二氧化碳和一氧化碳学案成稿

6-3 二氧化碳和一氧化碳（一）学案

九年级 姓名 班级 执教者：朱凯亮 【学习目标】

1 认识二氧化碳的主要物理性质和化学性质；

2 通过观察和描述有关二氧化碳的实验现象，从中归纳出二氧化碳的某些性质； 3了解在二氧化碳自然界碳循环中的作用以及对人类生活和生产的意义。 【学习重、难点】

重点：二氧化碳的化学性质

难点：二氧化碳与水的反应 二氧化碳与石灰水的反应 【学法指导】科学探究、实验——讨论——归纳 【学习过程】

一．课前预习及导学：

1.实验室常用 和 来制取二氧化碳气体，收集方法 。 2.收集二氧化碳气体时，怎样验满？如何检验？ 3.实验室的石灰水长期露置在空气中为什么会变质？

4.空气中的二氧化碳是______态，二氧化碳灭火器中的二氧化碳是______态，用于人工降雨和舞台人造云雾的二氧化碳是______态。固态的二氧化碳俗称__________。

5.将汽水瓶盖打开后，轻轻振荡瓶子，可以看到有气泡冒出，那是什么气体？ 二．课堂学习研讨：

（一）二氧化碳的性质的探究：

1.小组合作，制取并收集一大瓶、两小瓶二氧化碳气体，观察颜色、状态、闻气味。 二氧化碳常温下是一种 色 味的 体。 2.实验【6-4】倾倒二氧化碳（如右图）

实验现象： 实验结论：

请设计其他实验证明二氧化碳的密度比空气大。 我的方案

3.实验【6-5】二氧化碳溶解性实验：（如右图，必须用质地 的塑料瓶实验，倒入水后，要立即盖紧瓶盖振荡） 实验现象： 实验结论：

请设计其他实验证明二氧化碳能溶于水 我的方案：

4.阅读课本P114实验【6-6】并根据试验中观察到的现象完成下表（后页） 活动探究：

步骤及方法 1．取四朵用石蕊溶液染成紫色的干花 2.向第一朵小花喷稀醋酸，观察 颜色为 色 3．向第二朵小花喷水，观察 颜色为 色 水 （填“能”或“不能”）使紫色石蕊变色 酸性物质能使紫色石蕊变 色 现 象 分析与判断

4．将第三朵小花直接放入盛有二氧化碳的集气瓶中，观察。 颜色为 色 干燥的二氧化碳 （填“能”或“不能”）使石蕊变色 5．将第四朵小花喷水后放入盛有二氧化碳的集气瓶中，观察。 6.将第四朵变色的小花小心烘干，观察现象 颜色为 色 颜色由 色变成 色 二氧化碳和水反应后的生成物 （填“能”或“不能”）使石蕊变色 对比上述实验，说明水与二氧化碳反应有 性物质产生。 该反应的化学方程式是： 5.二氧化碳与澄清石灰水反应： 化学方程式：

讨论：见 课内训练巩固 3 （二）二氧化碳的用途

（三）二氧化碳对环境的影响：（阅读P115——P117并填空）

1.二氧化碳气体本身 毒，但二氧化碳 供给呼吸，当空气中二氧化碳的含量超过正常含量时，会对人体健康造成影响。因此，在在人群密集的地方要注意 。 讨论：P116

2.人和动植物的 、煤等燃料的燃烧都产生二氧化碳，而绿色植物的 却吸收二氧化碳，放出 。因此空气中二氧化碳的含量是 的。

3.大气中的二氧化碳气体能像温室的玻璃或塑料薄膜那样，使地面吸收的太阳光的热量不易散失，从而使全球变暖，这种现象叫做 。

4.请例举温室效应造成的危害： 讨论：为了防止温室效应进一步扩大，我们能做些什么？ 三．课内训练巩固：

1.有关“物质──性质──用途”的叙述中，用途与性质不相关的是（ ）

A．氢气──密度小──可用于充灌探空气球 B．二氧化碳──与水反应──灭火

C．氧气──能与许多物质反应并放出热量──冶炼钢铁 D．干冰──升华时吸收热量──制冷剂

2. 在右图所示装置中，有四支充满不同气体的试管，倒立在水槽中，当拔开 塞子时，试管中水位上升最高的是 （ ）

A．空气 B．氧气 C．二氧化碳 D．氮气

3. 为了使抹石灰浆的墙壁尽快干，人们常常在室内生个火盆，这是为什么呢？那为何在刚开始时墙壁反而潮湿？

4．实验室常用氢氧化钠（NaOH）来吸收多余的二氧化碳气体，已知氢氧化钠的性质与氢氧化钙相似，试写出反应的化学方程式：

四.课后拓展延伸

1. 在O2、C、H2、CO2四种物质中，哪种物质具有不同于其他三种物质的特点(写出两种情况，说明原因)。

(1) ； (2) 。

2. 为了保证长时间潜航，在潜水艇里需配备氧气发生装置．潜水艇中的氧气制备要求具有反应易进行、不污染环境、少消耗甚至不消耗能源、原料易得等特点．现有以下几种制取氧气的方法：①加热氯酸钾；②电解水；③在常温下用过氧化钠固体（Na2O2）与二氧化碳反应生成碳酸钠固体和氧气．

（1）写出方法①和方法③反应的化学方程式： （2）你认为最适合在潜水艇里制取氧气的方法是 （填序号）与其它两种方法比较，这种方法的优点是 .