根据教学大纲的要求，对教材的分析和对学生的理解，教学目标定为以下三方面。
1、知识与技能：
⑴ 学会利用表格数据生成图表的一般方法。 ⑵ 通过添加趋势线能够预测数据。
⑶ 理解常用的图表类型，能够选择适合数据分析的统计图表。 2、过程与方法：
⑴ 能根据表格中的数据，生成某种类型图表的步骤和方法。
⑵ 在观察、比照、交流、探究的过程中，培养学生动手操作水平、处理数据水平、分析问题、解决问题的水平、合作交流水平，培养学生创新意识。主动利用教师提供的资料实行学习，利用教学软件提供的方法学习。
⑶ 在完成作品制作的过程中，准确获取信息资源并按要求组织资源。 ⑷ 以实际数据警示学生关爱眼睛、保护视力，养成良好的用眼习惯。
3、情感态度与价值观：
⑴ 通过师生间、生生间的交流，给学生以方法、胆量、鼓励、成功，让学生享受成就感，树立自信心，同时渗透德育思想。
⑵ 让学生体验统计图在实际生活中的广泛应用，通过度析统计图对学生实行思想品德
教育。
根据本课教学内容，教学重点、难点分析如下：
本课的重点是创建图表的方法和添加趋势线，难点是选择数据源、图表类型。通过应用网页教学软件，突破了重点和解决了难点。
三、教学背景分析： （一）教学内容分析：
《第6课 图表的生成、修饰及调整》是顺义区实验教材初中版第2册第二单元的第6课，这个课内容有常用的图表类型、创建图表、预测数据和图表的修饰及调整。因为内容较多，安排2课时，本课为第1课时，主要是让学生理解常用的图表类型及创建图表，并能够根据图表预测数据。利用图表的直观性，能够较方便地对数据实行分析。随着实际需求的日益增长与软件的持续更新，现在Excel中提供了很多的图表类型，但是人们日常使用的主要有三种图表：柱形图（直方图）、折线图、饼图（扇形图）。这局部内容在本单元中占重要地
位，学生在学完本课内容之后能够解决现实生活中的很多统计方面的数据，有非常重要的作用。
本课内容分三局部：
⒈ 学习根据表格中的局部数据生成柱形图。 ⒉ 学习添加趋势线实现预测数据。 ⒊ 练习并巩固所学知识。 （二）学生情况分析：
初二学生爱动手又具有个性，兴趣比较广泛。在学习本课时，学生已具备EXCEL其本操作的基础。 因为学生自身发展及诸多外部环境因素的差异，他们对信息技术的认知水平、实际操作水平、知识水平各不相同，形成了不同的层次，所以教学设计中为学生准备了不同层次的素材，这些素材学生既感兴趣，又贴近学生生活实际。学生能够根据自己的实力水平和爱好，选择内容他们喜欢的内容，创建不同的图表。 （三）教学方式与教学手段：
⒈网络教学：在本课教学中，为了适合不同层次的学生，突破教学难点，充分利用了网络资源，力求改变传统的教学模式。通过自制的网页课件，学生能够自学、讨论。它打破了传统教学的封闭性，改变了传统教学中师生之间的结构关系、角色地位，为学生合作提供了开阔的空间，强化了学生的个性化学习。根据本课教学的需要，用Dreamweaver设计了网页辅助教学软件，通过“操作步骤与方法”和“视频学习”，学生学起来方便快捷。课件中的“重点提示”、“可能性分析”等内容对于化解学习困难能够起到很大协助，学生能够即时解决学习中的问题，从而提升了学习效率。
⒉任务驱动：在这堂课中，两个任务和一个实践，将新的知识与学生现时生活存有的健康问题融入其中。学生经历任务分析、动手制作、修改完善直到最终完成的整个过程，避免了单纯教师演示操作，学生被动接受的弊端。枯燥的技能练习暗藏于生动有趣的任务之中，不但使学生情绪饱满，而且将学到的知识用于实际操作中，有利于对新知识的理解、掌握和使用。学生在任务驱动方式下，以合作学习、自主学习为主要学习方式。学生4-6人分为一组，每组至少有一名优秀生。个别问题组内讨论，共性问题师生共同研究。
⒊同步演示：因为学生在机房的注意力难以长时间集中，他们又好动手，多讲无益，但少讲容易造成讲不清楚。利用计算机演示学生的制作过程，直观、明晰，学生存有的问题即时再现，便于发现与解决，提升了学习效率。
（四）技术准备：
教学过程设计 阶段 教 师 活 动 学生活动 学生举手； 认真听讲； 观看大屏幕； 回答下列问题； 媒体作用 设计意图 交流引起学生注意视力； 让学生看清问题； 分析数据； 联系学生的现实生活，拉近师生之间的距离，通过理解学生近视眼的情况，引出我校去年视力不良人数表现的趋势，从而引起学生对爱眼的注重。这样吸引学生，再揭示学习内容，充分调动学习兴趣。 一、创设我发现班上戴眼镜的学生增多了，统计一下近视眼的人数。再理解上初一时的近视人数。这个现象说问题教学明什么问题？ 情 境，引下面请看一组数据。 入新课 [演示]2005年我校视力调查表。 比照三个年级“视力不良人数”的情况； 问题：三个年级“视力不良人数”之间存有一种什么关系？表现一种什么趋势？ 下面请看大屏幕； [投影]三个年级“视力不 良人数”比照的统计图表； 观看大屏幕； 引入新知识； 展示； 统计图在人们日常生活中吸引注非常重要，能够反映一组意力，激数据之间的内在关系。 发兴趣； 二、欲学 出示课题及板书 看大屏幕； 展示课件 知道本课所学内容。 让学生能够准确三、学会[投影] 任务1：打开D盘看大屏幕，做知道任（任务驱中的“参考资料”文件夹，动） 再打开“参考资料”工作 簿，根据工作表“2005年我校视力调查表”中的某些数据，建立一个图表，能够反映每个年级中视力不良人数。 好任务1的准务要求获取信息资源并备工作； 及实现按要求组织资根据课件提的方法； 源。 供的“操作步培养学生自学水骤和方法”或平，处理数据水“视频学习”平，与人交流水自学完成任平，注意观察水务1，也可互平； 相讨论； 巡视学生所完成的情况； 阶段 三、学会（任务驱动） 教 师 活 动 [提问] 创建图表的过程大致分为几局部？你认为关键是什么？ 小结：创建图表的过程大致分为选择图表类型、选择数据源和添加图表选项；生成图表的关键是数据学生活动 小组先讨论，讨论完毕回答下列问题； 媒体作用 设计意图 解决问题所出现的情况，提升学习效率； 看学生完成情况； 培养学生与人交流的水平；分析问题及注重总结知识的水平； 即时发现学生存有的问题即时解决； 知道出现错的原因，避免问题的重复出现； 通过实践、观察、思考并比照，总结出三种图表类型应用的情况。 源的选择。 [演示] 两个学生所做的 任务； 其余观看大 屏幕； [提问]出现做错的情况，回答下列问可能性在哪？如何解决？ 题后再参看 课件中的“可 能性分析” 和“重点提 示”，并尝试 所提供的两组织学生分组修改图表类种方法； 型； 改为：折线图、饼图 分组修改图 表类型； 小结：三种图表的应用情 况； [提问] 将图表类型改为折线组的同学，你们能看出“视力不良人数”的发展趋势吗？ [演示]一个学生的完成情况； 用另一种方法看发展趋势。 回答下列问题； 其余观看大屏幕； 准备：确定“图表类型”为柱形图。 根据课件中理解折线图的效果； 知道要完成的任务； 培养注意观察的水平； 知道折线图的另外一种功能； 为所有学生完成任务2做好准备工作 培养自学水平； 培养生注意观察的水平；理解“趋势线的”作用。 的方法完成[投影] 任务2：给图表添任务2； 加趋势线。 回答下列问 题； [提问]这个学校的视力不良人数表现一种什么趋势呢？ 倡议：保护眼睛，关爱健康！ 阶段 教 师 活 动 学生活动 四、实战 [展示] 实践：打开 “参考资料”工作簿，有很多工作表，分组从中选出一个本组感兴趣的工作表，根据其中的内容创建适当的图表。 通过所创建的图表，说出本组的观点或看法或解决方法； 首先讨论并知道要确定本组工完成的作表；然后创任务； 建图表，再讨论图表所能表达的问题或解决方法； 媒体作用 设计意图 培养观察水平、分析问题与解决问题的水平，与他人合作水平、交流水平和语言表达水平，巩固所学知识，理解到统计图在日常工作和学习中的重要性。 [综合实践]假如认为本组根据内容，对 具有实力，不妨挑战工作表“问题描绘”。 其中的数据实行筛选与加工从而创建工作表，再创建统计图。 工作表中没有数据，需要对其中的文字实行分析，再找出数据创建工作表，最后创建图表。对于优秀学生具有挑战性，适合分层教学。 五、展示[演示] 几组学生代表演示所创建的统计图表； 作品、自 评、互评 对于所有演示组的学生实行表扬与鼓励！
其余学生观看屏幕； 学生代表实行本组的小结。 说出观点和看法。 填写课件中的“自评和互评”中的内容； 鼓掌！ 通过展示作品，让学生有成就感，增强他们的自信心；通过自评，让学生理解自己掌握知识的情况；通过互评，培养语言表达水平和交流水平，拓展知识面，能看出一些实质性的问题及解决办法。
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