一．教材编写
S版语文一年级上册主要包括“我爱上学”、“看图说话学拼音”、“识字”、“课文”、“语文百花园”五个部分。
1、教材的开头是以“我爱上学”为主题进行入学教育，通过3幅图画，激发学生的学习兴趣。
2、“看图说话学拼音”部分，共14课，安排了23个声母（包括y w )、24个韵母和16个整体认读音节，以及声韵连读的拼音方法等内容，在学习汉语拼音的同时还要求认识52个常用汉字。
3、识字两个单元各3课，与课文单元交叉编排。识字教材的编排注意了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整合，符合儿童的身心发展，继承了我国识字教学的优秀传统，非常生动有趣。
4、“课文” 安排5个单元，每单元安排课文4篇。各单元由导语情境图、课文、百花园三部分组成，三部分把知识、能力、方法、情感融为一体，进行整合训练。
5、“语文百花园”包括：字词句、读读背背、口语交际、写话、我的采集本、语文大课堂等，达到了巩固语文知识，掌握学习方法，发展语文能力的目的。
6、本册识字坚持了多认少写的原则。全册要求认识313个常用字，会写116个字。
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二、教材的特点
（一）重视学习兴趣的培养。一是从学前教育到学习汉语拼音，到识字再到学习课文，不管是学习内容的安排还是表现方式的设计，都力求让学生爱学、乐学和自主学习。二是从教材编写的角度来说，无论是单元的导语，还是课后练习、语文百花园，都以学习伙伴的口吻叙述，提示学习方法，启发学生自读自悟，使学生感到非常亲切、自然。如，课文的第一个单元的导语，“我爱我们的学校，我爱我们的家乡，我爱……让我们读几篇课文，走进祖国大花园，走进我们快乐的学校。”
（二）重视汉语拼音的学习。一是本册改变了以往先集中安排6个单韵母，再安排声母的做法。教材中先安排了3个单韵母a、o、e，接着安排声母b、p、m、f，再安排3个单韵母i、u、ü ，接着安排声母d、t、n、l。这样编排，有利于学生及早学习拼音音节，借助汉语拼音识字和学说普通话。二是提前安排了声母y 、w的学习，把单韵母i、u、ü,声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu等学习内容进行了整合，提早出现常用音节，有利于学生学习音节，帮助拼音识字和学习普通话。三是每课的情境图中都安排了与儿童生活密切相关的汉字与音节，然后采用给汉字注音的形式，安排词语、句子和儿歌，让学生既巩固学过的音节，又认识少量的汉字，提高了学生兴趣，降低了学习难度。
（三）采用综合识字的方法提高识字效率。本册教材采取汉语拼音识字、随课文识字、归类识字（构字识字、韵语
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识字、生活识字）等综合识字的方法，落实识字任务，提高识字效率。
（四）教材贴近儿童生活。本册教材新编选的课文占全部课文的85%以上。有反映热爱祖国的，有反映学校生活的，有反映大自然美丽的，有反映礼貌、关爱他人的，有讲爱学习、会思考的，有讲遇事要动脑筋、想办法的，有讲我国民间传统节日及习俗文化的。课文内容丰富，体裁多样，蕴含着丰富的人文内涵，便于学生学习语言的同时，潜移默化地受到熏陶和感染。
此外，教材承认学生个体差异，利于学生个性化学习，如在识字方面，每课要求认识的字只是基本要求，学有余力的学生可以多认。 三、教学目标
⒈ 能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 ⒉ 认识常用汉字313个，会写116个。掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。
⒊ 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，在阅读中积累词语。能想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。
⒋ 认识句号、问号、感叹号，能读出所表达的不同语气。 ⒌ 能用普通话大方、有礼貌地进行口语交际。 ⒍ 能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题或讲一件简单的事情。 四、教材重难点
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1. 本册教材的重点是汉语拼音的拼读和识字写字。 2. 难点是汉语拼音的拼读，如声介合母的拼读。结合上下文理解重点词语和句子。
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