关于高校思想政治教育辅导员队伍建设的几点思考

关于高校思想政治教育辅导员队伍建设的几点思考

刘林森

高校辅导员是教师队伍的重要组成部分，是大学生思想教育工作的骨干力量，是大学生健康成长的指导者、引路人和知心朋友，是保证高等教育事业健康发展不可或缺的重要力量。建设一支高水平的辅导员队伍，增强辅导员工作的科学性、创新性，是加强和改进大学生思想政治教育工作的关键，也是全面提高思想政治教育工作整体效果面临的一个重要课题。本文通过对当今高校辅导员队伍建设中所出现的困难及问题，提出相应的措施。

《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》要求在大学生思想政治教育的过程中要采取有力措施，着力建设一支政治强、业务精、纪律严、作风正的高水平的辅导员和班主任队伍。辅导员、班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治的骨干力量，多年来，各地高校采取多种措施加强辅导员、班主任队伍建设，取得了明显成效，但还是存在一些问题和困难，必须采取措施加以解决，才能真正适应和改进大学生思想政治教育的需要。

一、高校辅导员队伍建设存在的困难

（一）高校中辅导员既不像专业教师一样受到学校的重视，也很难真正成为学校的管 理者，很多人认为进入高校没有出路的才回去当辅导员、班主任。因此，有相当数量的辅导员、班主任并未将班主任、辅导员工作视为固定的工作，全身心的投入，只是当做进入高校的跳板，人才大量流失，队伍不稳。有的两三年便考研或转岗，有的工作时间甚至不到一年便转岗。为确保工作的正常运转，学校不得不另聘辅导员，长此以往，辅导员工作的临时性、过渡性便在辅导员心中根深蒂固。在岗时间短、辅导员的非正常流动。从而导致了辅导员对自身前途的迷茫，找不到自我实现的价值，降低了工作要求，“何时转岗，如何转岗”成为辅导员们的一大困惑，其直接后果是严重影响了辅导员队伍的稳定。

（二）伴随着大众化高等教育的发展，高校的学生管理工作也逐渐独立、规范，越来越需要专门组织和专业人员进行统一管理。现在大学生面临着学习、就业等各方面心理的压力，大学生心理越来越脆弱，缺乏自力的能力，大学生情况的变化，传统意义上的辅导员不能满足和适应新形势下学生工作的多层次需要，面临着新的挑战。并且从事辅导员工作的人大多是来自从未从事过学生思想政治教育管理工作的应届毕业生，上岗后经过短期培训便加入辅导员队伍。一方面其知识结构难以适应市场经济、教育体制改革和思想政治教育工作的要求；另一方面，由于理论知识和实践经验不足，还不完全具备从事学生教育、管理、辅导、咨询等相关工作的业务知识和基本工作方法及能力，严重影响了学生工作的质量。

（三）在我国高校对辅导员、班主任的考核缺乏必要的依据和标准，普遍存在对辅导员的职责要求比较多，而奖惩制度却比较模糊，这种考核机制的不健全，严重影响了辅导员的热情和工作积极性。考核评定体系的完善是辅导员队伍建设可持续发展的前提。没有健全的考评体系，辅导员对自身的职业发展问题和职务职称问题

76 Ｍａｒ．　2016 MAGAZINE存在着相当程度的困惑，同时也无法真正调动实际工作的积极性。

二、加强高校辅导员队伍建设的主要措施（一）坚持高标准选拔，按照政治强、业务精、纪律严、作风正的原则，选拔拥护党的领导、作风正派，热爱学生管理工作有志于探讨大学教育管理方法的年轻人加入到辅导员队伍中来。坚决摈弃那些认为辅导员人人都能做，专业上不去就做辅导员的错误认识，从辅导员岗位的“准入机制”入手，设置辅导员的从业标准，按照辅导员职业化要求全面考核，以保证专职辅导员的整体素质；高校要坚持选拔、培养、使用、管理相结合的原则，重选拔、优培养、严管理，花大力气培养高水平、高素质的学生思想政治工作骨干，鼓励其向职业化、专家化方向发展；要建立切实可行的思想政治工作条例，明确岗位职责和任期目标责任，制度与辅导员队伍专业化有内在联系的考核指标，把学生评价、同行评价和主管领导评价统筹考虑，建立表彰奖励制度，重视对优秀辅导员的表彰，树立其工作自豪感，吸引更多优秀人才加入辅导员队伍。

（二）加强辅导员、班主任的培养、使用等问题成为大学生思想政治工作的重要组成部分。一方面，通过各种进修、培养，有效提升辅导员、班主任在教育学、心理学和管理学等各个领域的理论素质和运用能力，使其在面临大学生遇到实际困难譬如心理障碍、就业问题等，能做到“心中有数”。才能发挥辅导员对学生思想政治教育的目的。另一方面，为进一步提高辅导员、班主任队伍素质建设，有计划的组织培训学习，提供考察的机会，加强辅导员队伍的交流，使其在工作中真正做到扬起所长、避其所短，促进辅导员、班主任的健康发展。让他们了解与工作密切相关的信息与专业知识，提高业务水平，使其成为思想教育专家、成为规划专业家，就业指导专家和心理咨询专家。

（三）严格考核奖惩体系，坚持以工作态度、工作能力和工作成效的评定体制，坚持日常考核和年终考核相结合、定型测评和定量测评相结合，真正体现公平、公开、公正的原则。采取激励机制，对于表现突出、业务过硬、实际能力强的学生工作者在提职和晋级方面优先考虑，对于考评不合格的采取解聘转岗，真正实现选贤任能，优聘劣汰的用人机制。同时促进辅导员、班主任工作和发展的政策，是加强辅导员、班主任队伍建设的重要保障。解决好辅导员评聘职务问题，完善相应的专业技术评聘标准，在评聘过程中充分考虑辅导员工作的特点，注意考核其思想政治教育工作的实绩。鼓励和支持辅导员攻读相关学位和业务进修，长期从事辅导员工作，向职业化方向发展，根据工作需要，向学校管理工作岗位输送。这些措施是辅导员感到工作有要求、干活有劲头、发展有前途，真正起到激励作用，全身心的投入学生管理工作中去。

（作者单位：重庆师范大学涉外商贸学院）