设计意图：
开学不久，几个孩子兴高采烈地谈论着广场上的音乐喷泉，后来越来越多的孩子参与议论，他们都对音乐喷泉的神奇、好玩赞不绝口，有些孩子还加上了动作表示。我想这不正是引导幼儿用肢体的变化来表达对音乐、对生活的感受和理解的'好机会吗？于是，我抓住这一有利契机，结合新《纲要》精神，精心设计了本次活动。 活动目标：
1、引导幼儿积极参与活动，能创造性地用较优美的肢体动作表现音乐喷泉的各种造型。
2.让孩子感受音乐的变化，用肢体语言表达自己的感受。 活动准备：
1、课件《音乐喷泉》。
2.孩子们观察了音乐喷泉，体验了体育活动。 3.一套带锁的盒子，一些橘子。 活动过程：
首先，听音乐，进入活动室，说话。
老师带孩子听音乐进入活动室，用行动建议孩子坐下。 老师:我刚才没说话。你怎么知道要坐着不动？ 幼：（因为你坐好了，我们就知道要坐好）
（因为你用动作表示了，暗示了）
老师:你知道老师平时喜欢做什么吗？(老师用肢体动作来表达唱歌、读书、跳舞等。)孩子说话。
师：你们喜欢干什么？也用动作表示，让老师猜猜。 二、引导幼儿尝试听音乐进行肢体表演
老师:刚才，孩子们表现得很好。现在，老师让你听一段管乐，让你表演《风中柳树》，好吗？
幼儿听音乐，教师根据音乐提示现在是微风————大风————狂风。
请小朋友表演《风中的柳树》，老师会随机引导提示。 音乐停止后简单提问：你在干什么？你为什么这样做？引导幼儿简单表述自己的表演。 三、引导幼儿表现音乐喷泉 1、出示魔盒激趣。
给我看看魔术盒，老师:猜猜里面是什么？孩子们畅所欲言。
老师:谁猜对了？老师也不知道。只有完成盒盖上的要求，你才能拿到打开盒子的钥匙。要求:请幼儿听音乐并表演音乐喷泉
老师:你见过音乐喷泉吗？你在哪里见过？它看起来像什么？
2、听音乐表演音乐喷泉
看课件(1)。欣赏完音乐喷泉，问:你看到的喷泉是什么样子的？(皇冠、楼梯、金字塔、桥梁、生日蛋糕等。)喷泉的高度和什么有关？(音乐的重量和速度是相关的)
当音乐轻柔舒缓时，喷泉是什么样的？可以用什么动作来表达(低，慢)？
音乐强的时候喷泉会怎么样？可以用什么动作来表达(高喷)？
师：音乐喷泉真有趣，现在我们就来表演有趣的音乐喷泉吧。幼儿听音乐表演音乐喷泉，教师及时对进行肢体表演的幼儿给予肯定和回应。
3、听音乐合作表演音乐喷泉。
老师:刚才大家都做得很好。现在我们来看一个视频。 看课件(2)，将喷泉图片定格，引导幼儿观察。
师：喷泉是怎样变化的？你们会做这样的喷泉吗？请你找几个好朋友商量一下做怎样的喷泉，用什么动作来做。 （幼儿找合作伙伴，商量做什么造型，如何分工） 老师:音乐喷泉开始表演了。(孩子们分组表演音乐喷泉) 老师:刚才各组的动作都(不)一样。现在，请想一想喷泉的变化，以及如何表现出来。请听音乐的力度，喷泉又要开始表演了。孩子们集体听音乐，表演音乐喷泉。
教师指导、简评。完成盒盖的要求，打开盒子，里面还有一个小盒，盒盖上也有要求。 四、游戏:剥橘子吃。
小盒盖上的要求:所有小朋友听音乐，表演一个大橘子。 老师:你吃过橘子吗？一些橘子是什么？(果皮，橘子瓣)怎么看起来像橘子？孩子们讨论并表达他们的观点。(外面有一层橘子皮，里面有一瓣橘子)
听儿童音乐表演。老师剥(一个一个剥，外圈小朋友一个一个蹲下然后躺下)
教师吃桔子（一瓣一瓣的吃，里圈幼儿一个一个蹲下，没蹲下的是桔子籽）
老师简评，(这个游戏可以重复。)完成小盒盖的要求。打开盒子，拿出橘子。来分享一下吧。 第2篇教案 设计意图：
开学不久，几个孩子兴高采烈地谈论着广场上的音乐喷泉，后来越来越多的孩子参与议论，他们都对音乐喷泉的神奇、好玩赞不绝口，有些孩子还加上了动作表示。我想这不正是引导幼儿用肢体的变化来表达对音乐、对生活的感受和理解的好机会吗?于是，我抓住这一有利契机，结合新《纲要》精神，精心设计了本次活动。 活动目标：
1、引导幼儿积极参与活动，能创造性地用较优美的肢体动作表现音乐喷泉的各种造型。
2.让孩子感受音乐的变化，用肢体语言表达自己的感受。 3.引导孩子体验合作表演的快乐，培养孩子的合作精神。 4、探索、发现生活中的多样性及特征。
5.在活动中展现孩子可爱的一面。 活动准备：
1、课件《音乐喷泉》。
2、幼儿观察过音乐喷泉，有过肢体活动的经验。 3.一套带锁的盒子，一些橘子。 活动过程：
首先，听音乐，进入活动室，说话。
老师带孩子听音乐进入活动室，用行动建议孩子坐下。 师：刚才我没有说话，你怎么知道要坐好呢? 幼：(因为你坐好了，我们就知道要坐好) (因为你用动作表示了，暗示了)
师：你们知道老师平常喜欢干些什么吗?(教师用肢体动作表示唱歌、看书、跳舞等等)幼儿发言。
师：你们喜欢干什么?也用动作表示，让老师猜猜。 二、引导幼儿尝试听音乐进行肢体表演
师：刚才小朋友表演得真棒，现在老师请你们听一段风的音乐，请你们来表演风中的柳树，好吗?
幼儿听音乐，教师根据音乐提示现在是微风----大风----狂风。
请小朋友表演《风中的柳树》，老师会随机引导提示。
音乐停止后简单提问：你在干什么?你为什么这样做?引导幼儿简单表述自己的表演。 三、引导幼儿表现音乐喷泉 1、出示魔盒激趣。
出示魔盒，师：你们猜猜这里面有什么?幼儿自由发言。 师：到底谁猜对了呢?老师也不知道。大家只有完成盒盖上的要求才能拿到钥匙打开盒子。要求：请小朋友听音乐表演音乐喷泉
师：你们见过音乐喷泉吗?在哪见过?它是什么样子的? 2、听音乐表演音乐喷泉
看课件(一)，欣赏音乐喷泉后提问：你看到的喷泉像什么?(皇冠、楼梯、金字塔、桥、生日蛋糕等等) 喷泉的高低与什么有关?(音乐的轻重、快慢有关)
音乐轻柔舒缓的时候喷泉是怎样的?(低低的、慢慢的)可以用什么动作来表示?
音乐强烈的时候喷泉会怎样的?(喷得很高)可以用什么动作来表示?
老师:音乐喷泉真的很有趣。现在让我们表演有趣的音乐喷泉。听孩子的音乐，表演音乐喷泉，老师对进行形体表演的孩子及时给予肯定和回应。
3.合作听音乐，表演音乐喷泉。
老师:刚才大家都做得很好。现在我们来看一个视频。 看课件(2)，将喷泉图片定格，引导幼儿观察。
师：喷泉是怎样变化的?你们会做这样的喷泉吗?请你找几个好朋友商量一下做怎样的喷泉，用什么动作来做。 (幼儿找合作伙伴，商量做什么造型，如何分工) 师：音乐喷泉开始表演。(幼儿分组合作表演音乐喷泉) 老师:刚才各组的动作都(不)一样。现在，请想一想喷泉的变化，以及如何表现出来。请听音乐的力度，喷泉又要开始表演了。孩子们集体听音乐，表演音乐喷泉。
教师指导和简要评论。完成盒盖的要求，打开盒子，里面有一个小盒子。盒盖上也有要求。 四、游戏:剥橘子吃。
小盒盖上的要求:所有小朋友听音乐，表演一个大橘子。 师：你们吃过桔子吗?桔子有些什么?(皮，桔瓣)怎样才能象一个桔子?幼儿讨论，发表意见。(外面是一层桔子皮，里面是一瓣一瓣的桔子)
幼儿听音乐表演。教师剥皮(一片一片的剥，外圈幼儿一个一个蹲下再躺下)
教师吃桔子(一瓣一瓣的吃，里圈幼儿一个一个蹲下，没蹲下的是桔子籽)
教师简评，(可重复这个游戏。)完成小盒盖的要求。打开盒子取出桔子，大家一起分享桔子。 活动反思：
这些材料取自儿童常见的喷泉。孩子很熟悉，但不一定懂原理。这样一来，就有了生活体验的基础和探索的空间，孩子就很感兴趣。
第3篇教案 活动背景：
在孩子的日常生活中，他们经常会发出一些噪音，比如大声说话、尖叫、在音乐活动中乱敲敲打打等。，劝阻效果微乎其微。在我们的生活中，噪音无处不在，教育孩子区分音乐和噪音迫在眉睫。这个活动的重点是区分感觉音乐和噪音，并用不同的形式表达出来。围绕这一点，要启动孩子的各种感觉器官去感知，比如用耳朵去听，用行动去表现，用自己的感觉去画，让孩子充分认识到噪音的危害，一起参与到环保活动中来，让环保意识深入到孩子的内心。 活动目标：
1.通过故事，让孩子了解噪音和音乐。 2.感受噪音和音乐的区别，知道噪音的危害。
3.产生创造安静环境的欲望，培养孩子最初的环保意识。 4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。 5、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。 活动准备： 1、故事flash。
2、各种声音(包括噪音和乐音)
3、水彩笔、各种形状的卡纸(三角形、圆形、正方形)。 活动过程：
一、欣赏故事，引出主题。
1、让幼儿分段欣赏故事“动物城里的百货商店”。 2.根据故事内容提问。孩子们理解故事的内容并回答问题。在此基础上，画出噪音和音乐。 二、区别噪音和乐音。
1、在生活中，你们听到过什么样的声音是噪音?什么样的声音是乐音?
2.播放录音，让孩子们谈论哪个是噪音，哪个是音乐。 3.播放录音，让孩子用肢体动作或表情表达噪音和音乐。 三、了解噪音的危害。
1、你们喜欢噪音还是乐音?为什么不喜欢噪音?噪音有什么危害呢?
2、我们听到噪音该怎样保护自己呢? 四、创设安静的环境。
1.打造降噪意识，激发他们制作降噪标志的欲望。 2.孩子们做手势来减少噪音。 3、展示交流。 4、教师小结。 活动延伸：
1.孩子们把设计好的标志放在需要安静的地方。 2.孩子们试着为其他区域设计一些标记。 教学反思：
活动形式符合幼儿好奇、好动的心理特征。给幼儿提供丰富的物质环境，刺激幼儿去感受美和表现美。“兴趣是最好的老师”，幼儿心理发展的特点是好动，对一切事物充满了好奇心，求知欲望强烈。及时表扬幼儿的点滴进步，肯定和鼓励幼儿的好奇心和探索举止，树立自信心，挖掘幼儿的创造潜能。 第4篇教案 活动目标：
1.仔细观察图集，学习秧歌的基本步骤和简单动作。 2.知道秧歌是汉族的一种传统特色舞蹈，感受秧歌热闹、喜悦的舞蹈特性。
3.愿意主动参与学习和表演活动，体验舞蹈的乐趣。 4.了解儿歌的含义。
5.通过对歌曲的欣赏和对歌词的理解。 活动准备：
1.秧歌视频和音乐资料。 2.秧歌道具、巾花、丝带等。
3.秧歌舞图片、十字步图谱、秧歌动作分解图谱活动过程：
(一)看图片，激发幼儿兴趣。 1.展出秧歌舞的图片，让幼儿欣赏。
教师：老师带你们去个非常热闹的地方，看看那里的人们在干什么?
2.孩子自由地欣赏图片，模仿动作。
教师：他们在干什么呀?你可以学一学他们的样子。 (二)欣赏《秧歌舞》，了解它是我国汉族的一种传统特色舞蹈。
1.老师介绍秧歌，丰富孩子的知识。
教师：有谁知道这种舞蹈叫什么名字?你愿意学一学他们的样子吗?
2.欣赏《秧歌舞》录像，感受浓郁的民族风情。
教师：老师还带来了这些叔叔阿姨跳舞的录像呢，想看吗? (三)学习《秧歌舞》
1.回忆视频内容，介绍自己喜欢的动作。
教师：叔叔阿姨跳得真好啊!你特别喜欢哪一个动作?请你来学一学。
2.明白十字步是秧歌最基础的一步，用图集练习。 老师:学秧歌有一个秘诀，(神秘地告诉小朋友)那就是跨步。
3.幼儿选择动作分解图，自由模仿秧歌。
教师：请你选自己喜欢的动作，看着图谱来学一学秧歌舞。学会了一个动作还可以换另一个学一学。
4.对能力差的孩子给予帮助，也可以建议他们看电脑视频，模仿。
老师:遇到不懂的可以问别的小朋友或者老师，也可以问计算机博士。
(4)自由表演秧歌。1.引导幼儿在群体面前大胆表现。 教师：你学会秧歌舞的动作了吗?谁愿意把自己学会的动作和大家分享一下?
2.请胆大的小朋友做小老师，教大家学动作。
教师：还有谁也学会了这个动作?你们一起来表演给大家看看。没学会的小朋友可以跟他们再学一学。 3.配合道具，集体表演秧歌。
教师：秧歌舞会开始啦，让我们一起跟着音乐舞起来吧! 活动延伸：
活动:将秧歌的粗缎带、手帕花放入表演区，孩子们继续表演秧歌。
创编活动：引导幼儿创编秧歌舞动作，并画出动作图谱，提供给大家模仿。
家庭活动:利用网络视频资源，让孩子了解更多的民族风俗。
第5篇教案 活动目标：
1.在情境故事中感受和表达音乐。
2.带着愉快的心情，自信大胆地参与音乐游戏。 3.试着抄歌词，愿意说说歌的意思。
4.熟悉歌曲的旋律，为歌曲创造动作。 活动准备：音乐、笔记本电脑活动过程：
一、故事导入师：大家好，我是一只爱探险的山猫，听说在大山深处有一处神秘的宝藏，大家都想得到它。但是由于宝藏旁边危险重重，所以还没有人找到过它。为了确保寻宝成功，我先进行寻宝模拟……二、感受音乐，鼓励幼儿大胆恰当的表现音乐。
1.初步欣赏和感受音乐，想象在探宝途中可能遇到的困难。
(1)老师逗孩子，带动一些孩子尝试在音乐中表演。 (2)提问：我们刚才是怎么去寻宝的?刚才大家为什么都逃了回来?
(3)所有的孩子都完全喜欢音乐。
(4)提问：我们都听出了哪里会有危险出现，在大山里寻宝可能会遇到哪些危险?那如果遇到这些危险我们该怎么做? 2.结合情境，带动所有孩子练习在音乐中保护自己的方法，加深对音乐的感受和理解。
依次在音乐中练习保护自己的方法：
(1)狼、老虎--快速四散跑，躲到椅子背后。 (2)马蜂--抱头坐定椅子上。 (3)大熊--立即原地定格。 3.情节推进，完整寻宝。 三、分享宝藏，感受快乐。
教学反思：
通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的.艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。 第6篇教案 活动目标：
1.在熟悉乐曲旋律和结构的基础上，学玩音乐游戏《司马光砸缸》。
2.在沙袋的帮助下，在老师语言和动作的提示下，他们可以做出砸缸救人和交换伙伴的动作。
3.和不同的伙伴一起体验跳舞和捉迷藏游戏的快乐。 4.通过听、唱、玩、跳等音乐活动，培养学生的创造能力和合作能力。
5.能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。 活动准备：
1.一张碟片，录音机和沙袋。 2.幼儿会玩“切西瓜”的游戏。 3.15孩子们坐成一圈。 活动过程：
(一)教师引导幼儿复习律动“司马光砸缸”。
在古代，北宋的时候，有一个小朋友名叫司马光。有一天，司马光和一群小朋友在玩捉迷藏的游戏，忽然有人掉到大水缸里去了。正在大家着急的时候啊，司马光想出了一个好办法，什么办法?
(二)教师引导幼儿学习《司马光砸缸》游戏的玩法。 1教师示范“砸缸救人”的游戏玩法。
下面呢，我来当那个司马光，我还带来了砸缸的工具：一块大石头。待会儿，被救出来的人，谁先跑回来，搬起大石头谁就是?好，听好音乐。
2.老师引导孩子反复讨论如何玩游戏。
好，下一位司马光是谁?司马光选出来了，可以继续玩游戏了吗?缸里又没人了怎么办?
司马光砸了缸之后，缸的什么位置破了?那水流出来了，砸破的缸片到哪儿去了呢?
里面被救的小朋友要出来，他们两个要进去，如果他们四个人同时跑可能会出现什么问题?那谁先跑呢?为什么? 现在谁是下一个司马光?那原来的司马光站哪儿呢?对了，站在缸的缺口处。看懂了吗?
3.幼儿尝试反复游戏。(唱谱练习——随乐练习)我们跟着音乐来试一试，可不可以?我先来当第一个司马光。 4.教师引导孩子们讨论和学习被淹孩子的动作。 你们觉得掉进缸里可能会做些什么呢?
5.幼儿完整游戏。
那我们再来玩一次，请掉进缸里的小朋友加上刚刚我们讨论的这些动作，好吗?
(三)教师引导幼儿学习《司马光砸缸》游戏中的集体舞。 1.老师指导幼儿学习如何一起玩游戏。
下面啊，我们站起来和好朋友面对面来玩这个游戏，好不好?歌里有一个摇手的动作，现在和好朋友面对面可以怎么摇呢?我们听着音乐来试一试。
2.教师引导幼儿迁移“找朋友”的游戏经验，学习交换舞伴的方法。
刚刚，我们只是和对面的好朋友来玩游戏的，那我怎样才能和更多的朋友来玩这个游戏呢?
谁来说一说，蒙眼睛、打开的动作和以前哪里不一样?我们跟着音乐来试一试。谁来说说看，刚才你一共和几个小朋友玩了游戏?
那怎样才能让我们每次换的朋友都不一样呢?
我要来考考你们了，我是把原来的哪个动作换成了“交换位置”?那我们一起来试一试好吗?
3.游戏结尾增加“砸缸”——“庆祝”环节，再次游戏。 我们在哪一句歌的时候要手拉手围成一个大缸?这个时候，谁就准备要出场啦?记住哦!当游戏最后结束的时候，还是有两个小朋友没有被救出来哎，怎么办?
小朋友被救出来了，你们高不高兴啊?那等里面的小朋友跑出来之后，我们可以一起做一个表示胜利的手势，什么手势“耶!”
活动反思：
这节课重点是孩子自己的感受，理解音乐，表达音乐。通过游戏场景的引入，激发孩子的兴趣，然后分段欣赏歌曲，让孩子充分理解歌曲的内容，表达自己的情感体验。最后，游戏结束。孩子们可以在游戏中展示故事，增强对故事的理解。幼儿积极参与活动，并能通过自己的表情和肢体动作表达对歌曲的理解。在整个课堂上，孩子们都可以在老师的指导下表达自己的感受，但是我的一些语言指导在活动过程中不够清晰，还有改进的空间。 第7篇教案 活动目标：
1.在与教师\"唱，说\"互动的过程中，学会反复倾听，掌握歌曲内容。
2.感受歌曲中的说唱意境，借助老师的动作学会唱歌。 3.欣赏父母爱自己的美好感受。
4.愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。 5.通过二重唱学习唱歌。 活动准备：
1.手偶表演，音乐。
2.歌曲内容图片(陪我，亲我，夸我，抱我)。
3.节奏图谱若干张。 活动过程： (一)谈话导入。
1.谈话：爸爸妈妈爱你吗?当你表现的很棒的时候，他们是用什么动作来爱你们的?(幼儿大胆回答)
2.总结:孩子们说我们都有一个幸福的家，真好。 (二)看情景表演，学习歌曲中说的部分。
有一个宝宝，她也有一个幸福的家，宝宝的爸爸妈妈是怎样爱他的呢?
妞妞说：我叫妞妞，我有一个幸福的家，我有爸爸(爸爸出场)，妈妈(妈妈出场)我的爸爸妈妈非常爱我。不信，你们瞧……(依次导入图谱1)
1.师：你看到了什么?妞妞的爸爸妈妈是怎么爱他的? 2.根据幼儿的回答，陆续出示图谱(1)(爸爸妈妈陪陪我、亲亲我、夸夸我、抱抱我)妞妞真幸福啊!
3.出示图谱(3)，提问：这些图谱跟上面的有什么一样的地方?是怎么念的?
后面这个有节奏的地方我们用拍手表示，你会试一试吗? (3)完整地欣赏歌曲，学会看图集，完整地演唱。 1.欣赏整首歌曲。
师：这个图谱里藏着一首好听的歌曲，这首歌的名字是《爱我的爸爸妈妈》。教师提问听到了什么歌词?根据幼儿回答，出示图谱(2)。
2.教师范唱。
师：请你认真仔细的听，哪里是唱的，哪里是说的? 3.出示标记，帮助记忆歌词。
师：老师提供了标记来帮助你记忆，你觉得哪个标记是标记唱的?哪个是表示说的? 4.完整学唱。
老师:请大家看着图集完整地唱一遍。
5.分析歌曲中唱的部分的难点，出示\"陪陪陪陪陪陪我……\"的小图谱。
师：你觉得哪个地方唱起来有困难?这里有很多的\"陪\"唱不清楚，到底有几个呢?老师画了一些图谱来帮助你，让我们来试一试。
6.师：现在这些唱的地方会了吗?我们完整地来唱一遍。 (四)幼儿学习尝试用\"图片捉迷藏\"的游戏来巩固演唱歌曲。
1.师：这首歌曲你们学会了吗?那我们就来玩一个\"图片捉迷藏\"的游戏。
2.分角色歌表演。 活动延伸：
你觉得第三幅图谱表示节奏的地方，除了拍手还可以做什么?
教学反思
经过几天的敏思苦想，我设计了这节活动课，我感觉现在的孩子太需要从小认识到这一点，他们生在幸福里，长在甜蜜里，没有丝毫的苦可言，大人不管多累，也舍不得让孩子受苦，但是孩子们并不知道大人的苦和累，认为这是天经地义的，父母就应该这样做，为了让孩子知道父母爱的伟大、爱的无私，知道感恩父母。这节课我设计了五个环节：第一，让孩子们介绍父母;第二，让孩子们夸夸父母;第三如何报答父母;第四，表现好的孩子佩戴红花;第五，老师呼吁大家都要爱自己的父母。通过这样几个环节的交流，让同学们从新去认识父母的辛苦，明白父母对自己的关爱和呵护充满泪和汗水，相信通过这节课的教学，孩子们经过爱的回味，一定会在未来的人生历程中，知道感恩父母、回报父母。 第8篇教案 活动目标：
⒈初步熟悉乐曲的旋律，感受和体验A段乐曲的平稳、B段节奏的跳跃和C段音乐的优美。
⒉借助啄木鸟个大树捉虫的情节和动作，初步认识和感受乐曲和曲式结构，尝试用简单的动作表现音乐乐段的变化。 ⒊在分角色做运动时，注意与同伴进行眼神交流，体验合作运动的乐趣。
4.鼓励幼儿大胆发言，积极回应。
5.逐步养成垃圾分类处理的好习惯，珍惜和节约资源。 活动准备：
⒈音乐(完整的ABC段、A段、B段、C段)。 ⒉挂图。
⒊图谱。 【幼儿园PPT课件制作】 活动过程：
⒈出示挂图导入故事，激发幼儿欣赏的兴趣。
教师：①这棵大树怎么了?(幼儿讨论)故事：②在一个美丽的乡村里有一片苹果树，有些苹果树生病了，请来了啄木鸟医生，经过检查发现是蛀虫在捣乱，于是啄木鸟医生就\"笃笃笃，笃笃笃\"地把虫捉完了。苹果树的病治好了，又长出了茂盛的树叶，变得更美丽了。
⒉完整欣赏音乐初步感受乐曲的平稳和优美。
教师：①老师为刚才为这个有趣的小故事配上一首音乐，让我们来欣赏吧!(第一遍欣赏音乐)②老师为这首音乐制作了一张图谱(出示图谱)请你根据老师手指的图谱，完整欣赏音乐，了解音乐的结构。(第二遍欣赏音乐)这首音乐可以分为3个部分? A部分讲苹果树生病了，B部分讲啄木鸟医生为大树治病，C部分讲苹果树的病治好了，啄木鸟高兴的飞来飞去。 ③现在请小朋友伸出你们的右手食指跟老师手指图谱，欣赏音乐(第三遍欣赏音乐)。 ⒊引导幼儿用动作参与欣赏。
问：①啄木鸟是怎么给生病的大树检查的?(听A部分音乐，做检查的动作，如：由上到下均匀地抚摩树干等)②啄木鸟又是怎么给大树治病的?(听B部分音乐，做捉虫的动
作。)③大树的病治好了，啄木鸟高兴得怎么样了?(听C部分音乐，做有节奏地做飞的动作。)⒋欣赏音乐创编动作： ①请小朋友坐位置上扮演啄木鸟跟音乐做动作(教师指图，第一遍欣赏)。
②请一位幼儿到黑板前指图谱，其余在位置上扮演\"啄木鸟\"听音乐做动作(第二遍欣赏)。
③小朋友在坐位置上，找你旁边的小朋友分别扮演\"大树\"和\"啄木鸟\"听音乐做动作。(第三遍欣赏)。 ⒌指导幼儿学习分角色听音乐表演。
幼儿在场地中间找空位置扮演角色听音乐做动作。 (要求:幼儿自选角色：啄木鸟或大树，听音乐角色做动作，引导幼儿注意与同伴眼神的交流)。
⒍活动结束:幼儿欣赏音乐,扮演啄木鸟到操场上捉虫. 活动反思：
这首歌词共分三小节，歌词中描写了草原的无限美丽风光，赞美了牧民们美好、幸福的新生活。
在教学中，我首先关注学生的情感体验，通过课件展示草原之美，然后通过深入的阅读和理解，找出体现草原之美的句子，结合生活实际和想象，激发学生对草原的热爱。在理解感受的基础上，通过朗读和背诵的方式表达出来，开拓学生的思维，培养学生的想象力和创新能力。具体体现在以下几个方面: 第一，注意引导学生抓住关键句子去理解感悟。
教学时，我让学生自学探究，弄清“你从哪些地方感悟到了草原的美”这个核心问题，并组织学生小组讨论交流学习的体会。在研读时，我充分利用各种手段和多种形式，引导学生积极参与到教学过程的各个环节，调动学生的积极性，通过抓住重点语句感悟想象感受到草原的美丽、辽阔。例如：学生抓住遍地花想象到草原到处都是花，彩蝶纷飞想到各种颜色的蝴蝶在百花丛中翩翩起舞，百鸟唱想到很多鸟在草原上叽叽喳喳的叫着……在此基础上，我还利用形象生动的语言进行描述，
并结合课件让学生想象，这样把抽象的语言文字变成具体的画面，学生进一步感受到了草原的美。 第二，利用课件营造学习氛围。
在教学中，我收集了很多与课文内容相关的图片，这些图片立刻吸引了学生的注意力，立刻把学生带入了学习氛围2。讲座结束时，我让学生们听着歌，欣赏着草原的无限风光。所有的学生都不由自主地跟着唱，有些人甚至不由自主地跟着节奏跳舞。整节课以唱歌结束，让同学们有一种意犹未尽的感觉。
三、抓朗读走进文本
阅读是学习和理解课文的必要手段。在语文教学中，我们不难发现，阅读能力强的孩子，一般理解能力都很强。多种形式的阅读为学生营造了再造草原意境的氛围。我设计了个人阅读、小组阅读、默读、小组阅读、男女生竞赛阅读、为喜欢阅读的同学挺身而出、评价阅读等阅读形式。，让学生在阅读中进入文本，激活学生的内心世界，激发个性，在朗读中享受无限乐趣，让语文教学生动起来，促进学生感知能力的发展。一旦学生读了，理解起来就不会那么难了。在熟读的基础上，指导学生背诵也就顺理成章了。 四、交给学生学习的方法
叶老一句“教是为了达到不教”道破了阅读教学的天机。“教”怎样达到“不教”呢?它的关键在“教”的内容，教师不仅要教学生懂得一篇文章的语言文字、思想内容、写作技巧等，更重要的是教学生阅读方法。掌握了方法，学生才自能阅读，教师才可能“不教”。在学完歌词的第一小节，我引导学生总结学习此段的方法，学生在相互启发的基础上，总结出读文找句子，抓词来理解，感情来诵读，熟读背下来。然后进行
学法迁移，学生再去学习第二、三小节歌词，也就轻松自在了。同时我又引导在理解的基础上去积累，并且让学生感悟背诵的方法。进行及时的总结，逐渐形成学生学习的能力。 五、读写结合，创编歌词
学文后，我还让学生以《美丽的长春我的家》进行仿写训练，效果较好，我发现他们写完后还在互相欣赏呢。我想语文教学就是要既抓好语言文字的训练，又要将阅读与写作结合，这样才能相得益彰。 第9篇教案 一、活动目标
1.大胆参与游戏，愿意和同伴分享游戏的乐趣。 2.喜欢欣赏世界名曲，感受欢快的4/4节奏。 3.通过二重唱学习唱歌。
4.能够大胆的表达歌曲的内容和情感。 二、重点和难点
1.幼儿欣赏世界名曲，感受快乐的4/4节奏是重点。 2.很难和同龄人合作，一起表达节奏。 三、设计思路
大班幼儿随着年龄的增长，社会性逐步发展，在各项活动中与同伴合作相玩能体会游戏乐趣。音乐游戏“音乐接龙”就是在此思路上设计而成的。同时让大班的幼儿接触一些世界名曲，也能给予幼儿美的薰陶。
四、材料准备
1.维也纳新年音乐会“拉德茨基进行曲”录像。 2.“拉德茨基进行曲”磁带一盘。 五、流程
感受、探索(角落活动)--欣赏、体会(集体游戏)--表达、表现(角落活动)
1.在角落游戏中享受音乐，感受节奏，自由探索音乐的特点。
①在角落里让幼儿反复观看“维也纳新年音乐会拉德茨基进行曲”录像，让幼儿知道这是世界名曲，感受乐曲的欢快，可让幼儿自由发挥翩翩起舞。
视频可以持续两周，让每个孩子都有参与感。
②在角落里可以让幼儿尝试采用有多种节奏表现乐曲。比如|X X XX X|;比如| XX XX X X |;比如| X XX XX X|;还比如| XX X XX X|。幼儿在各种节奏型的后拍奏中，体会乐曲的欢快。
可让幼儿在角落里以小乐队的形式来大胆尝试，感受4/4节奏。
注意:角落游戏中的探索是轻松愉快的，老师布置的目的是让孩子一遍又一遍的熟悉，从而达到熟悉的效果。
③在体育游戏中玩“击鼓接龙”的游戏，熟悉“接龙”游戏的玩法和规则。幼儿排成一条长龙第一个幼儿击鼓四下再拍四下第二个幼儿的手即完成排到龙尾，由第二个幼儿击鼓四下
再拍第三个幼儿四下手排到龙尾，接力依次。幼儿分成四队比赛谁最快。规则击鼓和击后面一位幼儿的手均四下。 此游戏的玩需可以帮助幼儿参与“音乐角”的游戏。 2.在团体游戏中一起享受、合作、玩耍，体验游戏的乐趣。
①教师播放录像，幼儿听赏，说说听赏的感受。 ②交代游戏名称、玩法、规则，激发幼儿游戏乐趣。 第一遍全体幼儿组成一条龙(玩法如体育游戏“击鼓接龙”，幼儿先自己拍手四下再拍第二个小朋友手四下变成龙尾，再由第二个幼儿自己拍手四下再拍第二个小朋友手四下再变成龙尾，依次接龙，直至音乐结束)规则是听好音乐节奏。 第二次，把孩子分成两组变成两条龙，来一场比赛。哪组接龙对了，节奏对了就赢，鼓励孩子大胆参与，把节奏对了。 第三次，把孩子分成四组，变成四条龙，来个比赛。哪一组接龙是对的，与节奏合拍，能表现出欢快的情绪就赢了，并鼓励孩子大胆表现。
③教师发音乐，幼儿自由表现：可以变化节奏接龙、可以用其他肢体语言表现乐曲。
注：幼儿在集体活动中感受欢快的4/4节奏基础上教师要引导幼儿体会和同伴合作相玩、共同表现的乐趣。
3.角落里的延伸活动，进一步感受节奏，欣赏音乐，用各种方式表达和表达。
引导幼儿在角落里可以继续运用自编舞蹈以及其他节奏表现乐曲，教师还可以运用“小舞台”的形式让幼儿大胆表现。
教学反思：
第一节课学生的积极性不高。就教案而言，我觉得刚开始的时候，学生的接受能力有限，难度会大一点。导致学生的积极性在后期的旋律和音乐接龙中没有充分调动起来，课堂略显单调。基本上都是我在唱主角，学生连配角都不会。对我来说，这是一堂失败的课。呵呵，不过失败是成功之母，所以过了两天我又选了一门课。
这次换了教学环节，把音乐接龙放在前面。学生们非常喜欢这种方式，唱了很多歌(包括流行歌曲，这是他们的最爱)。然后我把节奏接龙放在音乐接龙后面。同学们对刚才的音乐接龙保持了兴趣，对节奏接龙也表现出了极大的兴趣。更有调皮的同学不仅打手心，还加了一些不同的打法，比如打铅笔盒，打桌子，这是我没想到的。这样的设计让我觉得学生的创造力也很大，学生也让我学到了很多东西。当然最后我把原来的旋律接龙改成了动作接龙。一开始是和学生一起接龙，后来变成了学生之间的接龙。同学们完全放开，做出一些搞笑的动作，整个课堂气氛非常热闹。
我觉得修改后的音乐接龙可以让学生更有创造力，我从他们的创作中学到了很多。如你所说，音乐是游戏与美的结合。感觉这个班的学生玩的很开心，也感受到了音乐带来的美好。当然，为了调动学生的积极性，教师调节课堂的能力还需要加强。
第10篇教案 目标 ：
1.培养孩子认真听讲的习惯，手口算点的能力，培养孩子大胆探索的精神。
2.能够在小组面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。
3.能够大胆清晰的表达自己的观点，体验成功的快乐。 4.能够认真听取同行的意见，能够独立操作。 准备：
相同的玻璃杯七个，筷子两只，水若干。 玩法：
1.七个玻璃杯并排放在桌子上。让孩子们数一数有多少个玻璃杯。
2.在杯子里装满不同高度的水，让孩子按照水位从低到高把杯子排好。
3、孩子用筷子敲击杯沿，听一听说一说像什麽音? 4.家长引导孩子观察和比较水位和声音的关系。
5、家长调整水量，以便发出Do、Re、Mi等音阶声音，\"快思老师.教.案网出处\"然后演奏乐曲，激发孩子演奏兴趣。 6.父母一起玩，一起唱歌。家长鼓励孩子边敲杯子边唱歌。
7.父母和孩子轮流成为音乐家、歌手和舞蹈家。 活动反思：
《小小音乐家》设置了两首必唱歌曲和三首聆听歌曲，以及编创活动。孩子们通过学习，领会了本课的主题，并能够通过自己的方式，很好地表达出来。
孩子们对学习唱歌有很好的掌握。他们能用自然轻松的声音、欢快活泼的情绪、温柔可爱的动作来表达歌曲的内容和内涵。
在聆听乐曲选择拍击方式时，部分孩子没有选择准确。在这种情况下，我就采用多次聆听分别拍击的方法，引导他们辨别乐曲的拍子，用正确的拍击方法为其伴奏。
在编创活动中，我采取“辨别身边声音的长短”这一环节，鼓励他们学会观察生活，发现生活和学习中的“音的长短”，进一步加深孩子们对这一知识的印象和理解，为以后的学习奠定牢固的基础。 第11篇教案 设计意图：
开学不久，几个孩子兴高采烈地谈论着广场上的音乐喷泉，后来越来越多的孩子参与议论，他们都对音乐喷泉的神奇、好玩赞不绝口，有些孩子还加上了动作表示。我想这不正是引导幼儿用肢体的变化来表达对音乐、对生活的感受和理解的好机会吗?于是，我抓住这一有利契机，结合新《纲要》精神，精心设计了本次活动。 活动目标：
1.引导幼儿积极参与活动，创造性地用优美的肢体动作表现各种形状的音乐喷泉。
2.让孩子感受音乐的变化，用肢体语言表达自己的感受。 活动准备：
1、课件《音乐喷泉》。
2、幼儿观察过音乐喷泉，有过肢体活动的经验。 3.一套带锁的盒子，一些橘子。 活动过程：
一、听音乐进入活动室，谈话。
老师带孩子听音乐进入活动室，用行动建议孩子坐下。 师：刚才我没有说话，你怎么知道要坐好呢? 幼：(因为你坐好了，我们就知道要坐好) (因为你用动作表示了，暗示了)
师：你们知道老师平常喜欢干些什么吗?(教师用肢体动作表示唱歌、看书、跳舞等等)幼儿发言。“快思老师.教.案网出处”
师：你们喜欢干什么?也用动作表示，让老师猜猜。 二、引导幼儿尝试听音乐进行肢体表演
师：刚才小朋友表演得真棒，现在老师请你们听一段风的音乐，请你们来表演风中的柳树，好吗?
幼儿听音乐，教师根据音乐提示现在是微风----大风----狂风。
请幼儿表演风中的柳树，教师随机指导、提示。
音乐停止后简单提问：你在干什么?你为什么这样做?引导幼儿简单表述自己的表演。 三、引导幼儿表现音乐喷泉
1、出示魔盒激趣。
出示魔盒，师：你们猜猜这里面有什么?幼儿自由发言。 师：到底谁猜对了呢?老师也不知道。大家只有完成盒盖上的要求才能拿到钥匙打开盒子。要求：请小朋友听音乐表演音乐喷泉
师：你们见过音乐喷泉吗?在哪见过?它是什么样子的? 2、听音乐表演音乐喷泉
看课件(一)，欣赏音乐喷泉后提问：你看到的喷泉像什么?(皇冠、楼梯、金字塔、桥、生日蛋糕等等) 喷泉的高低与什么有关?(音乐的轻重、快慢有关)
音乐轻柔舒缓的时候喷泉是怎样的?(低低的、慢慢的)可以用什么动作来表示?
音乐强烈的时候喷泉会怎样的?(喷得很高)可以用什么动作来表示?
老师:音乐喷泉真的很有趣。现在让我们表演有趣的音乐喷泉。听孩子的音乐，表演音乐喷泉，老师对进行形体表演的孩子及时给予肯定和回应。
3、听音乐合作表演音乐喷泉。
老师:刚才大家都做得很好。现在我们来看一个视频。 看课件(2)，将喷泉图片定格，引导幼儿观察。
师：喷泉是怎样变化的?你们会做这样的喷泉吗?请你找几个好朋友商量一下做怎样的喷泉，用什么动作来做。 (幼儿找合作伙伴，商量做什么造型，如何分工)
老师:音乐喷泉开始表演了。(孩子们分组表演音乐喷泉) 师：刚才每个组做的动作都(不)一样，下面请大家想一想喷泉还有那些变化，怎样来表现。请听清楚音乐的强弱，喷泉又要开始表演了。幼儿分组合作听音乐表演音乐喷泉。 教师指导和简要评论。完成盒盖的要求，打开盒子，里面有一个小盒子。盒盖上也有要求。 四、游戏:剥橘子吃。
小盒盖上的要求:所有小朋友听音乐，表演一个大橘子。 师：你们吃过桔子吗?桔子有些什么?(皮，桔瓣)怎样才能象一个桔子?幼儿讨论，发表意见。(外面是一层桔子皮，里面是一瓣一瓣的桔子)
听儿童音乐表演。老师剥(一个一个剥，外圈小朋友一个一个蹲下然后躺下)
教师吃桔子(一瓣一瓣的吃，里圈幼儿一个一个蹲下，没蹲下的是桔子籽)
老师简评，(这个游戏可以重复。)完成小盒盖的要求。打开盒子，拿出橘子。来分享一下吧。 第12篇教案
《大自然多美好》适合幼儿园大班主题活动，孩子对音乐活动非常喜欢，以他们喜欢的音乐形式切入主题，用自己的形式来表现美，我们幼儿园长期宣传与培养幼儿“垃圾不落地”的行为与习惯，让他们知道爱护环境就是爱护自己，从小形成爱护环境的意识，完整教案往下预览 活动目标
1.学唱歌，尽量准确的唱出歌词和旋律。
2、运用“排图”游戏思考歌词内容，尝试自己创编替换部分歌词。
3.我愿意在同龄人面前分享我的歌。 重点难点
要点:孩子能正确唱出歌词和旋律。
难点：幼儿尝试运用“排图”游戏，创编歌词。 活动准备PPT课件、钢琴曲《大自然多美好》谱子 活动过程
一、 问题导入，引出活动
师：“小朋友请看，这是哪里?图片上有什么?” 幼：“户外”“有太阳，有云，有风，有小朋友” 师：“小朋友他们在这里干什么呢?” 幼：“唱歌”
师：“老师知道他们听的哪首歌曲，我们也一起来听听吧”
教师范唱第一遍，提问：“请仔细听一听，歌曲中是谁在追着谁跑?”
二、“排图游戏”寻找图谱并排图。 1、倾听歌曲第二遍; 2、出示图谱，请幼儿观察;
3.老师第二次唱这首歌，要求小朋友在歌曲结束后找图集，按照歌曲演唱顺序排列。
注意:老师提前在黑板上画一个格子。第一、第二和第三水平行绘制一个网格，第二水平行有两个网格。第一横排，老师根据歌词内容排列，给孩子做个榜样。
教师：排好了吗?是和我唱的顺序一样吗?我们来验证下(教师范唱第三遍)
三、创编游戏：“风儿追着太阳跑”
1、教师出示PPT课件第1-2页：“大自然里有山，有水，有树林，特别的美丽。可是，因为有些人不珍惜，制造了污染。你们看，这么多的污染源，大自然多可怜。”
2、出示PPT课件第3页：“想要拯救大自然，去掉烟囱这个污染源，必须学会创编歌词。我这里有一个太阳，请你们把它替换进歌词里唱出来。” 3、教师与幼儿一起试唱。
4、替换正确后，PPt课件翻至第4页，带领幼儿用自己的动作清除烟囱。
四、创编游戏2——“XX追着太阳跑”
1、出示PPT课件第5页：“第一关顺利通过，第二关想要清除河里的污水口就没那么容易了哦。需要你们自己创编一个歌词替换，加油喔!”
2.老师选择一个孩子创作歌词并替换，所有的孩子都跟着唱。
3、替换正确后，PPt课件翻至第6页，幼儿用自己的动作清除污染源。
五、创编游戏3：“XX追着XX跑”
1、PPT课件翻至第7页：“恭喜你们又通过一关，接下来森林里的垃圾想要清除更难哟，需要你们自己创编两个歌词替换到歌曲中。”
2、幼儿按组来创编歌词并替换，每组自选一位幼儿分享他们组的创编歌曲。
3、PPT课件翻至第8页，创编正确的组做清除的动作。 六、完整演唱
1、PPT翻至第9页：“想要保护环境，最重要的就是要行动起来。
2、播放音乐，幼儿完整欣赏并跟唱。 活动总结
我们班孩子对音乐活动非常喜欢，对节奏也非常敏感，能在活动中与老师进行互动。本次活动我选择的《大自然多美好》这首歌曲，让孩子更加了解大自然，巩固了幼儿对大自然的认知。通过游戏化的形式，引导孩子听歌曲熟悉旋律——排图游戏熟悉歌曲——尝试创编歌词层层递进。但活动中还存在几个问题：排图游戏的变现方式比较单一，还可以请孩子自己的方式来进行表达，如：绘画、涂鸦。 第13篇教案
《歌唱春天》是一节大班音乐领域的教案，在歌曲《歌唱春天》欢快活泼的情绪里学习歌唱。更多关于季节的教案请关注。
一、活动目标：
1、感受歌曲《歌唱春天》欢快活泼的情绪，初步学唱歌曲。
2.在老师的提示下，探索利用插图来理解和记忆歌词。 3.通过自己的探索体验学唱歌的快乐。 二、活动准备：
1、复印放大幼儿用书中的图谱《歌唱春天》(每人1张)，放于幼儿座位下面。
2、幼儿已认识\"春天\"二字。 3、音乐磁带、录音机。 三、活动过程：
1、幼儿感受歌曲《歌唱春天》旋律。 听音乐磁带，熟悉歌曲的旋律。
师：小朋友，你们知道现在是什么季节吗?今天老师个你们带来一首春天的歌曲，请小朋友们先听一听。听了这样首歌曲，你感觉怎么样?你觉得看到了春天的什么景象教师随音乐做舞蹈动作，幼儿欣赏。
师：老师为这首曲子编了几个动作。你们看，这几个动作表示什么意思?
2、幼儿学唱歌曲。
教师清唱歌曲，幼儿倾听。
老师:现在听老师唱歌，注意歌曲中唱的是什么。 教师引导幼儿回忆曾经使用过的记忆策略。
师：歌里唱了什么?你有什么好办法来学唱这首歌吗? 教师出示幼儿用书上的图谱，引导幼儿发现图谱和歌词内容的关系。
师：今天我们要用没有用过的方法来唱这首歌，并且要靠小朋友自己去学，而不是老师教你们，你们有信心吗?现在拿出你们座位下的图，请小朋友们用手指着图听我再唱一次。 老师帮助孩子理解图集的含义，引导他们发现下面的小图和大图匹配就是一个完整的图集。
孩子们在老师的帮助下，尝试将图片一张一张地搭配到相应的空间里，边唱边讨论相应的摆放位置。
师：有没有好办法把小图片贴在相应的格子里?大家一边唱一边试着把小图片配到大图空白的地方，好吗? 3、幼儿看图谱完整地演唱歌曲。
师：有什么办法可以检查自己贴得对不对呢?(再看图完整地唱一遍)
4、教师引导幼儿反思。
师：今天我们用什么方法记忆来学习唱歌的?(利用图谱来记歌词)它给了我们什么帮助?(记不清歌词时，可以看图谱提示)看图谱学唱歌--这个办法真不错，以后我们学唱歌时都可以利用它。
第14篇教案
春季主题教案模板，这是幼儿园大班音乐活动春雨弹琵琶的部分，活动目标，感受歌曲轻快优美的旋律，学习用自然音的拟声词演唱歌曲，会唱准拟声词，愿意用简单的动作表达歌曲的内容。 活动目标
1.学会用自然音唱拟声词的歌，用准拟声词唱那部分。 2.感受歌曲旋律的轻快、优美。 3.愿意用简单的动作表达歌曲的内容。
4.学习唱歌，掌握断断续续、欢快、连贯、舒缓的不同唱法。
5.感受音乐节奏，乐意参与音乐游戏活动，体验游戏的快乐。
活动准备
准备:孩子有过观雨的经历。
课件准备：“春雨”音效及图片;“动作示范图”图片;《春雨弹琵琶》歌曲音频及伴奏;“春雨弹琵琶”图片。 活动过程 一
播放音效及图片“春雨”，激发活动兴趣 二
出示动作示范图，鼓励幼儿模仿动作
——你们观察过春雨吗?它是怎么下的? ——我们一起用动作来表现下雨的样子吧! 三
播放歌曲及图片，令幼儿感受春雨动听的声音 ——歌里春雨是怎样弹琵琶的?谁来唱一唱? 四
播放歌曲音频及伴奏，带领幼儿学唱歌曲 1.幼儿跟着教师哼唱。
2.用语言独处的方式帮助幼儿记忆歌词。 3.鼓励幼儿用他们今天学到的动作唱歌和跳舞。 案例反思：
《纲要》指出：幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣。给幼儿一个自由宽松的艺术表现环境，使幼儿尚处于萌芽状态的艺术欲望和动机出现更多的闪光点。这样，教师不再是设计者和指导者，而是观察者和支持者，使幼儿真正成为活动的主体，在快乐的活动中享受音乐带来的快乐，在活动过程得到艺术的熏陶。同时不同的幼儿之间存在着个别差异，在艺术创作过程中我非常关注这一点，对不同层次、不同特点的幼儿提出不同的要求。再让幼儿互相交流、学习动作，体验创作成功的喜悦。 第15篇教案
在活动中，引导孩子们创造性地运用道具和动作，表现出看到桂花雨后的喜悦和愉悦的心情。 【材料】
《桂花雨》图谱，碰铃、沙锤、铃鼓等乐器，绸带、纱巾、手环、头花等道具若干，《桂花雨》音乐伴奏。 【玩法与建议】
1.结合《桂花雨》音乐伴奏，启发幼儿根据歌曲内容自由创编动作，表现小朋友在闻到桂花的香气、看到桂花雨后喜悦的情绪。
2.结合《桂花雨》的节奏图谱，鼓励幼儿自由选择碰铃、沙锤、木鱼等乐器边唱边演奏， 体验与同伴共同演奏、演唱的乐趣。
3.在学习表演歌曲的基础上，结合游戏的剧情，注意随着音乐的变化而改变动作。
4.愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，情绪愉快地参加音乐活动。 第16篇教案 教材分析
农历五月是赛龙舟的节日，幼儿在报纸中或电视上均看到了许多有关端午节的资讯，包括吃粽子和赛龙舟。当老师提到龙舟竞赛，幼儿便兴奋不已，七嘴八舌地讨论，藉此机会与幼儿共同认识赛龙舟，激发幼儿热爱传统文化的情感。《划龙舟》是一首旋律欢快、节奏鲜明、说唱结合的歌曲，本次活动通过指导幼儿学唱歌，引导幼儿用有力的声音表现比赛热情、
激烈的景象，鼓励幼儿用身体动作表现作品内容，感受龙舟竞赛热烈紧张的氛围，激发幼儿演唱歌曲的兴趣。 活动目标
1.理解歌曲内容，用铿锵有力的声音表达比赛热烈激烈的场面。
2.尝试为间奏部分和白念部分创造肢体动作，直接感受节奏速度和随肢体动作的变化。
3.愿意和同龄人一起做游戏，感受龙舟赛热烈紧张的气氛。
4.愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，情绪愉快地参加音乐活动。
5.在感受歌曲的基础上，理解歌曲的意境。 活动准备
看过儿童龙舟赛的视频和教学课件。 活动建议
1.展示龙舟比赛的图片，引导孩子观察划龙舟时人们的表情和动作，引导他们感受龙舟比赛的热烈和激烈的场面。 提问：图片上的人们在干什么?他们的心情是怎样的?怎样让龙舟跑得更快?你从哪里看出来的?周围的人们在干什么?为什么?
总结:赛龙舟，又称划龙舟、赛龙舟，是我国传统的水上运动和娱乐项目。流传两千多年，多在喜庆节日举行，是多人集体划桨比赛。比赛时，一人敲锣指挥，水手们按照锣的节奏划桨前进。竞争激烈，场面十分热闹。
2.引导幼儿欣赏歌曲、学唱歌曲《划龙舟》，感受龙舟竞赛热烈紧张的氛围。
(1)请幼儿欣赏歌曲。提问：歌曲里唱了什么?引导幼儿用歌词说出划龙舟比赛的热闹景象。
(2)请幼儿再次欣赏歌曲。提问：从歌声里你听出人们在划龙舟时的心情是怎样的?他们会想什么办法获得胜利?水手是怎样为自己鼓劲的?鱼儿是怎样为水手鼓劲的?引导幼儿练习念白部分，体会参赛者齐心协力想争取胜利的急切心情，感受歌曲欢快、激烈的竞争景象，帮助幼儿理解水手用力划桨、鼓手擂鼓助威、鱼儿热切鼓劲的紧张氛围。
(3)引导幼儿完全在音乐伴奏下学习唱歌，并以小组演唱的形式进行练习，提醒幼儿注意用有力的声音表达比赛热烈激烈的场面。
3.引导幼儿为间奏部分和念白部分创编肢体动作，用肢体动作直接感受节奏的速度。例如：人山人海乐悠悠后的间奏，可双手轮流拍打双腿感知节奏;水手边还喊号子边有节奏地做划桨动作;鱼儿加油可以随节奏握拳跺脚加油助威。
4.鼓励幼儿随音乐边唱边做动作，感受划龙舟的气氛和乐趣。
第17篇教案 活动目标
1.能用自然、欢快的声音唱歌，学习“闹“字的下滑音唱法，表现歌曲幽默、风趣的特点。
2.试着通过跑、跳、扭、敲等方式，创造性地表达花灯的场景和你的快乐心情，体会歌曲所表达的节日气氛。
3.听音乐，尝试分辨乐曲的快慢和轻重，能跟着节奏律动。
4.愿意跟随老师和音乐，在老师的指导下用自然连贯的声音演唱，以愉快的心情参与音乐活动。 活动准备
1.活动前与家长一起商量并制作“亲子花灯”。 2.有关灯会的录像资料、挂图。 活动过程
一、师幼谈话，经验回顾
1.教师：小朋友，你们看过灯会吗?都见过什么灯? 2.启发孩子大胆回答，帮助孩子梳理经历。 二、观看录像，加深印象
师播放录像，幼儿在观看之前，教师设计问题： 1.在录像里你看到了什么灯? 2.人们是怎样闹花灯的? 3.你看了以后有什么感受? 三、学唱歌曲，理解内容
1.引导幼儿模仿灯会上敲锣打鼓的声音，将难点前置，唱“隆咚——咚锵” 和“咚隆咚——咚锵”。
2.结合挂图，引导幼儿“数花灯”，学唱“有龙灯，有凤灯，龙灯凤灯狮子灯。”
3.老师播放，让孩子清晰地感知歌词内容，加深对歌曲旋律的理解，引导孩子完整地说出歌词。
4.教师范唱，幼儿跟唱;教师重点突出“闹”字的下滑音唱法。
5.孩子们完全跟着音乐唱歌。
6.采取男女对唱的情况，增加动作，激发孩子唱歌的兴趣。
四、创编动作，尝试表演
1.孩子们拿着自制的灯笼即兴演唱，体验表演的乐趣。 2.请创作的孩子进行示范表演，激发其他孩子的创作兴趣。
教学反思：
本节课，我以开门见山的方式，播放一些课前收集的有关元宵、花灯的图片、录像等，从欣赏角度直入课题，学生通过看看、想想、说说等活动，引导学生进入制作花灯的学习活动中。学生们各抒己见陶醉在“元宵”之中。然后我出示一个花灯成品，引导学生通过观察，分析花灯的基本构造特点。 第18篇教案 活动目标
1.初步萌发爱护花儿的意识。
2.知道花儿会在四季里有序地开放，了解花儿与自然界的关系。
3.知道花和其他植物、动物、人类一样有生命。
4.学会轮流说话，体验和同龄人交流讨论的乐趣。 5.激发了孩子的好奇心和探索欲。 活动准备
体验:孩子在生活中见过一些不同种类的花，初步感知到四季会开出不同的花。 活动过程 一
出示组图唤起幼儿关于花的已有经验 ——图片上有你认识的花吗? ——它长什么样? 二
出示图片引导幼儿了解花儿在四季有序地开放
——你知道图片中的这四块区域对应的是哪个季节吗? ——按四季的顺序点击，看看每个季节都有哪些花? 三
出示组图了解花与自然的关系和花也有生命
1.出示图片“花儿的生长-剖面图”，引导幼儿认识花的结构。
2.出示组图“花儿的生长-特别的朋友”，引导幼儿了解花与自然的关系，知道花也有生命。 四
组织游戏引导幼儿了解不同季节开放的花 1.教师讲解游戏规则。 2.师幼共同游戏。 第19篇教案 【教材分析】
大班幼儿能够分不同的音乐节奏。同时能够用舞动作、语言、表情等方式表达对音乐的感受。《红绸舞》是一首优秀的民间乐曲，节奏活泼欢快，可带给人们一种欢快喜庆的情结。红绸子是中国民间舞蹈的常用道具，能够很好地诠释人们在欢乐、重大的场合中的喜悦心情。红绸舞是中国特有的一种舞蹈形式，主要以秧歌十字步、后踢小跑步等舞步表现喜庆的氛围。幼儿在学习“十字步”时可能会有一定的困难。活动中，教师可使用“十字步”跳舞毯帮助幼儿掌握十字步的动作要領，在音乐情境中鼓励幼儿自主创编红绸动作。 【活动目标】
1.初步掌握秧歌跨步和踢后慢跑的动作要领。 2.能够大胆地用红绸子来表达愉悦的心情。
3.感受音乐所表达的欢快心情和民族舞蹈营造的热闹喜庆气氛。
4.通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。
5.对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。 【活动准备】
1.红绸幼儿每人 2 跟、学习秧歌十字步的跳舞毯、《幼儿素质发展课程・音乐》CD
2.事先在孩子的左手腕上系上彩绳。 【活动过程】
1.播放音乐，激发孩子参与活动的兴趣。
播放乐曲，感受乐曲特点。提问：听了这首曲子，你有什么感觉?你想到了什么事情?小结：这是一首具有中国民族特色的乐曲。喜庆、热闹的旋律表现了人们欢度国庆的欢喜场面。 2.教师创设“庆国庆”情境。幼儿掌握“十字步”和“后踢小跑步”的动作，能够随音乐进行表演。
(1)教师播放音乐，引导幼儿自主创编红绸舞的动作。及时发现幼儿在做“十字步”和
“后陽小跑步”等动作时的错误，然后组织幼儿练习。 (2)出示跳舞毯，让幼儿自主探索秧歌十字步的走法。重点指导幼儿先迈左脚，右脚依次深在相应的数字上，注意双脚的顺序。
(3)幼儿自由创编甩红绸的动作。教师重点指导幼儿用“后踢小跑步”表现庆国庆时的喜悦情绪。提问：怎样舞动红绸可以表达喜悦的心情?怎样才能把红绸用得更高?
总结:踢完之后跑步的时候把脚背伸直，尽量向后向上踢，用力向上用红绫。
(4)幼儿尝试自己或与同伴合作表达国庆庆典情景。 3.儿童表演舞蹈完全可以表现出音乐所传达的欢乐情结。
(1)孩子完全随着音乐有节奏地跳舞。 (2)幼儿尝试与同伴一起表演红绫舞。
4.欣赏老师的独舞，引导孩子进一步感受红丝舞的魅力，激发孩子对舞蹈的热爱。 活动反思
通过开展上述活动，我班幼儿充分了解和感受了民族音乐的快乐情绪以及表现形式的多姿多彩，充分体验了彩绸飞舞的热闹情景，为幼儿了解并喜爱民族民间舞蹈，进而激发幼儿热爱祖国、热爱生活的`情感起到了积极作用。在整个活动中，教师仔细观察幼儿在集体活动和区角活动中的行为表现，及时发现孩子们的需求和问题，在充分考虑幼儿原有经验、学习特点的基础上，适时通过提供支架式的教学方法，使幼儿成为活动的主体，体验到自我发现、自我完善的快乐。 第20篇教案 活动目标
1.能够跟上音乐的节奏，按照歌词的要求唱歌、演戏。 2.体验同龄人之间猜拳的乐趣。
3.培养孩子的音乐节奏感，发展孩子的表现力。 4.喜欢参加音乐活动，体验音乐游戏的快乐。 玩法
幼儿两人一组相互站好。
1----2 小节：甲乙相对相互站好互相拍手。第一拍自己拍手，第二拍两人手相对拍一下。
3----4 小节：甲双手在头上、胸前拍手一次，乙不拍，双手叉腰站立。
5----6 小节：乙模仿甲动作上下各拍手两次，甲不拍。 7----10 小节：形式同 3----6 小节，前后拍手。 11---14 小节：形式同 3----6 小节，左右拍手。 15-17-19 小节：两个幼儿双手做绕线状。 16---18 小节：出拳、叉或布 20----21 小节：手放在身后。
22杠:随便出一拳，看谁能赢。当比赛再次开始时，两人交换了位置。 规则
1.必须听到“嗨”时同时出拳。
2.拍手，根据歌曲的节奏和歌词做动作。建议
1.学习游戏前，可引导幼儿先有节奏的边念歌词，边按歌词要求做动作， 提醒幼儿注意节奏的变化。 2.孩子熟悉游戏后，可以加快音乐的速度。 创新玩法
自由制定输赢的游戏规则。附加音乐 第21篇教案 活动目标：
1.了解说唱的演唱形式，掌握两个声部的演唱方法。
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3.体验双声部合唱的快乐。
4.在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。 5.感受歌曲柔和、舒缓的旋律，理解歌词的含义。 活动准备：
1.幼儿提前有照哈哈镜的经验 2.歌曲图谱活动建议：
一、谈话交流，引出活动内容
师：小朋友，你们照过哈哈镜吗?照哈哈镜时，发现有什么变化? 引导幼儿自由回忆、交流自己照哈哈镜的样子。 二、出示图谱，结合游戏引导幼儿尝试按节奏说歌曲中说唱部分的歌词
1.出示图片，幼儿尝试说歌曲中说唱部分的歌词
提问：有一个小朋友也去照哈哈镜了，她会变得怎么样呢? 出示小朋友照哈哈镜变胖、变瘦、变高、变矮的图片 2.鼓励幼儿边看图片边尝试说 4 句说唱部分的歌词 3.用《超级变变变》的小游戏引导幼儿自由表现变胖、瘦、高、矮的动作
4.玩照镜子游戏，幼儿按节奏边做动作边说歌词。 三、用歌曲中说唱部分的旋律做发声练习，幼儿初步感知部分音乐旋律
四、教师范唱歌曲，幼儿学习完整演唱并表现照哈哈镜有趣的样子1.教师完整范唱歌曲
提问：歌曲中除了唱到‚照一照那个变高了‛等有趣的样子，还唱了什么? 根据幼儿回答，教师出示相应图片 2.结合图谱再次范唱，加深对歌词的理解。
3.师幼共同看图谱完整演唱歌曲，熟悉并基本掌握歌词及旋律。
4.选择幼儿有代表性的动作，尝试边完整演唱歌曲边有节奏的做动作。五、采用互动游戏的方式，渗透合唱部分的内容，学习双声部演唱
1.两名教师示范双声部演唱的方法，幼儿初步了解双声部演唱。
提问：(1)哪个地方不一样?
(2)在我唱什么的时候，杨老师唱的‚哈哈镜‛? 根据幼儿回答，对应说唱部分的图谱，出示 4 个哈哈镜的图谱
小结：这是新的演唱方法——双声部演唱(提示音量要适中，说唱时节奏要准确)。
2.幼儿边看哈哈镜的图谱边尝试唱‚哈哈镜‛部分的歌词。
3.师幼扮演不同角色开展游戏，尝试用双声部演唱的方法完整演唱歌曲。
(1)玩照镜子的游戏——幼儿集体扮演形状各异的哈哈镜，教师扮演照镜子的人。
重点评价演唱是否清晰及随音乐旋律有节奏的做动作、双声部演唱是否和谐。
(2)交换角色，教师扮哈哈镜，幼儿集体扮演照镜子的人。鼓励幼儿大胆创编各种不同的身体动作有节奏的表现歌词。
幼儿自选角色，同伴合作边唱边玩照镜子游戏。
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