《乘法的初步认识》微课稿

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各位评委大家好 :我今日授课的题目是二年级数学上册第四单元第一课时《乘法的初步认识》 ，我经过研读课标，解读教材，认识学情，拟定了本节课的学习目标是：

学习目标

1、联合情境图，经过观察、思虑、交流，经历同数连加用乘法

表示的过程，会把同数连加的算式用乘法算式表示； 表示的意义。

2、认识乘号，会读写乘法算式。

3、经过观察、比较，领会同数连加用乘法比较简易。

为了有效完成本节课的学习目标， 我拟定了本节课的议论任务是： 议论任务

任务 1 ：观察情境图，能发现信息，提出问题，列出加法算式，把加法算式归纳为几个几相加， 并用乘法算式表示， 说乘法算式表示的意义。

会说出乘法算式

任务 2：联合乘法算式，认乘号，读写乘法算式。

任务 3：比较同数连加算式和乘法算式， 领会乘法算式比较简易。 教课过程

一、创建情境 ,激发兴趣

下边我就开始上课， 孩子们，今日老师带大家去一个很好玩的地方，看看这是哪？对，游玩场，游玩场里有哪些游玩项目呢？大家可真会观察。在这些游玩项目里含有好多的数学知识。 我们先去坐小飞

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机吧。

二、导入新课，探究新知

1.知道加数相同的加法，建立“几个几”的表象

(1) 观察找信息

孩子们，用你自己的话说一说，图中都有什么？（同桌两个相互 说一说）

谁来说一说，你来说吧，你观察的真认真。我们来看看是否是每个小飞机都是 3 人呢？

谁还想说，你来说，你说的真完好。

（ 2）发问题

谁能依据这两条信息，提一个数学识题？

你来试一试吧，你提出的问题真好，和老师想的相同。 （ 3）列式计算 这个问题该怎么解决呢？

（4）交流：

请同桌两个一组， 展开一个“你说我写”的游戏， 一个同学说算式，一个同学写算式。

在这个活动中，有的两个人配合得特别好，也有的出现了问题。

你有什么好方法，让伙伴一听就理解吗？

这样一说，大家都清楚了，让我把算式写出来吧。

3+3+3+3+3=15

观察这个算式，它有什么特色？

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像这样几个加数都相同的加法我们就说是加数相同的加法。

你能谈谈几个 3 相加？

（板书： 5 个 3 相加。）

在图中 5 表示什么？ 3 表示什么？

我们把小飞机这个问题解决，第一是找信息，而后发问题，最后

列算式。

2.充分领会“几个几”相加

我们也用这个方法去解决小火车中的问题吧。

(1) 出示小火车画面

看，小火车里的孩子玩的多快乐。

（小火车图）经过你的观察，你发现了哪些数学信息呢？

你来说一说， 是每节车厢 6 人吗？来考据一下吧。 的确是的，你 观察的真认真。

(2) 依据这两个信息提出的数学识题是什么 ?你试着说一说吧。问

题提的很有水平。

(3) 这个问题该怎么解决呢？谁能用一句话告诉大家，让大家一听就理解 ?

说的真好，你可真会总结，掌声送给他。

孩子你来写到黑板上吧。

列式为 :6+6+6+6=24

看着这个算式，你发现这个算式有什么特色呢？

像这样的算式我们说是什么样的算式？

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（加数相同的加法）

有几个这样的 6 呢?

联合图谈谈 4 指的什么 ?6 呢？

3.认识乘法（出示过山车画面）

在游玩场里最刺激的就数过山车了，我们来一起观察这幅图。

（ 1）领会乘法产生的必需性

请大家认真观察，你发现了哪些数学信息？

那么你提出的数学识题是什么呢？ 该怎么解决这个问题呢？

把算式写在你的练习本上。 找孩子谈谈你怎么列的算式？你真会 想，总结能力还很强。

我知道写几个 2 相加了。板书 2+2+2+2+2+2+2=14 几个 2 相加？

观察这个算式，你发现了什么？

加数都是 2.

像这样的算式是什么样的算式。

这三个算式都是加数相同的加法。

（ 2）思虑：假如是 10 节车厢，每节车厢 2 人，你还可以列出算式吗？写出来会有多长？ 15 个车厢呢？你还可以列出加法算式吗？那你想象一下你列出的加法算式会如何啊 .

其实，像这类好多个加数相同的加法算式可以用一种简易的方法来计算，那就是用乘法计算。

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板书：乘法

我们来看，这个乘法算式和这个加法算式有关系吗？

（ⅰ）在 7 ×2中， 2 表示什么 ?7 呢？在加法算式中能找到吗 ?

（ⅱ）认识“×”教写法，读法：乘（小精灵介绍关于乘号的来

源）

（ⅲ）读 7 × 2=14 “ 7 ”读7 ，“×”读乘，“

22”，读“ =”

读等于，“

14 ”14读.

7 个 2 连加 .

7 ×2就表示 7 个 2 连加在一起，这两个算式都表示

7 个 2 连加还可以用乘法算式 2 ×7来表示

（ 3）像这样 7 个 2 相加，你喜爱用加法算式还是乘法算式呢？为何喜爱用乘法呢？对！ 几个几相加用乘法比较简易， 上边的两个加法

算式你能用乘法表示吗 ?试一试吧。

（ 4）试一试：你会写成乘法算式吗？ 3+3+3+3+3=153

× 5=15 或 5 × 3=15 在乘法算式中 3 表示什

么,5 呢？

6+6+6+6=246

× 4=24或 4 × 6=24在乘法算式中 6 表示什么？

4 呢？

三、牢固知识，拓展升华

孩子们，刚刚我们一起把游玩场里好多问题解决了， 大家都表现 的特别优异，此刻我们再到其余地方看看吧，看看这是哪？

让我们用今日所学的知识去解决智慧岛一些问题吧。

1.观察图，完成下边填空

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2.按要求画圆，再填空。

3.把加法算式改写成乘法算式。

四、畅聊收获，知识归纳

同学们，这一节课上的快乐吗？希望同学们此后都能快乐地学习。

今日我们不过初步认识了乘法， 今后还有好多内容等候我们去学习呢。

其实，生活有许好多多可以用乘法计算的数学识题， 只要我们认真观

察，你们就会发现数学在我们生活中无处不在。

五、板书设计

乘法

加数相同的加法用乘法比较简易

3+3+3+3+3=155 个 3 相加 3 × 5=155 × 3=15 6+6+6+6=244 个 6 相加 4 × 6=246 × 4=24

2+2+2+2+2+2+2=147 个 2 相加 2 × 7=147 × 2=14 读作:7 乘 2 等于 14

精心整理，仅供学习参照。