学以及体制与观念的深沉思考。 教学重、难点：
捕捉作者意识流动的过程中思维的跳跃、思想的闪光，从而把握小说的思想内容。
教学方法：讲授法、读书指导法、讨论法 教学过程 一、导入
放映《林黛玉进贾府》典型人物、故事情节、贾府布局示意图的幻灯片，让学生回顾小说的精彩之处：鲜明的人物形象，独具匠心的情节安排，典型的环境。
林黛玉美丽聪慧、自尊敏感；“凤辣子”，八面玲珑、精明强干；世人眼中的“混世魔王”，但他身上所具有的叛逆精神、平等思想却难能可贵。这是《林黛玉进贾府》中的三个典型人物，曹雪芹运用哪些手法成功塑造如此鲜明的人物形象的？ 外貌、语言、行动、心理描写。
而这些描写要放到具体的情节中。小说情节，设置之巧妙，匠心之独具，往往令人拍案叫绝。《林黛玉进贾府》这一章中，单就人物出场，我们回顾一下。 众人落座之后，王熙凤单独出场，把舞台的中心留给她，让她尽展风采，凸显她在贾府非同一般的显赫地位。 再一个单独出场的是贾宝玉，安排在“宝黛初会”这一情节中，它在整部小说中起着重要的作用：既照应了红楼梦开篇的“木石前盟”，又为宝黛爱情的发展做了铺垫。
而情节的推动，人物的活动，离不开典型的环境。
所以，人物的鲜活，情节的曲折，环境的典型，这就是传统小说的魅力。
人物 外貌 语言 行动 心理
小结： 传统小说的三要素 情节 开端---发展---高潮---结局
时空顺序 逻辑关系 因果关系 环境 社会环境 自然环境 那今天的作品会有怎样的阅读体验呢？ 二、初步感知
1、请学生快速梳理小说的主要内容。
放映幻灯片 回忆看到墙上的斑点的时间
猜测 墙上的斑点是一枚钉子 猜测 墙上的斑点不是一枚钉子 猜测 墙上的斑点是玫瑰花瓣 猜测 墙上的斑点是圆形凸起 猜测 墙上的斑点是木板上的裂纹
墙上的斑点是一只蜗牛！
2、根据梳理内容，回答问题：
（1）作品中有鲜明的人物形象吗？有曲折的故事情节吗？那作品的写作重点是什么? 小说模糊了人物，忽略了情节，重在显示人物头脑中意识流动的复杂过程。 （2）主要使用了什么手法？（可以以第一段为例来看） 联系学过的例子：
黛玉心中正疑惑着：“这个宝玉，不知是怎生个惫懒人物，懵懂顽童？”
黛玉一见，便吃一大惊，心下想道：“好生奇怪，倒像在哪里见过一般，何等眼熟到如此！” 他想：能够撑下去就太好了。这要是一场梦多好，但愿我没有钓到这条鱼，独自躺在床上的报纸上面。
“可是一个人并不是生来要给打败的，”他说，“你尽可能把他消灭掉，可就是打不败他。” 小结：内心独白：把人物的内心感受、情绪变化等思想意识活动用内心自语的方式说出来，是心理描写最主要的形式。
板书： 对“内心真实”的流动的记录 运用内心独白
（3）墙上的斑点在行文结构上起到了什么作用？ 放映幻灯片，形象展示。
墙上的“斑点”是什么并不重要，它仅仅提供了主观世界和客观世界的一个连接点，借
这个连接点展示人物内心的意识活动，使小说的结构呈现一种辐射状的立体交叉的结构美。
（4）整体感知，见课本第10页。
过渡：接下来我们就走近这些记录内心真实的文字，去感受它更大的魅力。 三、探究文本
“我”的每一次猜想中，都包含着无数的印象与感觉的细节、思想与感受的碎片。请各学习小组梳理它的思维跳跃轨迹，发现其思想的闪光。
示范：炉子里的火—城堡的旗帜—红色骑士 战争
1、指导各小组阅读所选段落，在跳跃的思维中注意议论抒情的句子，发现思想的闪光，并通过卡片记录讨论结果。
2、在学生成果的基础上师生共同探究文本，以第五次为核心，扩展到第四、六次、结尾部分，品读语言，挖掘思想。
第8、9段：凸起---古冢---上校---牧师、他的妻子---知识---学者---美好宁静的世界---惠特克年鉴---尊卑序列表
学生齐读：这个世界安宁而广阔… …
第7段后半部分：标准---规矩---男性的支配权---惠特克年鉴---尊卑序列表 第13段：裂纹---树---树的生长---平静幸福的联想 学生朗诵： 它静静地生长 点染了小河的翠绿
陪伴了母牛炎热的午后 衬托了红松鸡的泳姿
它见惯了逆流而上的鱼群和河床上圆顶堆似的水甲虫 它紧密干燥的木质经历了雷雨的摧残，渗出湿润的树液 它的叶子承受过冬日里冷冰冰的铁弹一样的月光 它皮肤的褶皱经受过小虫子无数次的翻爬…… 最后，它在暴风雨中倒下， 然而生命并没有结束，
它被拆分成无数的生命存在于世界的角落。 思想主题，见幻灯片
对所谓专家、学者、
僵化知识的否定 对美、健康的尊重 对尊卑序列的愤慨 对宁静美好生活的向往
对男性霸权的反感 对自由的渴望
对陈规旧俗的反叛 对自然生命的赞美 战争 和平
强烈的反叛 热切的渴望
二十世纪社会动荡战争发生
小结： 作者思想意识的流动，是红与黑的交织，交织着强烈的反叛和热切的渴望。这是伍尔芙在二十世纪初社会动荡战争发生的大背景下，对生命、现实、文学以及体制与观念的深沉思考。
总结意识流小说的特点，补充板书：
对“内心真实”的流动的记录
意识流小说 运用内心独白、自由联想等手法 时序的颠倒和溶合 结构美
想象美 语言美
在《墙上的斑点》这篇意识流小说中，我们不仅看到了花瓣一般的结构之美，而且欣赏了每片花瓣中思维的跳跃、思想的闪光，即它的想象美，同时初领略了它诗一般的语言，这就是伍尔芙这篇意识流小说的美。
四、品读赏鉴 教师的阅读感受：
那跳跃的思维，如同无数个小水滴，它们或瞬间流逝，或汇聚融合，形成一朵朵浪花，这些浪花翻滚、涌动、消散。然后再汇聚融合，再翻滚、涌动、消散……充满着灵动的美感，折射着思想的闪光，形成一条意识流动的河。
学生的阅读感受：（以徐志摩的《再别康桥》的诗节来表述） 如果把这条意识流的河比作康河的话，我们就是那一条水草：
软泥上的青荇， 油油的在水底招摇。 在康河的柔波里， 我甘心做一条水草。
如果我们是那支竹篙或那条船的话，徜徉在意识流的康河里：
寻梦？撑一支长篙， 向青草更青处漫溯。 满载一船星辉， 在星辉斑斓里放歌。
在徐志摩的诗句回忆中结束这节课。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容