语文教师在初中课堂上的地位与作用定位

作者：肖会利

来源：《都市家教·上半月》2013年第09期

【摘 要】初中语文教学在初中教学的整个过程中都起到了至关重要的作用，学生只有打好了语文基础，学习其他科目时才能很好的理解教学内容。语文教师在初中课堂中扮演者十分重要的角色，占据着主导性地位，发挥着主导作用。语文教师应该在新课程改革的要求下，努力提高自己的专业素养和教学素质，明确教学方向，在教学过程中扮演好自己的角色，利用各种方法来让自己的各项功能发挥得淋漓尽致，最终获得较高的教学效果。 【关键词】初中语文；教育工作；地位；作用 一、当下教育事业要求下的教育工作 1.教师素质

新课程标准中，要求教师首先要热爱自己的教学事业，热爱和学生，把塑造学生的高尚灵魂作为己任，为自己的职业而感到无比的光荣。在热爱的基础上，教师还应该忠于自己的教学事业，坚持用自己人格魅力来感染学生，严格要求自己的言行举止，努力成为学生学习的榜样。教师应该具有“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的奉献精神，具备清冽的责任心和使命感，随时随地的做好为学生、为教学无私奉献的崇高精神。最重要的是，教师必须不断的参加学习或自我学习，努力提高自身的专业素质，巩固自己的语文功底，成为教学家。 2.教学方向

新课程标准要求教师以学生的发展为主要教学目标，坚持“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”的教学新理念，把促进学生的整体发展、全面发展、个性发展、可持续发展等作为主要的教学方向，让学生重新回到课堂主体上来。初中语文教师应该准确把握新课程标准对教学方向提出的新规定，并始终坚持这一教学方向不改变，根据教学新方向的具体内容重新设置课堂教学，沿着新的教学方向不断发展。 3.教学过程

新课程标准要求教师在进行课堂教学的过程中，要坚持和发扬创新精神，利用当下的各种先进科学技术来对课堂教学做出新的改变，使用各式各样的教学方法和手段来展开教学，丰富教学过程，让学生在教学过程中获得更多比教学结果更好的知识。在初中语文课堂教学的过程中，教师应该加强与学生间的对话和交流，坚持采用合作、探究、自主等教学方式来进行教学，发挥学生在课堂中的主体作用，使教学过程更具现实意义。

二、教师在课堂中的各种地位与作用 1.知识的传播者

古语有云：“师者，传道授业解惑也。”语文教师首先是初中语文课堂的知识传播者，起着传播语文知识的重要作用。所谓的知识传播者，就是指语文教师要根据初中语文教材的具体的内容，为学生讲解中国古往今来的一些语文文化，把学生带入语文世界以后再教会学生应该怎样学习语文、学好语文。陶行知先生说过：“活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。”语文教师应该努力拓展和巩固自身的语文能力，然后在课堂教学中将自己所能所会的语文知识如数的交给学生，让学生逐渐拥有较强的语文基础。 2.教学活动的管理者和设计者

语文教师是课堂的管理者，肩负管理课堂教学的重要使命，对课堂纪律、课堂秩序等起着监督和管理作用。在初中语文课堂中，教师必须扮演好管理者的角色，对课堂中的各种突发状况进行及时的处理，维护好课堂的应有纪律，为学生提供一个安静有序的课堂学习环境，为初中语文课堂的有效教学提供管理保障。此外，语文教师还是初中课堂的设计者，起着对课堂的教学内容、教学计划、教学效果等的设计作用。教师要根据具体的教学内容，采用不同的教学方式来对课堂教学进行规划和设计，进行有效教学。 3.良师益友

语文教师不仅是初中语文课堂的传播者、管理者和设计者，更是学生的良师益友，起着与学生进行沟通和交流的作用。语文教师不仅要成为学生良师，有效的进行教学，让学生获取更多的语文知识，更重要的是，语文教师要努力成为学生的益友，同学生进行密切的沟通和交流，准确把握学生的内心思想和对初中语文的独到见解，在教师与学生之间搭建一座对话桥梁，经过必要的沟通和交流，解决学生对于初中语文的问题和不解，帮助学生进行有效学习。语文教师还可以利用沟通和交流等方式，来对学生的语文见解进行启迪，有效发挥教师的启发作用，让学生能够更好的学习初中语文。 三、教师在语文课堂上的功能发挥

1.以情境教学来加深学生对课文的认知，发挥教师的课堂设计作用

在初中语文的教学过程中，教师研扮演好课堂设计者的角色，利用各种形式的教学设计来为学生营造不同教学氛围的课堂情境，促使学生在情境中去进一步的领悟课文，加深对课文的认知和兴趣。采用多种教学手段来创设教学情境，是教师发挥设计者作用的一种体现，是教师对初中语文课堂进行设计的一个方面。在具体的教学实践中，教师应该尽心尽力的对课堂情境进行设计，帮助学生有效的感知课文，进而全面的融入到课堂学习中，积极参与教师的教学活

动，并最终达到提高初中语文教效果的目的。例如，语文教师在开课的时候，可以采用讲故事、播放幻灯片或多媒体课件等方式来为课堂设计一个好的开始，让学生尽快的融入到自己所设计的教学情境中，获得学生的情感认同，让学生对相应的课文内容产生强烈的学习兴趣，以便教师接下来的课堂教学顺利进行。

2.加大课堂巡视力度，发挥教师的课堂管理作用

在进行初中语文教学时，教师不能始终停留在讲台上一味的进行讲解，还应该时不时的走下讲台，对学生的学习情况进行巡视，掌握学生的学习进度，对课堂中的违纪行为进行制止，发挥教师的课堂管理作用。课堂巡视，可以帮助教师进行课堂管理，促进教师管理作用的发挥，为课堂秩序提供更加可靠的保障；课堂巡视还有利于教师进一步的了解学生的学习状态和学习进度，及时的掌握学生在学习过程中所遇到的各种问题，并及时对学生进行引导和指点，帮助学生查漏补缺；课堂巡视行为有助于促进师生间的融洽关系，是加强师生间相互沟通和交流的友谊桥梁，可以增进师生间的感情，成为良师益友。 3.指明教学目标和教学重点，发挥教师的传播作用

教师可以在课堂开始的时候，最好是在课前就向学生指出课文的重点之处和学习该课的目的，让学生先进行自我学习、自我思考，经过这一过程，教师的课堂教学会得到更好的效果。指明教学目标和教学重点是教师传播语文知识的一个组成部分，是发挥教师传播作用的一个表现。只有明确了教咪表和教学重点，教师的教学行为和学生的学习行为才不会偏离正确的学习方向，只有教学目标和教学重点都得到了实现，才能证明学生真正的学会了课程内容。例如，在教学《醉翁亭记》这一课时，语文教师应该首先明确，教学这一课是为了让学生学会在遇到挫折或不幸的时候，都应该保持积极乐观的人生态度，拥有豁达的情怀的这种价值观和情感态度。教师通过对学生的提问，如“学完这一课后你学到了什么，谈谈自己的见解”等来了解学生是否学会了这一课的内容。 四、总结

总之，语文教师在初中语文课堂中的地位和作用是不容忽视的，教师是初中语文课堂的重要参与者，扮演者传播者、管理者、设计者等不同的角色，起着传播语文知识、管理语文课堂、设计教学内容等主导性作用。语文教师要在新课程标准的规定和要求下，不断的进行自我提高，加强自身的语文能力和教学素质，确保资金及的教学地位；以新的教学方向为依据对语文课堂进行重新设置，在教学过程中对教学手段进行科学创新，最大限度的发挥教师的功能和作用。只要语文教师在初中课堂中的地位和作用都定位明确了，初中语文就能获得更高的教学效果。 参考文献：

[1]李忠建.新理念下中学语文教师的角色定位研究[D].云南师范大学，2009

[2]李晓玲.做一个好的编导与演员——析合作学习下的语文教师作用[J].语文学刊 ，2010 [3]王淑英.新课程下农村初中语文教师专业发展的问题与对策[D].河北师范大学，2005