一、教学目标：
1．整体感知课文内容，学习课文的生字新词。
2．理解课文中所表现的和谐温馨的家庭关系及其来源，体会家庭中中年人的沉重而伟大的责任。
3、有感情地朗读课文，揣摩文章清新的语言美。 二、重点、难点： 目标2、3
三、教学时间：一课时 四、教学过程：
（一）、导入
我今年38岁，人到中年。这几年我深感生活的压力，责任的重大。我上有七十多岁的父母要赡养和照顾，下有孩子要抚养和关爱，中有工作的压力。中年人真是生活的顶梁柱。今天和大家一起学习莫怀戚的《散步》，真是深有共鸣啊，他写出了我们中年人的感受，也为我们怎样治家指明了方向。 二、读文生情，整体感知
1、配乐朗读，注意生字新词并思考： （1）文中写了一件什么事？
（2）从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？ 2、学习生字新词
为红色字注音然后请4个同学用后面的四个词语造句：
莫怀戚（ ） 熬（ ）波光粼粼（ ） 霎时（ ） 咕咕 （ ） 分歧（ ）
3、听到同学深情的朗读，我也仿佛沉浸在温馨亲情的世界里，我想大家一定感知了许多道理，让我们一起来探究以上两个问题。 2、反馈、点评、小结：
（1）我们一家四人在春天的田野里散步。（注意时间地点人物事件的完整性） （2）归结为“和美”“和谐”“温馨”等词（板书） 三、研读入境，合作讨论
（下面就让我们把自己也融入这样一个“和美”“温馨”的家庭，去感悟他们美丽的心灵。体会这样一个家庭是怎样创造出来的） 1、讨论：这样一个“和美”“温馨”的家庭，是怎样创造出来的？ 2、划分4人小组进行讨论，要求： ①个人见解独到、精彩。
②小组观点一致：中心、补充、记录、发言代表 3、小组讨论，教师参与，点评讨论情况。 4、反馈、小结。
（1）来自于每一个家人的明智：母亲的慈爱亲切，善解人意；“我”的孝顺明理；妻子的贤惠善良；儿子的活泼机智（要求找到说明人物性格的相关语句并加以分析）
（2）最主要是来自于我和妻子作为中年人的敢承担责任，特别是会承担责任，缔造了家庭的和睦温馨。要求找到说明人物性格的相关语句并注重分析以下三个问题： A,母亲年老多病，身体瘦弱，“我”为什么非要带她出来散步？
B,出现母亲要走大路，儿子要走小路的不同意见，“我”如何对待？ C,当“我”和妻子背起母亲和儿子时，他们的感觉怎样？
5、明白了温馨和谐家庭的来之不易，让我们深情地朗读课文，为课文中的“我”和妻子喝彩。
四、联系生活，拓展运用 1、体会父母的责任。
a你有爷爷奶奶外公外婆吗？他们年纪多大？你父母希望你成为什么样的人？你认为他们的责任重不重？
b想象一下你25岁以后的责任？ 五、涵泳入理，品味探究
本文的语言非常优美，体现作者遣词造句的功力，我们一起把这些优美的词句找出来品味品味。（应该包括以下句子：）
1、 大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。
2、 我的母亲又熬过一个寒冬。（能换成“渡”“过”吗）
3、 到了一处，我蹲下来，背起了母亲；妻子也蹲下来，背起了儿子„„整个世界的世界。 4、 我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。（“强壮”和“高大”能对换吗？）
5、 她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。 6、 她摸摸孙儿的小脑瓜。
请同学们再有感情地朗读课文，把课文优美的语言魅力表现出来。 六、总结下课
同学们，和美温馨的家庭是什么样的？它是怎么来的？我想通过今天的学习，我们大家对这两个问题都有了更深刻的理解，那么，就让我们将心中的感悟感受倾诉于笔端，在你的日记中写下自己的感触感受。
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