例谈语文课堂教学反思

1 教学前反思

教学前反思,即教师对学生的需要和满足这些需要的目的和目标以及达到这些目的目标所需动机、教学模式和教学策略做出反思。教学前反思包括环境分析与对象分析。环境主要包括社会和学校背景、教学和学习条件。对象分析是对内部条件进行分析,主要是对学科材料和内容,教师自身特征和能力,学生特征和需要的分析。在教学《福楼拜家的星期天》时,我对学习内容、学生需要以及目标进行了教学前反思。我想这不是一篇小说,而是一篇出自名家的记叙文,并无深刻思想内涵,要学习的就是莫泊桑这位大家如何用精炼的笔墨勾勒出屠格涅夫、佐拉、福楼拜、都德几位大作家聚在一起时各自的神态、语言、性格。而当代中学生不仅喜欢互相观察,也喜欢彼此欣赏。那么运用人物语言、动作、神态的描写表现同学的个性,应该是学生的一种需要,为满足这种需要制定怎样的教学策略呢？策略一:4人小组讨论,根据文中的描写,对课文插图中的作家对号入座。于是同学们兴味盎然地找出插图中的所画的每个人物是谁,这样,就使莫泊桑对人物描写的高超手法在学生头脑中得到了强化。策略二:4人小组第二轮讨论,根据平时对同学的观察,说出某位同学的神态与个性。这个环节的进行可以说是有声有色,描述者为自己个性的描述得意洋洋,被描述者为自己受到重视和欣赏而满足,即使是缺点和不足,被同学用幽默的语言说出,也有一种难得的快乐。策略三:课后将这项作业写到作业本上。

之后,我的教学反思记录本上有了学生的优秀作业。例如:在教室里静坐,静得太专心,连我用小纸团打她,她都不知道,打得我腰酸背疼时,她依然呆坐！十分钟过去了,她终于有了动静！开始写作业了,又过了十分钟,她对自己说:“我写完了！”她是那么开心,而我却不知道写完作业时能开心成那样！她开口对我说话了:“我们出去走走”。“行,我们现在就去”。在散步时她与我聊天,声音是那么地小而温柔,又很文静,回到教室,她又坐在位子上,一动不动,写作业,读书,然后就“呆”坐。上课了,她既不发言,不说话,总是安静地听课,记笔记。除了这些,她就没什么爱好了。她就是我的好友—— 赖丹旋。经常进行教学前反思,可以促进教师在备课中,根据教材的难易程度,学生的身心发展特点,运用一定的教学手段,挖掘周围可用的教学资源,并在教学中,从学生的已有经验和己有背景出发,使教学内容生活化,创造性地使用教材。

2 教学中反思

在教学过程中,不可预料的情况不断发生,需要教师随时做出反思。教师在教学实践中的反思会受教学计划与设计的影响,在和学生的互动中,也会根据对学生的观察而进行修改和调整。在进行《我的叔叔于勒》这篇课文教学时,整体感知过程中,有这样一个问题;菲利普夫妇在意外遇到于勒时言行神态如何？其态度发生变化的主要原因是什么？学生把表现菲利普夫妇言行神态变化的词句都找出来了,如我的父亲“脸色煞白,两眼呆直”,“神色张皇,结结巴巴地说:我就知道这个贼是不会有出息的,早晚会回來重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫,叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒霉的了,要是被那个讨饭的认出来,这船上可就热闹了。咱们到那头去,注意别叫那人挨近我们！”这时,我突然感到,这是一段多么富于表现力的台词呀,不妨让学生来朗读。于是就点名几个同学朗读。可是,我没想到的是,几个同学没把克拉利斯那暴怒的语气读出来,于是学生强烈要求教师范读,而我课前并无这个准备,但是不读显然是过不去了。我一边思考克拉利丝这时情绪是暴怒的,而这件事又是不能声张的;于是我一边调整状态,一边进入角色用气急败坏的,暴怒的,压低的声调读道:“我就知道这个贼是不会有出息的……”接着是学生热烈的掌声。这样的教学中反思,可以促进教师在教学活动中不断学习,对临时出现的问题与状况进行自我反思,有助于提高教师的教学调控能力和随机应变能力。同时,教学中的反思,需要教师关注学生的参与状况,关注课堂学生气氛,关注自己的教学手段是否对课堂教学起到了积极的作用,利用这些生成性的课堂资源,会提高你的教学效率,取得良好的教学效果。

3 教学后反思

教学后的反思,需要对所选教学目标的适用性及根据这一目标选定的教学策略做出判断。

教学后的反思使我认识到:在动态课堂中不断获取信息,并分析信息,不失时机地作出判断,可以达到教与学的新境界。在教学《〈论语〉十则》时,运用多种方法已使学生很好的掌握了翻译。课后,我在反思:“子贡问曰:有一言而可以终身行之者乎？子曰:其‘恕’乎,己所不欲,勿施于人。”具有丰富的人文内涵,怎样才能体现其人文性？怎样对学生的人生观价值观产生影响？怎样才能联系实际,用来指导学生自己的言行？要达到情感态度价值观方面的教学目的,怎样的提问便于操作?怎样的提问更贴近学生的“最近发展区”？经过一系列的反思,我做了相应的教学设计。在第二课时,

对每一则都进行了探究拓展,进行到这一则时,我说:为什么“恕”是可以终身奉行的？“恕”理解为“仁爱待人,推己及人”,那么我们终生该怀有仁爱之心。又该如何推己及人？为什么孔子又紧跟着用“己所不欲,勿施于人”来做进一步诠释？那么你讨厌的事是什么？而不该强加在别人身上呢?

利用多媒体打出:美国1985年出版的《人民年鉴手册》指出:孔子的思想影响世界,在列出的世界十大思想家中,孔子被列为十大思想家之首。美国前总统里根说:“孔子高贵的行谊与伟大的伦理道德思想,不仅影响了他的国人,也影响了全人类。孔子学说世代相传,提示全世界人类丰富的为人处世原则。”亚洲文化圈一致认为:如果说世界历史上有位古代思想家的学说影响了人类社会,并且至今仍在影响着当今的世界,那么这位思想家非孔子莫属。接着我说道:世界人都在研究孔子,极度推崇孔子,作为华夏子孙却连《〈论语〉十则》都学不好,是不是有愧祖先、有愧华夏灿烂文明呢？学生们纷纷表示:我们一定会学好的！师:好,我们不但要学好,而且还要做好。课后,我在反思记录本“自己想说的几句话”栏目中写道:教学相长,我和学生一起得到了一次很好的教育,更进一步感受到了中华文明的灿烂辉煌,对孔子又生了一层深深的敬意。

总之,我们教师的持续性反思能促进教师的自我学习,能提高对教学的分析能力,能帮助教师建立一个有预见性和思想性的学习环境,这意味着引导教师的个体成长。如果采用具体步骤养成反思教学的基本态度,你将从中真正获益,当反思成为教师生命中一个牢固的部分,你的专业化成长将是可喜的。让我们的教学反思记录我们的困惑和欣慰,我们的失败与成功,与我们的个体成长和专业成长同行。