最新初三九年级组上学期期末考质量分析

九年级组 组长：

一、总体成绩分析

（一）总体成绩统计（所有年级、班级） 班级 平均分 县平 语文 数学 英语 物理 化学 政治折分 历史折分 80.00% 68.57% 82.86% 85.71% 82.35% 75.68% 79.15% 77% +2.15% 3 5 +2 总平 332.77 345.12 334.45 332.68 335.40 328.07 334.68 334.02 +0.66 4 5 +1 85. 73.43 71.37 66.96 62.67 65.71% 87.49 76.66 76.19 69.49 63.07 68.57% 84.94 69.14 72.90 72.14 63.10 65.71% 85.97 68.39 75.47 68.44 59.40 71.43% 86.65 75.12 70.04 70.53 58.10 .71% 85.07 72. 70.43 68.45 55.30 62.16% 85.93 72.53 72.73 69.32 85.83 72.70 71.49 70.02 -0.7 5 7 +2 60.24 66.35% 60.09 +0.15 3 70% -3.65% 5 4 -1 平均分差距 +0.1 -0.17 +1.24 县名次 初二末名次 进退 5 3 -2 6 7 +1 3 3 0 总体情况分析： 1、从分析表中可以看出，与初二末相比，总平由第五名上升到第四名，除语文、政治有所退步以外，其余科目均有进步或保持，但总平与第五名浦贝中学（333.38）只多1分，形势依然十分严峻。除英语为优势科目外，其余科目都要有待提高，需要进一步加强；

2、从年级总平来看，230班较为领先，234班退步明显，其余四个班总平差距不大，各学科存在不均衡，各班级存在不均衡，各班同一学科不均衡，同一教师不同班级存在不均衡。

提高优生和平均分仍然是目前最重要的努力方向。 （二）各分数段统计（所有年级、班级） 490-485-480-475-470-465-460-455-450-445-440-435-430-425-420-415-410-405-400-350-300-250-200-150-100485 480 475 470 465 460 455 450 445 440 435 430 425 420 415 410 405 400 350 300 250 200 150 100 -0 1 0 2 3 1 4 2 4 2 2 1 3 1 4 0 3 5 5 58 52 26 17 8 5 2 本次考试各分数段学生都有较大上升，但350分以下学生偏多，占到整个年级的一半，制约平均分的提升和高中录取率。

二、班级优生 （一）成绩统计

（二）优势与不足分析

1、与初二末相比，优生各科成绩有所提升，全县前100名有6人变为11人； 2、从思想态度及行动上有明显的转变； 3、优生总体不优，基础知识薄弱； 4、自主学习及自主管理方面有待加强；

5、断层明显，后面同学前面同学差距很大。 三、存在问题

1、理念渗透不够，教法研究不足，学法指导不够。课堂教学过程中就例题讲例题，就课文读课文，就练习做练习，缺乏教学思想的渗透，学习方法的指导。 2、教研工作相对薄弱，教师责任心不够。

3、课堂效率不高，课堂教学组织不够严谨。其原因：一是教学方法落后。从平时的听课看，部分教师理念不新，方法陈旧。具体表现为教师讲得多，学生参与少；二是教学手段滞后，只是在按部就班的完成教学任务。同时一些教师不能很

好的利用学校配备的远程教育的先进设备。 4、优秀生、后进生辅导缺乏计划安排、随意性大、提升率与转化率低。平时教学中，教师只是把培养优秀生与辅导后进生喊在嘴上，缺乏辅导实际行动，缺乏长远计划，缺乏“沉下身子，静下心来”教书的心态，缺乏爱心、细心和耐心。 5、学生自觉性、主动性不够。大量学生“假学习”，不实在。 四、教学措施

1、加强控辍工作，确保学生整体稳定

科任教师要有爱心，多呵护多关注学生，力争使学生留得住，学得好，完成九年义务教育，最终成为有用人才。

2、树立质量意识、抢时间意识、争先意识，不要等成绩差了，才知道我下班不勤，没有关注每一个学生，才知道我的课堂效率低。 3、优生培养方面

及时召开优生会，引导优生树立志向，使其明确学习目标及努力方向；及时召开优生家长会，争取家长的支持和配合。注重学习习惯的培养。培养优生能自觉主动地问问题和学习习惯。确保每晚1小时优辅效果。辅导教师提前备好课，年级每晚对辅导情况严格考核。周末适当布置优生作业。年级对及时检查、评价、反馈。

4、经常查缺补漏，提高能力。要通过检测题和试卷讲评及试卷分析，找到学生知识缺漏点和能力薄弱点，积极寻找新方法和途径，并在下一次考试时进行针对性的重复测试，让知识点多次在学生眼前重复。让学生有多次训练的机会。可以让学生建立“典型例题”库，和“错题记录本”。对错题进行记录，整理、分析、改正。抓住易错题对其进行深究也不失为提高复习效率的好办法。最终达到减少或杜绝二次相同错误的发生。

5、分类指导，分层辅导，个别辅导。

各科在进行整体教学的同时，要分层抓好三类生的工作（优、中、学困生）如优生的培养，突出他们的优势学科，最大限度地提高他们相对的弱势学科，给他们定比较高的目标，鼓励他们多钻难题，多向老师提问。中间生，要常抓不懈，课堂教学时，要盯紧不放，课外辅导工作更应做细做实。首先要求他们稳定，不能有大的起伏，其次培养他们的优势学科，使他们稳中有进。学困生的工作，难度最大，也是一直影响我们整体成绩的组成部分。这些学生，需要我们教师要有耐

心，细心和爱心，把学困生成绩提高工作，当做一场持久战争去考虑。要更注重非智利因素，要多提倡情感教育，用我们的真诚、我们的实际帮扶行动来感动这些学生，单靠高压、强制是没用的。

6、要把中招意识渗透在平时课堂教学过程中，教师要做中考必备，研究好考点、考纲，课堂教学训练要有中招试题，要协调好赶进度和保质量的关系；对学生更要从三操训练、周末作业、课堂听课、课下作业、规范书写等方面的习惯养练上来培养学生中考能力和可持续发展能力。