控量减负创新增效——“双减”背景下的小学数学作业设计

的小学数学作业设计

摘要：作业作为教育教学的关键构成部分，是教育教学效果的一种有效反馈，与此同时也是协助小学生对知识进行巩固的有效路径。根据双减政策，各所中小学院校需要将减轻学生的作业负担进一步重视起来，在小学数学课程教学当中亦是如此，需要充分结合核心素质要求来对课外作业进行更为科学合理的设置，以少而精的课后来有效代替重复性以及机械性的课后作业，进一步实现减负增效的重要目标。鉴于此，笔者就对双减背景下小学数学作业的设计进行了简单的探究与解析，以供参考。

关键词：双减；小学数学；课后作业；设计探究

引言：在“双减”的大背景之下，小学数学课程作业的设计，必须要具有多元化以及丰富性的特点，需要充分满足小学生的思维水准以及认知能力等等，以此来有效缓解小学生对于文成数学课后作业的厌烦情绪，进一步激发出小学生对完成数学课后作业的积极性以及主动性。因此，小学数学老师需要充分注重解析优化作业设计的有效性方式，以优化数学课后作业的内容来将课后作业的重要作用更为充分的发挥出来，使得小学生在对数学课后作业进行完成的期间，可以更为对有关数学课程知识内容进行更为高效的吸收。

一、“双减”政策背景之下小学数学课后作业的重要作用

在“双减”政策深入实施的背景之下，小学数学老师首先需要充分利用课后作业来对小学生的基础知识进行有效巩固，进一步提升小学生的数学实践技能。小学阶段学生的记忆能力以及学习能力都相对较弱，小学生极为容易以往已经学习过的知识内容，而小学数学老师就需要通过科学合理的课后作业设计来进一步增强小学生对于所学知识的记忆，并且使得小学生可以对数学课程知识有着更为深入的体会与理解，从根源上有效提升小学生的数学实际运用能力，使得小学生

在对数学课程知识实际进行学习的期间可以得到可持续的发展。除此之外，“双减”政策要求小学数学老师为小学生布置少而精的数学课后作业，而这就需要小学数学老师对数学课后作业的内容以及形式进行更为深入的探索。为了可以更好的实现这一重要目标，小学数学老师需要主动积极的与小学生进行交流与沟通，进一步了解到小学生较为感兴趣的内容，并且将小学生的兴趣与课程教学活动更为紧密的结合在一起，进一步实现小学生的多元化发展。由此我们能够得知，“双减”背景下的课后作业布置可以有效拉近小学生与小学数学老师之间的距离，为小学数学老师与小学生搭建一座友谊的桥梁。

二、“双减”背景下小学数学课后作业的设计

（一）实践型作业，进一步激发出小学生进行学习的热情

小学数学老师在对小学数学课后作业实际进行设计的过程当中，需要注重从实际角度入手，通过生活内容来对数学课后作业进行设计，布置实践型课后作业，以此来持续丰富小学生在学习以及完成作业过程当中的体验感。比方说，在对《时分秒的认知》这一教学内容讲解完成以后，小学数学老师可以为小学生创建“家庭作息时间表”调查爸爸妈妈的作息时间以及自己的作息时间的时间型数学课后作业，激励小学生可以自行绘画图案，对全家的作息时间表进行设计与制作，对所学知识进行有效巩固的同时，便于小学生进一步了解到父母工作的繁忙，学会体谅父母，认识到时间的宝贵。再比方说，在对《长方形的面积》这一知识内容进行学习以后，小学数学老师可以对实践型的数学课后作业内容进行设计，为小学生布置测量家里饭桌，窗台的面积，通过实践型数学课后作业的设计，使得小学生在自己动手操作的期间，进一步增强自身对于数学课程知识的掌控，与以往统一化的作业形式相对比而言更有意义。

（二）层次型作业，进一步推进小学生的个性发展

现阶段，我们国家对于素质教育工作的开展予以大力的支持，其要求小学生充分发挥出主观能动作用，以学习主体来完成小学数学老师所布置的教育教学活动。对此，小学数学老师在对数学课后作业实际进行设计的过程当中，需要充分注重小学生的特点、个性以及层次等等设计出具有针对性的数学课后作业内容，

将小学生自身的主观能动性更为充分的发挥出来。比方说，在对《多边形面积的计算》这一教学内容实际进行讲授的期间，小学数学老师可以通过设计作业主题：我是城市规划员，作业内容“有一块长方形的建设区域，自行规划。”小学数学老师针对后进生布置课后作业内容“已经得知长方形空地的宽与长，求出长方形空地的面积”。针对中等生布置课后作业内容“大家通过绿色管理概念来对空地内容进行规划”针对学优生布置课后作业内容“怎样在经费有限的基础之上，建构出效益最高的建筑物”通过层次化的数学课后作业内容，使得小学生可以充分发挥自身所长来对问题进行解决，进一步推进小学生自身荣誉感的产生，不同层次的数学课后作业内容，协助小学生对自身的思维能力进行更好的锻炼。

结语：

总的来说，“双减”背景之下的小学数学作业的革新需要小学数学老师、小学生以及学生家长各个方面的共同关注与努力，通过对以往课后作业布置方式的转变，针对不同学习阶段的小学生有针对性的进行课后作业设计，引导小学生进一步完成作业当中的深度教学，协助小学生对丰富的数学经验、解题能力以及学习方法进行积累，进一步推进小学生自身综合能力以及数学素质的全面提高。最终小学生在“双减”政策下进一步完成小学数学课后作业的高质量、高效率完成。鉴于此，上文首先就对“双减”政策背景之下小学数学课后作业的重要作用进行了简单的阐述，然后对层次型作业，进一步推进小学生的个性发展、实践型作业，进一步激发出小学生进行学习的热情两个方面对“双减”背景下小学数学课后作业的设计策略进行了探究，希望通过本文的阐述与探究可以为有关工作人员以及探究人员提供一些理论性的参考与借鉴。

参考文献：

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[2]陈幼玲.强化整体认知 提升思维水平——“双减”政策下小学数学作业设计[J].福建教育学院学报,2021,22(11):88-91.

[3]孔繁晶.控量减负，创新增效——“双减”背景下的小学数学作业设计[J].教育研究与评论(小学教育教学),2021(08):29-34.