【关键字】小学六年级
六年级下学期信息技术教学计划
一、指导思想
以教育部《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》为指导。培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。 2、工作目标
1、了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。
2、建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。
3、在使用信息技术时学会与他人合作，学会使用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习。
4、能够在他人的帮助下使用通讯远距离获取信息、与他人沟通，开展直接和独立的学习，发展个人的爱好和兴趣。
5、知道应负责任地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识。 三、教学目标
1 、会打开和关闭PowerPoint2000；了解PowerPoint2000窗口的基本组成；认识启动对话框界面和功能。
2、会建立或添加新幻灯片并会选择幻灯片的版式；了解5个视图切换按钮的作用及应用；会保存、关闭多媒体报告；会打开和播放多媒体报告。
3、会使用文本框给幻灯片添加文本；会在幻灯片中插入剪贴画或图片；会给幻灯片设置、调整多种样式的背景颜色；会使用应用设计模板装饰幻灯片。
4、会为幻灯片中的文字、图片添加动画效果；会在幻灯片中插入音乐、解说词、电影、动画等。 ` 5、会给幻灯片编号并调整幻灯片的位置；会对幻灯片进行复制、删除操作；会在指定的位置上添加新的幻灯片。
6、会为幻灯片设置切换效果；会设置幻灯片的多种播放形式。
7、了解带有组织结构图的幻灯片；了解如何在不同的多媒体报告之间建立超链接。 四、具体措施
1、认真备好课，写好教案，努力上好每一节课。 2、认真听课，评课，积极参加教研组教研活动。 3、从思想上，端正自己；从行动上学教学技能等。 4、为人师表，把爱心奉献给学生、奉献给教育事业
教学进度安排 周 次 第一周 第二周 第三周 第四周 1word版本可编辑.欢迎下载支持.
内 容 文档从网络中收集，已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持.
第五周 第六周 第七周 第八周 第九周 第十周 第十一周 第十二周 第十三周 第十四周 第十五周 第十六周 第十七周 第十八周 综合实践活动（三） 期末检测 第一课 进入奇妙的LOGO世界 教学内容：进入奇妙的LOGO世界 教学目标：
1、了解LOGO语言的基本知识；
2、学会启动PCLogoforWindows的方法；
3、认识PCLogoforWindows的界面及基本功能；
4、掌握LOGO的六个基本命令的使用方法，掌握用LOGO基本命令画正方形和长方形的方法。 教学重点：
掌握LOGO六个基本命令的格式和用法； 教学难点：
学会使用LOGO基本命令画正方形和长方形。 教学准备：
1、在教师机和学生机预先安装好PCLogoforWindowsv软件， 2、在桌面建立快捷图标；
3、在教师机上准备好教学中将会用到的LOGO图形，如教材中的图1-16。 教学过程
教学活动 教学 环节 知识点及 教师活动 教学意图 学生活动 1、LOGO是了解LOGO1、T：在学习计算机知识的过程中，学生倾听。 2word版本可编辑.欢迎下载支持.
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什么？ 基本知识 同学们使用过许许多多计算机软件，这些软件都是用“计算机语言”编制的。计算机语言就是计算机和人都能“听”懂的语言，现在已经有各种各样的计算机语言，LOGO语言就是其中的一种。 2、T：从今天开始，我们就来学习LOGO语言。 3、介绍LOGO语言的基本知识。 启动1、讲解两种启动PCLOGO的方法 学生操作：分别用两种方法启动PCLOGOPCLOGO软件。 软件 2、进入1、简要介绍PCLogoforWindows软学生倾听； LOGO的世件的界面；2、特别介绍\"标准化窗学生操作：体会\"标准化窗口\"按界 认识软件界口\"按钮；3、介绍小海龟画画的钮的作用。 面 Graphics窗口；4、介绍书写命令的Listener窗口。 1、讲解FD命令的作用和书写格式；学生跟随教师讲解示范的步骤，2、讲解RT命令的作用和书写格式；进行实际操作，在命令窗口中键3、指挥小海学习LOGO3、讲解LT命令的作用和书写格式；入相应命令，最终画出教材图龟画画的基基本命令 4、讲解BK命令的作用和书写格式；1-10中的图形。 本命令 5、讲解HOME命令的作用； 学生操作：体会HOME和CS命6、讲解CS命令的作用。 令的相同和不同作用。 1、用谈话法和讨论法，与学生讨论学生参加讨论； 教材“做一做”1（1）中的命令，在学生将讨论得到的图形画在教科讨论的过程中，一步步把讨论的结书图1-13中； 果画在黑板上；2、要求学生把讨论学生操作：在命令窗口依次输入得到的（画在黑板上的）图形画在“做一做”1（1）中的命令，验证教科书图1-13中；3、要求学生上画图窗口中画出的图形是否与讨机操作，验证讨论画出的图形是否论得到的图形相同；学生阅读教正确； 材，在图1-14的括号里写出正确指导学生用4、请学生认真阅读教材“做一做”1的命令； LOGO基本（2）的要求，在图1-14的括号里学生参加讨论； 4、指挥小海命令画图 写出正确的命令；5、与学生讨论他学生将图形画在教科书图1-14龟画画 们写出的命令是否符合题中的要中； 求；6、要求学生根据自己写出的命学生参加讨论； 令，在图1-14中画出正确的图形；学生操作：在命令窗口依次键入7、要求学生讨论画出的图形，看大自己写出的命令，验证画图窗口家画的图形都一样吗？如果有不一中画出的图形与自己在图1-14中样的，谁画的正确呢？为什么？8、画出的图形是否相同。 要求学生上机操作，验证讨论画出的图形是否正确。 指导学生用1、用谈话法和讨论法，与学生讨论学生参加讨论； LOGO基本教材“做一做”2中左图的正方形，说学生上机操作，验证讨论得到的3word版本可编辑.欢迎下载支持.
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命令画正方一说应该用怎样的命令；2、要求学命令是否正确； 形和长方形 生上机操作，验证讨论得到的命令学生分组讨论； 是否画出正确的图形；3、要求学生学生上机操作，验证讨论得到的分小组讨论，说一说应该用怎样的命令是否正确。 命令来画出教材“做一做”2中右图的长方形；4、要求学生上机操作，验证讨论得到的命令是否画出正确的图形。 1、与学生讨论教材“做一做”3中的学生参加讨论； 各种各样的正方形和长方形，说一学生上机操作，尽量多地画出大说它们哪些不同的地方；通过讨论，小不同、方向不同的正方形和长尽量引导学生明白：（1）前进不同方形。 的步数，画出不同长度的边长；（2）画正方形和长方形的时候，有的需拓展训练 要用左转命令，有的需要用右转命令；（3）图中海龟下方的图形，可以先左转（或右转）再画，也可以直接用后退命令画出边长来。2、要求学生上机操作，尽量多地画出图1-16中的各种各样的正方形和长方形。（比一比，看谁画得多。） 1、小结本课内容：（1）LOGO启动部分学生展示自己用LOGO命令和界面；（2）LOGO的基本命令；（3）画出的正方形和长方形。 用LOGO命令画图的方法；2、小结学生学习情况，展示学生作品。 第二课 会跳跃的小海龟 教学内容：会跳跃的小海龟 教学目标：
1、了解命令串的概念；
2、掌握抬笔命令和落笔命令的使用方法； 3、进一步练习用LOGO命令画图； 教学重点：
理解抬笔命令和落笔命令的作用； 教学难点：
使用LOGO命令画出较复杂一些的图画。 教学准备：
在教师机上准备好教学中将会用到的LOGO图形，如图2-2、图2-8、图2-9、图2-10。 教学过程
教学活动 教学 环节 复习引入 知识点及 教师活动 教学意图 学生活动 小结 复习上课学1、T：在上一课我们学会了一些学生回答、讨论。 习的LOGOLOGO的基本命令，大家还记得学生回答、讨论。 基本命令 吗？2、T：我们还用这些基本命令4word版本可编辑.欢迎下载支持.
文档从网络中收集，已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持. 画出了正方形和长方形，请同学们来说一说，画正方形和长方形的命令是怎样的？3、T：今天，我们要学习怎样指挥小海龟在画图窗口里“写”出汉字来。 1、示范讲解用命令串方式书写和键学生操作：输入教材P11第二行学习命令串入命令的格式；2、要求学生上机操的命令串，验证与教材图2-1中的书写方式 作，验证教材P11第二行的命令串的正方形是否一致。 是否正确。 1、与学生讨论图2-2中左上角的学生参加讨论； “日”字应该怎样画，通过讨论，引学生操作：用LOGO命令画出图导学生明白：（1）可以不按笔顺来2-2中的“日”字及另外三个任选“写”连笔汉画；（2）在一条线上再重复画线，一个汉字。 字 不会影响已经画好的线；（3）可以用多种方式来完成。2、要求学生上机操作，用LOGO命令画出图2-2中的“日”字及另外任选一个汉字。 1、教小海龟“写”汉字 1、T：像“旧”这样的字，是由几部学生倾听； 分组成的，各部分之间并不相连。学生操作：体会抬笔命令的作用；在写这些字的时候，需要把笔尖抬学生操作：体会抬笔命令的作用； 起来，使笔画之间断开，这就要用学生操作：在抬笔命令和落笔命到抬笔命令PU和落笔命令PD；2、令的帮助下，完成“做一做”1，画示范讲解抬笔命令PU（教材图出图2-9中的后两个汉字（“回”学习抬笔命2-3）；3、示范讲解落笔命令PU（教字和“同”字）。 令和落笔命材图2-4）；4、示范讲解用抬笔命令令，“写”分和落笔命令画出“旧”字（教材图体结构汉字 2-5、图2-6、图2-7）；5、要求学生上机操作，在抬笔命令和落笔命令的帮助下，画出“做一做”1中的后两个汉字（“回”字和“同”字）。（由于时间关系，在大部分学生完成其中一个汉字时，即可进入下一环节） 1、与学生讨论教材图2-8中的图形，学生参加讨论； 指导学生用明确图形是由两个不相连的部分组学生操作：用LOGO命令画出图LOGO基本成的，需要用到抬笔命令和落笔命2-8中的图画。 2、要求学生上机操作，用LOGO2、教小海龟命令画图 令；命令画出图2-8中的图画。 画简笔画 1、要求已经完成图2-8中图画的学学生操作：用LOGO命令画出图拓展训练 生，用LOGO命令画出图2-10中的2-10中的图画。 图画。 小结 1、小结本课内容：（1）什么叫命令部分学生展示自己用LOGO命令串；（2）抬笔命令和落笔命令；2、画出的图画。 小结学生学习情况，展示学生作品。 第三课 重复命令 5word版本可编辑.欢迎下载支持.
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教学内容：重复命令 教学目标：
1、了解重复命令的作用，掌握重复命令的使用格式； 2、了解用重复命令画多种正多边的方法； 3、学习用重复命令画圆的方法； 4、学习用重复命令嵌套的方法画图。 教学重点：
掌握重复命令的使用格式； 教学难点：
用重复命令画多种正多边的方法； 教学准备：
在教师机上准备好教学中将会用到的LOGO图形，如图3-13、图3-14、图3-16、图3-17。 教学过程：
教学活动 教学 环节 知识点及 教师活动 教学意图 学生活动 复习引入 1、T：还记得画出正方形的命令吗？学生倾听。 我们可以把它写成四个命令串： FD60RT90 FD60RT90 FD60RT90 复习用FD60RT90 LOGO命令仔细观察可以发现，画正方形一共画正方形的用了8个命令，其实就是把方法 FD60RT90这个命令串重复执行了四次。凡是这种有规律的内容，LOGO语言提供了一个“重复命令”来简化它，这就是REPEAT命令2、T：这一课，我们就来学习重复命令。 学习重复命1、以正方形为例，讲解重复命令的学生倾听； 令的使用格使用格式； 1、用重复命式 令画正方形1、以长方形为例，与学生讨论如何学生操作：键入画长方形的重复用重复命令和长方形 用重复命令画长方形；2、要求学生命令，观察画出的长方形是否正画正方形和上机操作，键入画长方形的重复命确。 长方形 令，观察画出的长方形是否正确。 1、示范讲解用重复命令画正三角学生操作：用重复命令画正三角用重复命令形；2、示范讲解用重复命令画正五形；学生操作：用重复命令画正画正多边形 边形；3、示范讲解用重复命令画正三角形；学生操作：用重复命令2、用重复命六边形。 画正三角形。 令画正多边1、通过以上用重复命令画正多边形学生操作：用重复命令画正十边形 总结用重复的例子，总结出重复命令中每次转形，观察画出的正十边形是否符命令画正多动角度和转动次数之间的关系： 合要求。 边形的规律 转动角度X重复次数=360度2、由6word版本可编辑.欢迎下载支持.
文档从网络中收集，已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持. 这个规律，我们就能得到正多边形转角度数的计算方法： 转动角度（外角）＝360度÷边数3、以正十边形为例，重复命令应该为 repeat10fd50lt36：4、要求学生上机操作，键入画正十边形的重复命令，观察画出的正十边形是否符合要求。 1、用谈话法和讨论法，与学生讨论学生参加讨论； 如何用重复命令画正三十六边形；学生上机操作，用重复命令画出2、要求学生上机操作，画出正三十正三十六边形并仔细观察； 六边形；3、T：通过观察你会发现，学生参加讨论； 用重复命令正三十六边形已经很像一个圆了，学生上机操作，用重复命令画出3、用重复命画正三十六所以今后我们说画圆，就是让小海几个不同大小的圆。（教材图令画圆 边形来模拟龟画一个正三十六边形来模拟一个3-12） 圆 圆；4、与学生讨论，改变重复命令中的哪一个命令可以改变圆的大小？得出结论：改变重复命令中FD命令的步数，就会改变圆的大小。 1、T：在重复命令里面又有一个重学生欣赏教材图3-13中的漂亮图复命令，就叫做“重复命令嵌套”。案； 使用重复命令嵌套的方法，画出的用重复命令图形千变万化，常常出现意想不到嵌套的方法的美丽图案。2、以图3-14为例，画出复杂图讲解使用重复命令嵌套，画出复杂形 图形的方法；3、以图3-16为例，4、重复命令讲解使用重复命令嵌套，画出复杂嵌套 图形的另一种方法； 1、与学生讨论教材“做一做”2中的学生参加讨论； 四个图形，参考提示的内容，说一学生上机操作，画出其中的一到拓展训练 说它们是怎样画出来的；2、要求学两幅图画。 生上机操作，画出其中的一到两幅图画。 1、小结本课内容：（1）重复命令的部分学生展示自己用LOGO命令使用格式；（2）用重复命令画多种画出图画。 正多边的方法；（3）用重复命令画圆的方法；（4）用重复命令嵌套的方法画图。2、小结学生学习情况，展示学生作品。 小结 第四课彩色绘图
教学内容：彩色绘图 教学目标：
1、掌握设置彩色画纸和画笔的方法；
2、知道如何使用填充语句FILL给图形填充颜色；
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教学重点：
如何设置彩色画纸和画笔 教学难点：
用填充语句FILL给图形填充颜色。 课前准备：
课文中的蝴蝶、小房子和卡车，作为课前素材准备在师生计算机相关文件夹里。 教学过程：
一、师引入：前面小海龟画的图都是黑白的，生活是美好的，多色彩的，今天我们就来教小海龟画一幅彩色画图。板书：（彩色绘图）
二、新课教学师：下面我们先为小海龟选择一张彩色画纸，在工具栏就一个能设置画纸颜色的工具，请你找到它，并试一试，你能帮小海龟选择一纸绿色的纸吗？ 生：（探索性操作）
师板书：一、选择彩色画纸和画笔 师：（巡视）设置好的请举手师：哪位同学能介绍你设置彩色画纸的方法？ 生：……
师：你是怎么知道该使用什么快捷按钮的？ 生：……
师：我们怎样将纸色纸改成红色纸呢？ 师：根据同学的操作和学生的回答总结。
师：下面，你能选择一支白色的画笔，在绿色的纸上画一只白色蝴蝶吗？ 生：（操作） 师：（巡视）
师：展示同学的作品，并点评。
师：请用你喜欢的纸和笔画一座小房子。 生：自由练习师：巡回指导，展示作品
师：前面我们画的图都是空心的，图案只由线条组成，能不能给画图填充呢？下面我们一起来试试。 师板书：（二、给图形填上颜色） （一）填充颜色 师演示：
1、事先准备一个没有封闭的正方形，通过抬笔、移动、落笔将小海龟移动到正方形内，执行填充命令FILL，结果会出现漏色现象，引导孩子们类比画图找出漏色原因；
2、清屏后制作一个封闭正方形，再正确填充，引导孩子们总结，填充命令FILL只能对封闭图形填充； 3、启发，我们能不能在红色边框内填充绿色或别的颜色呢？让同学试一试，再回答结果； 生探索性操作：……
师生共同总结：封闭图形内只能填充与边框相同的颜色。 （二）填充模式
刚才我们给图形填充的是一遍色，应用中我们还可以教小海龟填充各种漂亮的图案。 师演示：图形的填充模式
师小结：今天我们学习了彩色绘图，知道我们可以利用快捷工作选择画纸和画笔的颜色；还可以选择不同的填充模式，用FILL命令填充图形。 板书设计： 彩色绘图
一、选择彩色画纸和画笔
二、给图形填上颜色（要求：封闭图形只能填充与边框相同的颜色） 三、选择填充模式
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第五课LOGO语言的过程
教学内容： LOGO语言的过程 教学目标： 知识与技能：
1、知道什么叫过程；
2、学习和掌握过程的编写、定义和使用的方法；
3、理解执行过程名其实就是执行过程中的命令串，一经定义后的过程，可以与基本命令一样使用。 过程与方法：
1、让同学回忆前面我们是怎样用基本命令画图的，如何画错了，我们又是怎样修的，从而启发学生思考有没有一种方法，让小海龟记住画图时执行命令的顺序过程，如果需要它再画相同的图形时，只告诉它要执行的任务，而不需要告诉它具体的命令过程，它也可以凭记忆完成任务。这样是程序结构化设计思想，也能很好地理解什么是过程；
2、通过完成画正方形过程的编写、定义、执行和修改任务，让同学在操作、实践、理解中掌握过程的定义和使用。
情感与态度：计算机的程序设计要求科学而严密，通过本课的学习让同学从小养成科学严谨地工作态度。
教学重点：
什么是过程；过程的定义和使用。 教学难点：
过程的定义和使用；过程的修改和调试。 课前准备：
用LOGO语言画出的正方形、圆和三角形成基本图形。 教学过程： 一、引入
1、师布置上机任务，同时也是复习的过程：请一组的同学画一个边长为30的正方形；请二组的同学画一个边长为60的三角形；请三组的同学画一个边长为5的圆； 2、生操作、教师巡视
3、随机再要求学生清屏后，调整参数再完成画正方形、三角形和圆。
师引导学生思考：在命令小海龟画图的时候，总是需要我们一行行地输入命令，这样虽然很直观，但也有一个很大的缺点，那就是所有的命令都不能保存，画错了也无法修改，如果需要再画一次，只好重新输入，非常麻烦。
另外，小海龟只会做前进、后退、左转或右转等简单动作，如何我们要小海龟画一个正方形，必须告诉它怎么画，那怕它刚画了一个正方形，还是不能记住画图的命令和过程。其实不是小海龟太笨，而是我们没有让它记住完成任务的命令和过程。那么怎样才能让小海龟记住画图的命令和过程呢？为了解决这一问题，LOGO语言为同学们准备了一个特殊的方法叫做“LOGO语言的过程”（板书：LOGO语言的过程）。简单地说，“过程”可以把画一个图形的所有命令组合在一起，给它取一个名字，并且让小海龟牢牢地记住。以后只要输入这个过程的名字，小海龟就能听懂，并老老实实地画出这个图形来。也就是说，小海龟学会了画这个图形的新命令。 二、新课教学
什么叫过程：把海龟画图过程中执行的所有命令组合在一起就叫过程。 师：那么我们该如何编写和定义过程呢？ 如何编写和定义过程
1、过程的编写：EDITZFX师：下面我们来看看如何编写一个让海龟画正方形的过程。
师演示在命令窗口输入：EDITZFX这里EDIT是指打开编辑窗口，ZFX是我们要编写的过程的名字，
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注意在它们之间要留有空格。 师：（强调过程的格式）这时，LOGO就会打开一个编辑窗口，窗口中第一行TOZFX称为过程头，其中ZFX是这个过程的名字，被称为“过程名”，最后一行END称为过程尾，中间空着的一行，就是留给我们写过程命令的位置。
我们在过程头和过程尾之间写上画正方形的命令 2、过程的定义：F2敲F2键就可以完成ZFX过程的“定义”，回到命令窗口。命令窗口会显示ZFXredefined的信息，表示ZFX过程已经定义成功。定义过程就是让小海龟记住过程的内容。 3、执行过程：过程名当我们在命令行中输入过程名，就表示要小海龟执行过程头和过程尾之间的命令。在命令窗口中键入过程名ZFX，回车后，小海龟立刻画出一个正方形。 请你在命令窗口中输入：FD100ZFX，看看小海龟能画出一个什么图形？
师小结：说明定义后的过程可以与前面我们学习的基本命令混合使用。实际上，小海龟在我们的帮助下，学会了画的正方形的命令ZFX，并且一经定义的过程，可以任务的执行。 任务：试一试，你能让海龟记住画三角形和圆的命令吗？ 学生上机练习，教师巡回指导。
三、过程的修改和调试当编写好的过程需要修改时，只需要再在命令窗口中输入：EDIT过程名回车，就可以再次进行过程编写窗口，对过程进行修改，修改好的过程必须再次用F2定义，否则，小海龟还是记住上一次的过程。 师总结：我们可以用过程让海龟记住画图的命令。执行命令“EDIT过程名回车”，可进入过程编写窗口；第一个过程的都是以“TO过程名”开始，以“END”结束，在过程头与过程尾之间是海龟执行过程时画图的命令；编写好的命令必须用F2定义；执行过程时，只需要与基本命令一样，在命令窗口中输入“过程名回车”。
任务：请同学们定义画正方形、长方形、三角形和圆的过程：（小提示：你可以在编辑窗口中，一次输入多个过程。不过要注意，每个过程都应该有自己的过程头和过程尾。） 板书设计：
LOGO语言的过程
一、什么叫过程：把海龟画图过程中执行的所有命令组合在一起就叫过程。 二、如何编写和定义过程 1、过程的编写：EDITZFX 2、过程的定义：F2
三、执行过程：在命令窗口中输入：过程名回车 四、过程的修改和调试
第六课LOGO的文件管理
课题 课时进度 教学目标 LOGO的文件管理 1课时 执教 课型特点 廖聪 上机操作 知识目标：1、知道什么是“当前窗口”，会把某一窗口选择为 “当前窗口”； 2、掌握保存和读取图形的方法，并能在“画图软件” 中显示保存在文件中的LOGO图形； 3、掌握保存和读取过程的方法 能力目标：1、培养学生的观察能力和分析思考能力； 2、培养学生动手操作、解决问题的能力 情感目标：1、培养学生独立思考的习惯和自主探索的品质； 2、培养学生合作学习的意识 保存和读取LOGO图形及LOGO过程的方法 保存LOGO过程几种方式 10word版本可编辑.欢迎下载支持.
教学重点 教学难点 文档从网络中收集，已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持.
教学准备 教学过程 教学步骤 活动一： 复习 学生活动 教师活动及重点关设计意图 注 建立用于保存学生文件的文件夹、用于展示的图形 1、定义一个的画边长为100步的1、语言引入（略） 1、了解学生对上节课内正方形过程，过程名为“ZFX”；定2、巡视学生操作，容的掌握情况，查漏补义一个画长为100步宽为50步的及时发现问题，采缺； 长方形过程，过程名为“CFX”； 取弥补措施； 2、定义好过程、画好图2、使用这两个过程画出图形。 3、在学生活动时读形为下一步教学作好准取课前准备的几个备； 过程。 3、乘学生不注意时读取过程，制造悬念。 1、观察教师展示的图形和过程； 1、展示课前准备的1、用精美图形及悬念来2、猜想老师是怎样实现在短时间几张精美图形； 激发学生学习的兴趣； 内画出多个精美图形的。 2、提问：大家都知2、培养学生的观察能力道退出LOGO后所和大胆思考（猜测、推断）定义的过程就会消的能力； 失，你们猜猜老师3、引导学生说出“保存”、是怎样快速画出这“读取”或类似词语。 些图形的？ 活动二： 激趣引入 活动三： 1、用鼠标点击画图窗口、命令窗1、介绍什么是“当1、引导学生通过标题栏认识“当前窗口和编辑窗口，观察有什么变化； 前窗口”； 的颜色变化来判断某一口” 2、把教师指定的窗口选中，使标2、引导学生说出如窗口是否是“当前窗口”； 题栏为蓝色。 何判断某一窗口是2、通过小组内说一说的3、小组内说说你的电脑上目前哪否是“当前窗口”； 方式让学生互相检验对个窗口是“当前窗口” 3、快速巡视，了解知识的掌握情况，同时互情况； 相纠正，达到合作学习的4、特别强调：我们目的； 的操作都是对“当3、培养学生的观察能力前窗口”进行操作。 和语言表达能力。 活动四： 1、回忆以前学过的应用软件中我1、引导、提醒； 1、利用知识的迁移，引认识文件菜单们是如何保存和读取文件的； 2、小组汇报后引导导学生自主学习； 中的“保存文2、尝试在LOGO软件中找出文件其他学生对汇报小2、培养学生独立探究和件”和“读取文菜单中的“保存”、“读取”选项及在组的评价； 合作学习的能力； 件”选项以及工具栏中的相应按钮； 3、教师评价、肯定、3、培养观察、思考、推工具栏上的相3、小组内交流自己的发现； 纠正； 断及语言表达能力。 应按键 4、小组汇报； 5、学生评价。 活动五： 1、试试把画图窗口和命令窗口分1、设疑； 1、引导学生根据以前的自主探究保存别作为“当前窗口”时，按下保存按2、引导学生自己找学习经验，自主探究新知和读取LOGO钮有什么不同？想想为什么？倾出答案； 识，通过猜想——验证图形的方法。 听教师讲解； 3、指定图形保存时——交流——评价的方2、思考，要把刚才画的正方形保使用的文件名和保式完成从自学到合作学存起来应该使哪个窗口作为“当存类型及路径；简习的过渡，让学生感受学11word版本可编辑.欢迎下载支持.
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前窗口”？根据以前的学习经验，介文件类型及路习方式的多元化； 你认为可以怎样保存图形？ 径； 2、培养学生观察、思考、3、验证自己的想法，试试把正方4、巡视，了解情况，发现问题、解决问题的能形用老师指定的文件名保存在指及时指导； 力。 定文件夹； 5、组织学生交流； 3、文件类型和保存路径4、尝试清屏后读取刚才保存的正6、总结、评价。 不是本课重点，只需简单方形； 介绍，不要求学生过多了5、在“画图软件”中读取刚才保存解，故指定保存类型和路的正方形； 径。但对图形保存类型和6、小组相互交流、评价； 过程保存类型要加以区7、学生演示。 分。 活动六： 1、打开正方形过程的编辑窗口； 1、巡视； 1、进一步培养学生自主独立探究保存2、尝试独立保存此过程，文件名2、组织学生小组讨探究的学习方法，鼓励学和读取LOGO为“ZFX.LGO”； 论； 生在自主学习中发现问过程的方法 3、尝试读取“ZFX.LGO”并用此过3、答疑； 题并尝试自己解决问题。程画出图形； 4、注意学生代表演自己如果不能解决可以4、说说在保存和读取LOGO过程示，及时组织学生向小组成员请教，培养合时你有没有遇到困难？有什么困评价。 作学习意识； 难？如有困难，交小组讨论解决； 2、充分发挥学习小组的5、学生代表演示； 作用，让学生自己解决问6、全体学生操作练习保存、读取题更能提高学生对学习“CFX.LGO” 的兴趣。 活动七： 拓展训练 1、刚才我们保存过程是在编辑窗1、设疑； 1、保持学生探究热情，口中进行操作的，试试在使命窗2、巡视学生操作和进一步抛出新问题； 口使用保存操作会有什么不同？讨论情况； 2、将教学难点融入学生把你的发现报告给学习小组； 3、及时答疑； 的探究学习中，通过学生2、小组汇总后向全班汇报； 4、组织小组汇报，的自主探索来突破教学3、如何一次保存多个过程？你有及时评价。 难点； 什么想法？说给小组成员听听，3、教师设疑避免学生探大家共同试试，看谁的想法行得究的盲目性； 通； 4、让学生感受合作学习4、小组验证后向全班汇报。 带来的快乐。 P44、45页做一做 作业 课后小结：（略） 第七课 在过程中调用过程
教学内容：在过程中调用过程
教学目标：
1、了解什么是过程的嵌套；
2、认识子过程的作用，学会用过程嵌套的方法画图；
3、理解用过程嵌套的方法作图的意义，学会分析任务确定子过程的方法，初步建立编程思想。 教学重点： 认识过程的嵌套 教学难点：
区分子过程、主过程，用过程嵌套的方法画图。
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教学准备：
在教师机上准备好教学中需要用到的过程：正三角形SJX、蝴蝶DIE、小花HUADUO、小草XIAOCAO、花园HUAYUAN。 教学过程： 1、旧知回顾：
师：前面两节课中我们学习了如何定义一个过程，现在请同学们来看看老师定义的这个过程可以吗？ 判断：TODIE RT40 SJX RT30 SJX
LT60FD20BK20 LT60FD20BK20 RT50 END
引导分析：不可以！因为SJX是不是命令，LOGO不能识别它。
师：每一条命令都有自己的功能，我们定义的过程也有自己的功能，在过程中能不能把别的过程名当作命令来使用呢？这就是我们今天要探究的问题。 2、揭示课题：
第七课在过程中调用过程 师生读课题
3、带问题自学教材第一部分“在过程中调用过程——过程的嵌套”。 生自学教材46-48页 要求：
1）理解什么是过程嵌套？ 2）怎样区分子过程、主过程？
3）上机试一试，用过程嵌套的方法作图DIE。 4、自学交流：
1）过程嵌套：在过程中调用过程的方法。 2）子过程：被调用的过程，如教材中的SJX。
主过程：调用了子过程，被直接运行的过程，如教材中的DIE。 5、过程嵌套的应用：
观察教材49页图7-6，分析讨论图的特征： 有4颗相同的草，有两只相同的蝴蝶。 师：用我们新学的方法如何编写过程？ 引导分析：
1）先定义子过程蝴蝶DIE、小草XIAOCAO，再用过程嵌套的方法定义主过程花园HUAYUAN； 2）为了便于作图，子过程蝴蝶DIE、小草XIAOCAO也需调用上一级子过程正三角形SJX、小花HUADUO；
3）定义过程时，先定义最基本的子过程再层层推进，由小到大，最后定义主过程。 学生上机完成任务：花园 教师巡视辅导
6、本课知识回顾：
师：回到第一个问题，老师可以这样定义过程DIE吗？
引导分析：如果先定义了子过程SJX，就可以这样定义主过程DIE。
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展示交流部分学生作品：点评学生定义的过程。
师：通过今天的学习，我们可以看到用过程嵌套的方法可以帮助我们像搭积木一样方便、快捷地组合一些复杂图案。 板书设计：
第七课在过程中调用过程 过程的嵌套 子过程：TOSJX
REPEAT3FD40RT120： END
主过程：TODIE RT40 SJX RT30 SJX
LT60FD20BK20 LT60FD20BK20 RT50 END
第八课 了解机器人
教学内容：了解机器人 教学目标： 1.知识目标：
本节课要求学生通过学习能明白机器人的定义是什么？知道机器人在人类生活中的重要作用；了解机器人技术的发展趋势以及人类大力发展机器人技术的目的。 2.情感目标：
培养学生学科学，爱科学的情感。 3.能力目标：
让学生自主学习，培养他们获取知识的能力和分析问题、解决问题的能力。 教学重点：
通过本课学习得出“随着科学技术的不断发展，智能的概念越来越丰富，人们一定能创造出更多、更好、更丰富、更智能的机器人”的结论。 教学难点：
对收集的信息进行有效的分析并得出合理的结论。 教学准备：
乐高教育机器人的RCX、光电传感器、触动传感器、温度传感器；舞蹈机器人、爬墙机器人、体操机器人的视频录象；电影“机械公敌”的片段； 教学方法：
以讨论法、谈话法组织整个教学过程。 教学过程： （一）、谈话引入：
同学们，我们在电视里、新闻中经常听到“机器人”这个词语，那么机器人到底是什么样子呢？今天我们就一起走进机器人的世界，共同学习到底什么是机器人。（板书课题）
课前，各个小组已经就机器人的相关知识进行了一些调查，希望同学们能畅所欲言、就自己调查的问题积极参与讨论。
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（二）、分组讨论：
讨论目的：合作、讨论分享数据、得出结论、解释结论，并进一步改善项目策略。 讨论内容：对调查内容进行分析过程中遇到的问题和根据问题得到的结果。
讨论方式：全班分为四个大组，学生先在组内就调查的内容展开讨论，分别发表自己的意见，重点说一说机器人的特点、人类制造机器人的原因以及未来机器人技术的发展方向，组长做好记录，做好归纳总结，并代表组内在全班展开交流。在学生讨论的时候，教师作为其中一员参与学生的讨论，并注意引导学生的讨论内容要围绕调查的主题开展。
要求全班同学们积极开动脑筋，对每个大组得出的结论展开讨论，说一说他们的结论完整吗？有科学依据吗？是否有需要补充的地方？请说出你的理由。 （三）、教师总结学生发言：
真是不说不知道，一说吓一跳。通过刚才的讨论我们知道了机器人技术近40年来有了飞速的发展，已成为现代化高科技的重要发展方向之一。
1、根据刚才同学们的讨论，机器人的特点可以归纳为以下两点：（出示板书） （1）、机器人是具有一些类人的功能的机械电子装置，又叫自动化装置并具有类人功能； （2）、机器人是根据程序来完成相应地工作。
2、那么，我们人类为什么要制造机器人呢？（出示板书） （1）、主要是因为机器人可以在有毒、有害、高温或危险环境工作； （2）、它可以从事大量的、重复性的劳动密集型工作或人类不能完成的工作。
3、因为机器人都是为了适应各种需要和各种特殊环境而设计制造的，所以它的外形不一定都要做成人形。（出示录象，展示几种不同用途的机器人如舞蹈机器人、爬墙机器人、体操机器人等） （四）、机器人的三个发展阶段：
目前，我们人类的机器人技术发展到了哪个阶段了呢？未来的机器人又是什么样子的呢？请同学们仔细阅读教材P.55—56(机器人的发展)并回答刚才老师所提的两个问题。
通过阅读我们知道了到目前为止，机器人的发展共经历了三个不同的阶段，第一代机器人叫示教再现型机器人，由计算机控制一个能任意转动的机械，通过演示教会机器人工作；第二代机器人是带感觉的机器人，它的感觉器官就是各种各样的传感器（出示“乐高”教学机器人的几种传感器如：光电传感器、触动传感器、温度传感器……）；未来的机器人也就是第三代机器人，是我们机器人科学中一个理想的所追求的最高级的阶段，叫智能机器人，只要告诉它做什么，不用告诉它怎么去做，它就能完成运动，感知思维和人机通讯的功能和机能。老师这里有关于未来机器人的视频资料，我们一起来了解一下吧。（出示电影“机械公敌”的片段）
目前机器人技术的发展还是相对的只是在局部有这种智能的概念和含义，但像刚才电影中大家看到的真正完整意义的这种智能机器人实际上并不存在，而随着科学技术的发展，智能的概念越来越丰富，它的内涵越来越宽，我们制造的机器人也将会更加完善、更加智能。 五、机器人与人类能友好相处吗？
随着科学技术的发展，机器人会越来越智能，那么，在将来智能机器人与我们人类能友好相处吗？会出现机器人统治世界的情况吗？（介绍“智能机器人棋手杀人事件”，请同学们就刚才的小故事相互讨论并发表你的看法）
教师汇总学生的讨论结果，引导学生得出结论：展望21世纪，机器人将是一个与20世纪计算机的普及一样，会深入地应用到人们日常生活的各个领域。我们相信，随着机器人技术的发展，不会出现“机器人上岗，工人下岗”的局面，因为人们随着社会的发展，机器人技术实际上是把人们从繁重的体力和危险的环境中解放出来，使人们有更好的岗位去工作，去创造更多更好的精神财富和文化财富，人类仍然是机器人的主人，我们坚定的相信人与机器人一定能成为朋友的。
第九课 认识机器人
教学内容：认识机器人
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教材分析：
在了解机器人的产生和发展，及应用范围的基础上，对机器人的有更进一步的了解。 教学目标：
1、认识机器人，并能够知道他怎样完成和执行任务的。
2、通过机器人与人的类比，了解机器人与人类的相似点与不同点。
3、让孩子通过对机器人的认识了解，从而对机器人的搭建和程序设计产生浓厚的兴趣。 教学流程：
教师活动 学生活动 教学设想 教学一、引入 孩子们介绍自己设计的机器人的功类比人与机器内容 孩子们，你们想设计一个什么样的能。 人的差异，从而机器人呢？ 从这些功能来分析机器人最基本的引导孩子了解将你设计的机器人与人作对比，看特点。 机器人的基本看你的机器人和我们人类有哪些相（身体、会走路、会发出声音……） 特征。 似的地方？ 教师活动 学生活动 教学设想 教学二、教学流程 孩子们喜欢电脑吗？ 内容 通过上面的比较之后，我们分别来正如我们的电脑有一个CPU一样，介绍机器人的“大脑”、“手”和“脚”、为什么孩子那么喜欢电脑啊，你看，“眼睛”、“听”、“说”各个部件。 你在电脑上打开你的游戏，马上漂亮1、RCX(大脑) 有趣的游戏界面马上就会映入你的我们每个正常人的言行都是靠我眼帘，电脑的反应这么快，在很大程们的大脑思维发出指令的，同样我度上都依赖着我们的CPU! 们的机器人也是如此。 学生观看视频：下载一个走轨迹的程展示RCX、RCU图片 序，并让机器人完成走轨迹的任务。 让孩子们理解： RCX、RCU就是机器人的大脑，它知道在各种纷繁复杂的环境中怎样去处理各种问题。只要你在计算机上设计好机器人的程序，也就是给他下达命令，当然要机器人能够理解的语言，通过一条能够连接机器人和电脑的下载线将命令送到机器人的大脑（CPU）让你的机器人去执行这个任务。 教师活动 学生活动 教学设想 教学2、眼睛和感觉器官（传感器） 看完这个机器人去完成这个任务，孩子们在观看内容 （1）光电传感器（眼睛） 孩子们，请你们来告诉我，这个机视频或实例后，原来机器人是通过光电传感器来识器人接到了一个什么样的任务，它让他们自己参别这条黑线，并且沿着这条黑线走。 又是怎样去完成任务的？ 与研究讨论机光电传感器将自己看到的颜色的值让学生讨论，机器人是怎样认路器人完成的任传递给机器人的大脑（RCX），让的？结论是：机器人有“眼睛”。 务，能够更清楚RCX做出判断接下来该怎么走。 让学生自己讨论总结机器人的触的认识各部分（2）触碰传感器视频或实物演示 动、温度传感器。 感应器或积木（3）温度传感器视频或实物演示 并可以举例来说明其应用。 块的作用及功16word版本可编辑.欢迎下载支持.
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正如我们能感受冷、热一样，温度触碰传感器可以让我们的机器人遇能。 传感器比我们的皮肤能更准确的感到障碍后调转方向行走。 知温度。 一个综合使用机器人“眼睛”、“听”、3、“听”、“说”能力 “说”视频： 机器人的耳朵可以说就是一个录音清晨，天亮了，光感检测到一定的机或麦克风，把听到的 数值后，让RCX给下达命令，机器声音转换成音频电信号传给RCX，人发出声音，当机器人听到主人发看它对接下来的事情怎 出声音或击掌后，停止发声。 么处理。正如我们在听课一 教师活动 学生活动 教学设想 教学样，老师所讲的内容传入我们的耳让学生观察发现机器人怎样“看”、 内容 朵，然后再传给我们的大脑，如果“听”和“说”。 你是一个真正在听课的人，我相信，这里的健康是机器人具有好的搭建这会你的RCX已经在思考了！ 结构，我们所看到的积木块都是机机器人的“嘴”就不用多说了，就相当器人的骨骼，要完成一个任务，可于一个蜂鸣器，是电流的频率带动以搭建出很多机器人，但你需要选空气的振动发出声音。 择一个自适宜的搭建结构，这个过4、机器人的“手”和“脚” 程也是我们在调试程序的过程中不说了这么多机器人的重要部件，我断完善。 们忘了一样机器人最基本也最重要让学生进行简单结构的搭建。几个的东西，就是我们的机器人无论完部件即可。从中体会到积木块的作成什么任务，他都需要具备一个“健用是不可缺少的。 康”的身体呀！ 还有就是马达，可以说是机器人产生运动的原因，没有它，即便是有再多的骨骼也不能让我们的机器人活动起来 教师活动 学生活动 教学设想 教学5、机器人的能源 展示太阳能机器人。这里的太阳能通过孩子们自内容 机器人的能源重要来自电能和光不一定就是太阳光，我们同样可以己的介绍，能够能，不同的机器人所需要的电池也用灯光代替太阳能。 了解他们是否不一样，这一点需要按照每种不同应用今天所了解到的机器人的各种真正认识了机厂家的机器人的要求来。 感应器，设计一个你的机器人，介器人。 三、总结 绍它的功能，并能够说说原因！ 学完今天这一课，相信孩子们对机相信你做得到！ 器人有了一个初步的了解，那请你来帮我们总结一下机器人能够完成一些什么事情，都能用到哪些东西。 第十课 与机器人“对话”
教学内容：与机器人“对话”
教学目标：
1、了解与通用机器人“对话”的途径；
2、掌握如何与通用机器人“对话”，学会用LOGO语言编写程序指挥通用机器人运行。 教学重难点：
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用机器人能够识别的语言编写程序，并运用仿真程序进行测试。 教学准备： 机器人跳舞视频 教学过程： （一）引入： 1、展示视频：机器人跳舞师：同学们想想为什么机器人能按我们的要求跳舞呢？它能听懂我们的话吗？引导学生讨论
2、揭示课题：第十课与机器人“对话”师：今天我们就来学学怎么样和机器人“对话” （二）讲授新课
1、给机器人请一个“翻译”：
浏览教材75页，师生交流：谁是机器人的“翻译”？通用机器人能听懂我们学过的哪种语言？ 2、给机器人发布命令
1）进入通用机器人的编程环境师：现在我们就来一起看看通用机器人的编程环境吧！步骤：单击“开始——程序——通用机器人多语言教学系统——通用机器人”
2）带问题自学教材76—79页要求：a、了解“通用机器人多语言教学系统”窗口由哪几部分组成？b、怎样在编辑窗口中编写程序c、了解：机器人走一步的距离是多少厘米？d、试着编写程序让机器人“走边长是50厘米的正方形”
3）学生交流自学成果师：程序用LOGO语言表达出来之后，机器人就能明白我们的意思了，那么我们就用仿真运行一下，看看机器人是否真的明白我们的意思，并能正确执行了呢？ 4）学生活动：参看教材上的方法，运行编写的LOGO程序
5）探究活动师：在第七课中我们学过用过程嵌套的方法编写DIE程序，尝试让机器人画一只蝴蝶吧！指导学生探究活动。展示部分学生作品，并点评学生的程序编写情况
（三）总结：师生回顾学习心得：通过在“通用机器人LOGO语言教学系统”中编写LOGO程序，我们已经可以让通用机器人画“走正方形”和“画蝴蝶”了，其实机器人还可以做很多事情，只要掌握了它的编程语言，就能够教会它按我们的命令做事。 板书设计：
第十课与机器人“对话” 一、器人的“翻译” 二、机器人发布命令
1、进入通用机器人的编程环境
2、给机器人编写程序运行机器人程序
第十一课让机器人动起来
教学目的：
1、 需要让同学自己设计、搭建机器人；
2、 使用LOGO语言或者ROBOLAB编程软件写出使机器人能在普通的地面或者桌面上动起来的程序；
然后将程序下传给机器人，并进行测试和调试； 3、 最后让机器人按照我们的意愿运动。 教学重点：
了解和掌握整个机器人活动的流程：机器人的设计、搭建——程序设计——下传程序——调试程序——完成任务。 教学难点：
1、掌握下传程序的步骤和方法；
2、克服小学生的焦躁心理，对调试工作要做好、做到位。 教学方法：
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讲授法、启发式、投影演示结合实践操作等直观教学法 教学准备：
1、电教室内利用电脑播放自制的教学课件； 2、课前打开电脑。 教学过程： 导入：
同学们，前面我们系统学习了机器人能“懂”的LOGO语言，也充分的了解和认识了机器人，还通过虚拟平台与机器人进行了“对话”。那么大家想不想亲手制作一个机器人呢？又想不想让自己制作的机器人听你的话呢？（大家都回答“想”）那请同学们都跟着老师的思路一起来学习今天的内容。 一、设计、搭建机器人
目前教学使用的机器人有两种形式：
1、有固定外形的机器人，如通用机器人，其特点是：方便安装； 2、积木式机器人，如乐高机器人，其特点是：变化多端。 二、安装编程、管理软件
需要在计算机上安装机器人的编程、管理平台，这些软件需要在机器人活动之前就安装在计算机上。 常使用的有：“通用机器人多语言教学系统（LOGO）”和“ROBOLAB图形化的编程软件”。 三、将机器人与计算机连接
要将计算机中编好的程序传送到机器人的“大脑”中，就必须在计算机与机器人之间建立联系，以便程序下传。
通用机器人有连接线，操作步骤如下（亲自演示）：
第一，将机器人通讯电缆的一端插入计算机的串行口里；
第二，将通讯电缆的另一端与机器人的五线数据插头相连，注意两端的红色数据线相对。 乐高机器人则利用红外连接（拓展知识）。 四、下传程序（以通用机器人为例） 1、打开机器人电源开关。
2、单击工具栏的“连接机器人”按钮。
3、此时可以看到“LOGO语言下传过程名”窗口中已经有了正方形过程名“ZFX”。（如果不是，请输入过程名）
4、单击“确定”按钮，此时可看到“机器人通讯”窗口显示正常连接。如果显示未连接，请选择另一个串口试试。
5、单击“下传”按钮，机器人通讯窗口将显示下传进度，同时可以看到通讯电缆绿色指示灯变亮，表示数据正在传输。
6、程序下传成功后，在机器人通讯窗口中将显示“程序下传正确”和程序占用机器人“大脑”空间的百分比，此时单击“OK”按钮，完成程序下传。 五、程序的执行和调试
程序下传后，还需要让机器人执行，以测试机器人是否能按照要求完成任务。 1、关闭机器人电源开关。 2、将机器人与通讯电缆分离。 3、找一个合适的场地，打开机器人电源开关，观察机器人的运动情况，看看机器人是否按你的要求“走”了一个正方形。
4、根据情况调整程序参数，再下传、执行，直至达到任务的要求。（如果有不准确的地方，就需要我们对其参数进行一些修改） 六、让机器人按我们的意愿运动 根据实际情况还要做以下修改： 1、调整移动系数；
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2、调整转动系数； 3、加入等待时间。 七、探究活动 P87—P89
第十二课 自动光控路灯和报晓机器人
教学内容：自动光控路灯和报晓机器人 教学目的：
以乐高机器人为例，指导学生设计制作一个自动光控路灯；以通用机器人为例，指导学生设计制作一个报晓机器人。 教学难点：
1、了解光电传感器的作用和使用方法； 2、做好机器人的测试和程序的调试。 教学方法：
讲授法、启发式、课件演示结合实践操作等直观教学法 教学准备：
1、电教室内利用电脑播放自制的教学课件； 2、课前打开电脑。 教学过程： 导入：
同学们，上节课我们通过自己的双手编写了程序，然后将它“植入”了机器人的大脑，使机器人真正在我们身边动了起来。但机器人的功能仅仅是在我们身边运动吗？答案是否定的，今天我们就要利用机器人来实现我们在日常生活中的一些简单需求。 一、自动光控路灯
利用准备好的乐高机器人器材设计制作一个自动光控路灯。
1、所需器材：光电传感器一个、导线、RCX一个、灯泡一个、组件若干。 2、光电传感器的使用及原理：
乐高光电传感器被封装在两个2*4的积木块中，在传感器的一端，可以看到两个灯，光电传感器工作时，红灯发出光线，照到物体表面，白灯接收反射回来的光线，同时，在RCX上会显示接收到的反射光值。乐高光电传感器的光值以0至100的数的形式返回，光线越亮，数值越大；光线越暗，数值越小。（根据书上P91先完成试一试的内容） 3、自动光控路灯的设计 A、任务分析
白天马路边的路灯关着，天黑了，当光电传感器接收到的光线变暗时，RCX会自动打开路灯；天亮了，光电传感器接收到的光线又变亮时，这时RCX将自动关闭路灯。这样通过自然光的变化便能实现自动光控路灯。 B、具体步骤
a、搭建自动光控路灯（看老师演示）；
b、程序的创建（看课件演示或多媒体现场演示制作、程序略）； c、下传程序（RCX是利用红外线发射塔）； d、运行程序，观察结果；
e、进一步修改程序和参数，完善任务。 二、报晓机器人
再以通用机器人为例，设计制作一个报晓机器人。 1、所需器材：利用通用机器人的左右光敏传感器。
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2、通用机器人光敏传感器的使用及原理：
通用机器人有16个双向I/O（输入/输出）端口，打开和关闭不同的I/O端口，机器人就会有不同的反应。通用机器人的左、右光敏传感器分别位于车身前端下面的左、右两侧，端口分别是PIN14和PIN15可理解为14号、15号（输入/输出）端口：。通用机器人的光敏感器只能分辨浅色和深色，其默认值为： 功能 左光敏传感器 右光敏传感器 照在浅色（白色）时 ：PIN14=0 ：PIN15=0 照在深色（黑色）时 ：PIN14=1 ：PIN15=1 3、制作报晓机器人 A、任务分析
晚上，地面是黑色，（：PIN14）和（：PIN15）的值都为1，这时我们让机器人也安静地睡觉。天亮了，地面是白色，（：PIN14）和（：PIN15）的值都为0，这时我们让机器人为我们唱歌，叫醒我们。 B、具体步骤
a、程序的创建（看课件演示或多媒体现场演示制作、程序略）； b、下传程序（用机器人和计算机的连接方式完成）； c、运行程序，观察结果；
d、进一步修改程序和参数，完善任务。 四、探究活动 P99—P100
第十三课 到站自停的公共汽车
教学内容：到站自停的公共汽车 教学目的：
1、初步了解机器人识别障碍物、“认识”路的原理。
2、初步会编制程序控制机器人识别障碍物、“认识”路的完成任务。 教学重点：
编制程序控制机器人识别障碍物、“认识”路的完成任务 教学难点：
编制程序控制机器人识别障碍物、“认识”路的完成任务 教学方法：讲授、演示、实践 教学过程：
一、演示演示机器人沿白的线路或黑的线路行进，到达模拟的公共汽车站停止。
二、引导观察机器人能完成沿白的线路或黑的线路行进，到达模拟的公共汽车站停止，说明机器人具有什么功能？答：机器人具有“看”路和“看”站牌的功能。机器人为什么具有“看”的功能呢？答：机器人身上安装了传感器——光电传感器，它是机器人的“眼晴”。这个机器人有多少支“眼睛”？答：三支“眼睛”
三、引导探索机器人“眼睛”的特性
实验一：打开机器人的电源开关，用手去挡住光电传感器，看看机器人有什么反应？结果说明什么？答：机器人能利用光电传感器“看”到物体。因为手挡在光电传感器的前面，一部分光就会被反射回去。这时光电传感器接收到反射回来的光，机器人的“大脑”就会有一定的反应，从面感知物体的存在。 实验二：打开机器人的电源开关，用手去挡住光电传感器并且前后移动你的手，看看机器人有什么反应？结果说明什么？答：机器人能利用光电传感器“看”到不同距离的物体。
实验三：打开机器人的电源开关，用手去挡住光电传感器和没有任何障碍物挡住光电传感受器两种情况，观察机器人有什么反应？
四、根据机器人完成的任务编制程序见书P103页图13—2程序 五、设计仿真场地具体设计步骤见书103页设计仿真场地部分
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六、仿真运行具体操作步骤见书106页仿真运行部分
第十四课 不会碰坏的机器人
教学内容：不会碰坏的机器人 教学目的：
1、初步了解乐高触动传感器的特性
2、初步会用乐高ROBOLAB编制程序控制机器人完成任务。 教学重点：
乐高触动传感器的特性 教学难点：
乐高ROBOLAB编制程序控制机器人完成任务 教学方法：讲授、演示、实践 教学过程： 一、演示
演示乐高机器人沿直线行进，碰到障碍物后退。 二、引导观察
机器人碰到障碍物就后退，说明机器人具有什么功能？ 答：机器人具有“触觉”的功能
机器人为什么具有““触觉”的功能呢？
答：机器人身上安装了传感器——触动传感器，它让机器人具有“触觉”。 三、引导探索触动传感器特性
1、设计一程序，按下触动传感器，机器人就停，松开触动传感器，机器人就行进。应，从面感知物体的存在。
2、打开机器人的电源开关，用手按下触动传感器，看看机器人有什么反应？松开触动传感器，看看机器人有什么反应？结果说明什么？
答：机器人能利用触动传感器“感觉”到物体的存在。 三、用乐高ROBOLAB编制程序控制机器人完成任务 见书P108页 五、运行和调试
运行机器人看看能不能达到设计要求，如果还不能有效的完成任务，应找原因，修改机器的硬件或软件。
综合实践活动
教学内容 信息技术《迎奥运机器人轨迹赛》 课时：2课时 技能目标：能在综合实践活动中，创造性地综合运用所学知识，学会利用传感器控制机器人。 过程方法：1．通过任务需求分析，设计解决问题方案； 2．编写、调试程序控制机器人的行为； 3．小组合作，互相促进；创新思维。 情感目标：1．培养小组合作学习的能力； 2．培养学生综合应用能力； 3．培养学生动脑、动手探索求实的学习习惯 光电传感器的应用； 程序设计思路的严谨与完善 本次综合实践活动由于学习内容所需时间较长，将采取二课连上方式，将班队活22word版本可编辑.欢迎下载支持.
教学目标 教学重点 教学难点 活动设计 文档从网络中收集，已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持.
动与信息技术合为一体，在一种轻松的氛围中开展比赛，借比赛之机让学生走向奥运知识的殿堂。 教学准备 教学过程 流 程 主体学生 教学意图 活动导入 主持教师 通过短短的奥运之路回味，班队活动宣布开始。 引导学生 让学生的心走近奥运，走进首先，让大家一起来回味一下奥运属于中国的一瞬间人们的主持学生 科技奥运，走进机器人科感受。观看影片 学生分组完学，为下面的激烈比赛作好学生解说：人们从高楼、四合院、小巷，汇成一股洪流涌向成比赛场地铺垫。 了广场。所有的汽车竟忘记了前行，一起鸣响了喇叭，向苍布置 增加活动气氛，并激发学习天致谢。所有的手机、呼机响起来了，千言万言语化作了一老师 兴趣。 句话——“我们赢了！”花店的小老板免费送上了鲜花；冷饮讲解 结合前几节课学习的知识，店有人在呐喊：“今天不要钱！”无数面小国旗在人们手中挥学生 复习巩固掌握的内容，为后着、舞着，还有叔叔们脱下的衣衫。一位双目失明的老人，聆听、 续综合应用奠定基础。 久久站在人民英雄纪念碑前不肯离开。他看不见啊，可他说：记录 温故知新 “我的心能听得见！”如今，有百年历史的奥运也来到了中国。教师 通过场地自我布置，学生准越是来之不易的东西，越会倍加珍惜。世界给中国一个机遇，引课 确了解数值，为下一步的设中国将还世界一个惊奇。那时，北京将更加美丽。那时，中教师 计作好准备 国将更加傲然挺立…… 引导 发挥教师的主导性。在机器主持人：“更快、更高、更强”这句格言中充盈着奥林匹克拼学生 人课堂教学活动中，由于课搏、竞争的精神，所到之处，无不绽放出绚丽的光芒。我们回答 程本身的难度大、灵活性今天全班小朋友也准备在这儿一较身手，让机器人来打打教师 高，教师的主体作用是非常擂，看哪个小组的机器人在比赛中获胜。我国的北京奥运将提问 重要的。如何把复杂的问题办成人文奥运、绿色奥运、科技奥运。现在首先考考大家在学生 讲得通俗易懂，把理论指导前面对科技奥运和机器人知识了解多少。 回答 变成程序设计，最后引导学知识复习： 学生 生把自己的所得通过实践主持人出示各种写有题目的小纸条，学生回答正确有奖。 探索 展示出来，这就需要教师做好，下面我们开始进入第二环节： 分析 充分的课前准备和大量的场地布置大比拼，看谁用最短时间完成比赛场地最好。要求： 组内 实践尝试。 利用准备好的材料，根据书中P127要求，分小组进行。 分工 培养团体精神，注重小组合计时开始 教师 作。在机器人课程的学习过实践探索 指导 程中，学生的动手能力、编师：宣布本次比赛的主题：机器人探雷者。要求机器人沿着学生 程能力等个体差异比较大，轨迹前进，乱走就不能排除干净轨迹上的雷。 合作 因此，在教学中既要兼顾程 分4人小组，合作团结、探索交流，共同完成比赛任务设计 度好的学生能更深入地开就为赢，其中最快、最好的是优秀级，其次为良好级，最后任务 展学习，又要带动学习有困为合格级。每小组必须完成任务。具体要求见各组“小秘笺”驱动 难的学生，分组时组建二强（教师事先将书中P126任务要求等写在小卡片上发到各小教师 带二弱学习团体来开展学组）。 组织 习和研究。 宣读本次比赛的规则： 学生 这是一个集体项目，要求组（1）各队按要求在规定的40分钟时间内完成机器人的搭建协作 内合作，密切配合， 及调试工作。 师生 结合以前学到的知识，学会23word版本可编辑.欢迎下载支持.
（1）教师准备好白色底板、黑线轨迹线及木质深色围墙板。 （2）学生进行前期活动准备。 （3）了解奥运相关知识。 文档从网络中收集，已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持.
（2）在每次比赛之前有1分钟的准备时间。 总结 （3）采取对抗赛形式，每次两小组比赛，三局两胜制，胜自我 队进下一轮，负队淘汰。对决次序由队长赛前抽签决定。（4）评价 比赛的过程中参赛队员必须服从裁判。 学生 （5）比赛中，如果因为场外干扰或者场地的原因而未完成主持 比赛，由裁判决定是否可以重新比赛。 学生 （6）比赛过程中只允许每小组4位参赛选手和相关工作人观看 员进入比赛场地，其他人不能进入。 讲解记分方法： 分创意装饰得分与任务完成得分和时间得分，三项之和为每一回合成绩。记分方法详见各组“小秘笺”（书中P128记分方法写在小卡片2上发到各小组）。 宣布裁判员名单： 信息技术老师、班主任、不参加活动的班干部代表 他们人手一张评分表，汇总平均即为得分。［见书P129］ 教师分析本次任务的特点及完成任务的思路。 并在学生活动过程中进行分组指导。 ［详见书P131－P133］ 新授 一、引课一辆探雷车，要沿着同学们设定的路线前进，如果偏离了方向，那就会导致后面的战士触雷而亡。请同学们给探雷车搭建、设计。 二、任务分析要让车沿着黑线走，应该用什么传感器能完成这个任务？（光电传感器） 需要几个传感器？（三个，品排） 为什么是3CM的等边三角形？（根据轨迹宽度计算）要让它有效前进，应该采用什么结构？（双电机后置驱动式三轮结构），这样保证转弯动力。 如果调整转弯灵活度，怎么办？（调整导向轮与后轮距离） 改变机器人运动速度，怎么办？（调整传感器与后轮的距离） 三、程序设计 1、2、3号光电传感器分别在哪个位置时，直线前进，怎样使机器人左转、右转？，怎样进行修正处理，让其恢复直行。 程序中的“着陆”、“跳转”图标分别是哪个？ “光值减小”的意义是什么？ 进行程序设定 四、学生活动（教师下组个别指导） 在任务驱动下，学生小组合作交流，开始设计、制作。 程序输入、调试、运行 再调试，再运行。 五、准备时间到，开始比赛 比赛评定 学生开始分组比赛。 1、由每组学生代表讲解设计的意图、过程。 2、裁判进行装饰打分。 24word版本可编辑.欢迎下载支持.
分析问题，提出解决方法。 培养学生分析问题的能力。 培养学生合作学习的能力，程序设计能力 培养学生集体合作，协调的能力 培养学生语言表达能力 让学生用以前学到的知识，设计自己的程序 培养学生的主体性。让每一位学生尽量都参与编程和调试实践活动中，在编程调试的过程中，重视学生的主体参与、自我探究、自我发现。注重学生体验、感悟和实践的过程，对学生的创新精神、实践能力、探索能力、研究性学习能力的培养。 尊重学生的学习特点，顺应学生的年龄和心理特点，从儿童化、趣味化着手，投其所好，在竞技中让学生沉浸到机器人学习任务的愉快氛围中，接受困难的挑战，从而学到新的知识，掌握新的技能。 学会正确评价 对学生的自我成长起到积极的作用。也对于一学期的机器人学习进行了一次反思，在学生的心灵中种下了机器人价值重要的一课，对学生在以后创新性、动手性方面奠定了基础。 通过中队活动，让本次信息技术综合课在轻松而紧张的氛围中开展，达到寓教于乐的目的，更好的进行课程的有效整合。 影片作为一个补充让学生在紧张之余放松，同时又了解未来机器人的可能走向。或在影片中了解科技奥运的科技所在，立大志，增动力。 文档从网络中收集，已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持.
3、学生进行场地运行。裁判对过程打分。 4、对运行结果进行评估打分。 对于失败小组，待定，请小组交流，找出失败原因，进行二次调试，再次进行PK。 教师要及时处理好小组的违规及各类争执，保证比赛的相对公正、公平。 4.评价与反馈。 师：我们今天的比赛即将结束了， 现在让我们看看比赛的结果。 宣布比赛成绩。 各小组完成反馈表。［见书P130］或附后。 为本小组的得与失进行评价及自我打分。 主持人：请小记者采访： 我想采访一下最能干的机器人探雷员，你们小组的机器人为什么这么厉害？ 请优秀小组成员上台，作经验介绍。 教师： 进行小结，对学生的成绩肯定，对存在的问题提出建议，展望机器人在未来生活中的作用。 中队长：进行活动总结，退旗， 宣布活动结束。 剩余时间：观看科幻影片《霹雳五号》 了解未来科技 观看纪实影片《奥运场馆》 走近现代科技
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