大学生职业生涯规划的系统整合

趣＿｛｝砚代亿　八方论坛　ＥＤＵＣＡＴＩＯＮＡＬ　Ｍ０ＤＥＲＮｌＺ＾１１０Ｎ　大孽生｜●生ｌ　Ｉ　Ｉ｜　■ｌ台　◎曹　虹　【摘要】大学生职业生涯规划的系统要素包括主体、客体、介体和环体。大学生职业生涯规划中面临的最大困境就　是对现实要素问题的系统整合问题，只有合理地处理各要素之间的关系，才能增强大学生职业生涯规划的实效性，　实现人自身的和谐发展。　【关键词】大学生　职业生涯规划　系统整合　一、问题的提出　生在职业生涯规划中还存在一些心理误　区等等．都严重影响了大学生职业生涯规　涯路线．作出生涯目标的最佳抉择。　当然．自我分析需要借助一些科学的　测评方法与工具，如可采用目前国内外常　纵观２Ｏ多年来大学生的就业趋向，　从精英到大众化的转变，总量上供大于　划实效性的发挥。这向我们提出了如何　求。结构失衡的当代中国人力市场，突显　进一步提高大学生职业生涯规划实效性　矛盾的一方面是大学生就业的整体压力　越来越大：另一方面是企业急需人才，尤　的挑战！　用的测评方法．传记数据，进行认知、人　格、兴趣、价值观等各项心理测验，或运用　大学生职业生涯规划的系统要素包　评价中心技术进行的情景性测评的方　法．帮助大学生进行科学的自我测评、客　介体和环体。大学生职业生　其是实践性强、技能性人才无法获得及　括主体、客体、时供应，存在很大缺口。与此同时在矛盾　内部还陷入了大学生“跳槽”热的怪圈，　～涯规划中面临的最大的困境就是对现实　观的自我评价．明确自身的职业兴趣、能　力、行为倾向、价值观，进而更好地把握　职业方向。　全面了解自己是成功职业生涯规划　的基础。　要素问题的系统整合问题，只有合理地　方面是社会上对大学毕业生找工作难　处理各要素之间的关系，才能增强大学　的呼声越来越高；另一方面却是大学生　生职业生涯规划的实效性，实现人自身　员工的高流动率带给企业聘用大学生的　的和谐发展。　犹疑：这些都敦促我们深入思考：造成这　二、大学生职业生涯规划的系统　２、目标的清晰化与资源的最优化　大学生在科学地进行自我分析之　种现状的内在原因是什么？我们能够为　整合　解决这一问题做些什么？　一ｌ、全面的自我分析，潜能测定的科　后．下一步就是确定符合自己特性和内　学化　大学生职业生涯规划是大学生个体　在需要的目标了。大学生的自我规划和　自我选择．首先是对人生目标的规划和　选择。目标是行动的依据。目标是行动的　般说来。一个人的职业规划是在　大学期间渐渐形成的，因此大学生职业　生涯规划应运而生．并且很快受到高校　通过自我意识来认识和自己，由此　的普遍重视。大学生职业生涯规划是操　在环境中获得动态平衡。以求独特的发　指南。要想获得成功．就一定要清楚自己　作层面比较强．针对性、灵活变动性非常　展和自我实现。其中。自我认识是自我意　强的一门学问．要求的是理论与实践的　识发展的基础．是职业生涯规划的第一　的人生目标是什么．它是一个终生追求　的方向。因此目标一定要清晰、明确，它　紧密结合。而大学生在进行职业生涯规　步。也是最重要的一步。对自我的不同认　关系到大学生的心理优化、行为选择和　划时总是理论与实践相互脱节。大部分　识和评价，将直接导致职业生涯目标的　智能的建构。当然，目标的清晰明确不等　学生面对具体问题的时候显得茫然不知　可行度和持久性。由此。大学生在职业生　所措。不能量体裁衣，易受外界环境的干　涯规划中．自我分析必须全面、科学。自　扰。根据可塑性的特点，大学生特别容易　我分析不仅包括兴趣爱好、性格特征、身　于目标的僵化死板，在确定目标时，目标　应富有一定的弹性。应随着环境的变化　而变化．但无论如何变化。所需要的核心　知识与能力结构．经历应该大致相同，否　则就无法实现已有资源的正迁移。　效仿、克隆成功人士的职业生涯而忽略　体状况、心理素质、专业学习程度、实践　对自身的科学认识。此外大学生职业生　能力等自身基本情况的全面掌握。还包　涯规划中仍旧存在一些问题。有些学生　括综合自尊取向、才能取向、家庭取向的　依赖性较强。缺乏自我职业生涯规划的　职业价值观再现，职业能力及适应性的　主体意识．还有的学生在职业生涯规划　预测。综合思考以上因素，作出科学的自　资源包括个人的知识、技能、人际关　系的技巧、智慧、财富、胆量等等，也包括　即将从事的机构或企业的人才、资本、科　技、设备以及现有的服务等。对当前最有　价值的行业和目标企业进行有序化要素　中自我分析不够科学，定位不准确，或者　我评价．结合他人评价。正确进行优劣势　是职业生涯规划缺乏统筹规划，有些学　分析，扬长避短，选定适合自己发展的生　　１２００６￣￥８期　维普资讯 http://www.cqvip.com

八方论坛Ｉ　长期目标服务于　的采集分析、分解，提炼出入行的必备要　质、价值取向的差异性。职业生涯的成功　期目标服务于长期目标．具有很强的相对性。在职业生　最终目标．所以为了处理好不同分目标之　素、从业价值及职业生命力，让有限的资　因人而异，源发挥最大的作用。从而更有效地创造　涯规划中．有的人追求的是社会地位和声　间的关系。有时要进行适当的目标组合。　有的人追求财富金钱的拥有量，有的　切忌不要陷入“见异思迁”、“这山望着那　效益。这就是整合资源，达到资源的最优　望．对　化。每个大学生在特定的时空下，所占有　人追求工作内容的丰富化等等。同样，的资源是不同的。但是资源的活用，各方　于同一个人在不同的人生阶段有着不同　山高”的误区。　三、结论　柏拉图有句名言：有一种胜利和失　职业生涯成功的　面的因素配合恰当。产生一定有利的条　的职业生涯成功的含义。但总体来　败——最辉煌的胜利和最悲惨的失　件．并善于利用这些条件，能获得更快、更　标准与方向具有明显的多样性，大的成功。　说，职业生涯成功与个人、家庭、企业、社　败——不是掌握在别人手中，而是操纵在　自己手里。大学生是大学生职业生涯规　３、设计中的信息化与实施的程　会判定的标准密切相关，因此。大学生在　序化　职业生涯规划时要对职业成功全面评价，　划中的主体，也是职业生涯发展的动力源　鲁迅曾经说过：时代环境全部迁流，　并且进步，而个人始终如故，毫无长进，　这才谓之“落伍者”。信息是现代社会的　重要特征．大学生对信息的掌握是大学　生成为现代人的重要标志之一，也是成　功职业生涯规划的有力保证。大学生在　做职业生涯规划时，首先要求采集信息　及时准确，包括自身、环境以及达成最终　目标所需要的条件。其次。要求科学周密　地分析信息。并作出未来的发展预测。确　定规划的总体目标，并制定具体行动方　案。第三，合理运用信息。职业生涯规划　是个动态的过程，要求我们合理地运用　信息，不断调整职业生涯规划中的不合　理的部分．真正作到理论与实际相结合，　达到人职和谐。　大学生职业生涯规划实施的程序化　能提高效率，但同时，也可能使得实施工　作陷入一种僵化的模式中。为了在提高　效率的同时避免僵化，可以把一些基本　问题进行适当的程序化。　从大学生职业生涯规划执行过程来　看．职业生涯规划的过程包括科学评估　（自我定位和环境分析）、目标设定（职业　选择与生涯路线的选择）、目标实现（制　定行动方案与实施）、评估与反馈四个方　面。执行过程要求程序化，很多学生没有　对自身科学的定位，就匆忙确定目标，导　致目标的盲目性，最终导致职业生涯规　划的失败。反馈与修正这一过程常常被　一些大学生所忽略，一般来说，在自我定　位和目标设定正确时，反馈与修正同样　可以纠正分阶段目标中出现的偏差。同　时极大地增强实现目标的信心。　４、评价的多元化与发展的虚拟化　成功的职业生涯是个人职业生涯规　划追求的目标。由于社会职业和人的素　必须综合考虑个人、家庭、企业、社会等各　方面因素。由于职业生涯成功方向和标　准的多样性。大学生应根据具体情况制定　个性化的职业生涯发展规划，制定职业生　涯开发与管理的战略目标和可行性的措　施，获得组织与个人之间的平衡。即找到　组织发展和个人发展之间的最佳结合点，　以促进组织与个人的共同发展。　未来的环境是一个更加复杂多变的环　境．生活在复杂多变环境中的大学生面临　着两难的困境，既要保持自我控制，不随波　逐流，又要保持一种有利于进行创造性思　考的环境，提供对外界环境的变化能够迅　速反应的能力。这就需要把握自身弹性对　两种对立的效果加以平衡，既有利于创新，　又有利于在不断磨合中加强控制和向心　力、保持力量来避免不良后果。这就是发展　的虚拟化．要求我们在动态的环境中迅速　整合资源和能力，使自身达到开放性与预　期性的统一，帮助个性化的自己适应多变　的环境，最终获得自身的全面发展。　５、发展的阶段性与终身性的统一　职业生涯规划关系一个人的终身发　展，是职业历程发展的必然要求。任何人　都不可能一蹴而就地把自己远大的未来　规划得非常清楚，就算是在一个行业内　终其一生，其间的变化也是很难预料的，　因此根据职业生涯规划阶段性的特点。　要求我们在目标设定上多层次、分阶段　地进行，就是目标分解，将目标清晰化、　具体化、量化成可操作的实施方案。目标　分解可以将目标分成最终目标、长期目　标、中期目标和短期目标。当然，根据个　人职业发展的连续性特征。一个成功的　职业生涯总是围绕着某一主线进行的，　因此大学生在分解目标时．要注意发展　的阶段性与终身性的统一，短期目标、中　泉。大学生职业生涯规划是涉及内心及　行为的一种动态过程，包含确定和实施的　整个过程，这个过程的主线就是“测、定、　学、干、评、发”。在这种过程中相继发生　需要、动机、主动性活动、自我建设、自我　控制、自我发展。这个过程的关键在于自　主权的获得，获得自己的自主权就是掌握　住自己的主动性。控制是一种重要能力。　而这种能力通过选择、自我决定可能会形　成更大的自治。这就是个人发展的一种　连锁过程：自我意识的表现——自我建　设——自我控制及个人发展选择。大学生　职业生涯规划不是以大学生很好的就业　为终结．而是为主体提供一种“自我组织　学习体系”（ｓｅｌｆ—ｏｒｇａｎｉｚｅｄ　ｌｅａｒｎｉｎｇ　ｆｒａｍｅ．　ｗｏｒｋ），促成主体终身学习，促进人的全面　发展．在吸收多方面的知识和技能的同　时，使人的身体潜力、精神潜力不断被开　发　参考文献：　【ｌ】张再生．职业生涯管理【Ｍ】．北京：经济管　理出版社．２００ｌ　【２１￣＂ｌ冰，张欣平．职业生涯管理【Ｍ】．济南：　山东人民出版社．２００４　【３】杨河清．职业生涯规划【Ｍ】．北京：中国劳　动社会保障出版社．２００５　［４１　ＹＥ荣发．大学之道［ＭＩ．上海：华东理工大　学出版社．２００３　【５】杨东．人力资源管理【Ｍ】．重庆：重庆大学　出版社．２００４　【６】邱建国．做自己人生的ＣＥＯＥＭＩ．广州：广　东经济出版社．２００５　（作者单位：华中师范大学思想政治　教育研究所）