信息与电脑2016年第11期China Computer&Communication教学与教育信息化计算机网络技术专业在专业群建设中示范引领作用罗恒辉（衡阳技师学院，湖南 衡阳 421000 ）摘 要：专业群建设是示范性院校建设的重点，是学校整体水平和基本特色的集中体现，影响一个学校的知名度、美誉度，只有不断强化专业群建设，学校的长期生存和发展才有可靠保证。为整体提升专业群办学水平和人才培养质量，现从重点专业在专业群建设中的示范引领作用这一视角出发，阐述其在专业群建设中的独特作用。关键词：计算机；专业群；课程体系中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003-9767（2016）11-233-02计算机网络技术专业建设与健全计算机网络专业群具有在制定人才培养方案时，将能力培养放在教学工作的首位，极大的现实作用，一方面它准确定位了该专业人才培养的方通过课程实验、专周生产实训、社会实践和企业顶岗实习，向，对于专业群中其他专业具有借鉴与指导作用；另一方面全面提高学生的实践能力，增强就业竞争力。加强校企合作，它完善了其课程体系，打造出高质量的重点课程及精品课程，与华为3com公司、湖南嘉杰信息技术公司、江西国鼎科技对于专业群中其他专业具有借鉴与指导作用；此外它在专业有限公司、锐捷网络集团公司、北京兄弟连IT教育集团等建建设过程中与企业深度融合，共建开放共享的教学资源库及立良好关系，通过在企业建立实训基地和企业参与校内实训实训基地，对于专业群中其他专业具有借鉴与指导作用[1]。基地建设，加强校企互动，力争校内实训更多地具有生产性，笔者主要探究的是在计算机网络专业群建设的过程中，作为更多地融入企业生产链。在专业教学实践中，利用多媒体技重点专业的计算机网络技术专业是借助怎样的途径去发挥示术和网络技术，开发数字化网络教学平台，高效推进“教学范引领作用的。合一”教学方案的实施。１ 构建新型计算机网络专业群人才培养模式创新和实践“1.5+0.5+1.0”工学交替定制式人才培养模式，开发工学结合的“模块化”人才培养方案，按岗位技能以计算机网络技术专业建设为重点，依据长株潭区域经重组课程体系。在人才培养模式和教学计划开发上，起到良济建设和市场对计算机网络专业高技能人才的实际需求，创好的示范引领作用。新校企深度融合、工学结合的高技能人才培养模式。按照职业需求（部分IT企业提出要求），将专业教学融２ 创建基于工作过程的课程体系入企业的生产链，作为企业生产的某一个环节，实现校企合对于计算机网络专业群来说，其课程体系的构建必须有作双赢。按照“1.5（公共基础课程和专业课程）+0.5（综合岗位群做依托[2]，计算机网络技术专业公共基础课程和专业性实训课程+职业素质训练课）+1.0（校内生产实训和校外课程的改革与创新与岗位群息息相关，将与网络技能相关的顶岗实训）”的人才培养模式，全面推进专业教育教学改革。理论知识以及实践操作能力作为课程体系中的重点内容[3]。该模式将能力培养分三个阶段进行，即基本能力阶段、职业“1.5+0.5+1.0”模式使得工学结合的课程体系被清晰排序，能力与素质阶段和岗位能力阶段。“1.5”为基本能力培养阶即从低年级到高年级，在知识结构性以及专业技能性课程体段，主要是公共课程和职业专业课程的学习时间，进行基本系健全的基础上，融入素质教育课程，以培养计算机网络技知识学习和基本技能培养。“0.5”为职业能力与素质培养阶术专业学生的人文、道德、职业素质。段，依据企业需要，按职业岗位群或专业大类的要求，重点其实计算机网络技术专业群课程体系的创建与健全与该实施综合性和生产性实训项目、职业素质实训项目等。这些专业技术的研发、教学方案规划等工作密不可分，它通过对项目有的在校内基地进行，有的在校外基地进行，以提高学用人单位的调研工作，收集各类反馈信息，从而使现有的综生基本职业能力和职业素质为主要培养目标，增强学生的岗合性实训课程体系实现更新的目标，此时计算机网络技术专位适应能力和进一步发展的能力。职业素质实训项目主要请业课程体系具有前瞻性与高端性。围绕行业企业工作程序使企业兼职教师进行指导，为学生进入企业顶岗实训和就业做课程教学体系具有模块化的属性特征，是课程开发的基础，好准备。“1.0”为岗位技能培养阶段，主要开展校内生产实也是职业化教学工作落实的根本。此外，行业企业专家以及训和校外顶岗实训，以提高职业岗位技能为主要培养目标。在岗优秀技术人员参与课程体系构建工作中，那么最具代表作者简介：罗恒辉（1975-），男，湖南衡阳人，本科，讲师。研究方向：计算机网络。— ２３３ —教学与教育信息化信息与电脑China Computer&Communication2016年第11期性的网络技能就被分析与总结出来，此时课程设置更加规基地上，学生的专业技能得到了训练与强化，同时他们的意范、科学，计算机网络技术专业课程体系更具针对性、实用志受到了磨砺，拥有较强的职业素质。实训基地的搭建工作性、时效性。在计算机网络技术专业课程体系完整的条件下，开展之前，需要明确专业群内各个专业的重点技术训练的核计算机网络专业群明确了人才培养的路线，提高对“工学结心内容，参照专业群分门别类开展实训基地的建设工作。合”“岗证结合”的关注度，同时参照职业资格证的标准使对于计算机网络专业群来说，它实现了虚拟教学与真实教学课程更具规范性，教学目标明确度提高，校内外两者的场景教学相结合的目标，此外，远程型、开放型实训环境的相互结合与渗透，最终达到计算机网络技术专业的学生职业打造，使现代信息技术协助学生掌握各种网络技术。实训基能力与实际操作能力同时得到锻炼与增强的教学目标，起到地分为校内与校外，在校内实训基地上，学生可以顺利开展了示范引领作用。计算机零件的组装与维护实验，对局域网也可以进行上述实３ 校企共建教学资源库验内容，除此之外，还可以进行公司CCNA、CCNP或者是CCIE网络工程师资格证的考取工作。无论是在虚拟还是真教学资源可以被定义为，在专业技术规则与专业课程建实的实训基地上，计算机网络技术专业的学生之间都可以达立健全并连接的基础上，在高质量数字化媒体素材、知识点到交流与合作的目标，对网络、网站的设计方案进行探讨。素材以及科学性强、完整度高的教学案例的配合下而组成的。而在校外实训基地中，打造“教学—实训—社会”的连锁链，积极打造开放型教学支持体系，建立健全教育资源库这都是此时计算机网络专业创新型成果被开发出来，另外，也确立将优良教学资源统合在一起的可行手段。与此同时，计算机了计算机网络群人才培养的具体方向。此时计算机网络技术网络技术专业的师生可以随时对资源库进行访问，此时教学专业发挥的示范作用满足了师生参与技能培训的需求，完成资源实现了共享的目标，这是计算机网络技术专业示范性与了顶岗实习与实践锻炼的教学任务，将该专业教学的本质与辐射性等特征得以表现的形式。特色彰显出来，最终完成综合型、应用型、技能型、高素质教学资源库的创建与健全是一项长期的、伟大的工程，人才培养的宏伟计划。在广大计算机网络技术专业师生的参与中，计算机网络专业群在网络核心专业的正确引导下，个性化的教学资源库的雏５ 结 语形就被顺利打造出来。为了优化计算机网络技术教学资源库，在计算机网络技术专业建设过程中，构建新型计算机网建设者可以积极与有关院校，或者是拥有一定社会声望的公络专业人才培养模式，创建基于工作过程的课程体系，校企深司建立合作伙伴关系，携手共创优质的教学资源，并建立健度融合，共建开放共享的教学资源库及实训基地等成功经验，全资源共享。教学资源的开发与共享，完善了教学资源对计算机网络专业群的建立健全都起到了示范引领作用，并将库的结构，丰富体系的内容，最大的效能是协助计算机网络计算机网络专业群职业特色体现出来，很好地诠释了该专业群专业群将自身的优点与特色彰显出来。例如，思科网络技术职业教育发展的趋势，使社会各界对计算机网络人才的认可度学院以及锐捷网络大学的创建，都将实力派企业对计算机技进一步提高，提高了计算机网络专业群学生的就业率。术要求的标准融入课程教学中，在计算机网络技术专业的教学课堂上，拥有优秀教师、教材、课件，此时教学资源库是参考文献饱满充盈的。在专业领导重视、资金充足、网络技术人员细[1]鲁志萍.高职院校计算机网络技术专业建设的几点思心管控的局势下，教学资源库不断发展壮大，为计算机网络考[J].廊坊师范学院学报(自然科学版)，2008.专业群的构建奠定了基础，起到了示范引领作用。[2]王富荣.高职高专网络技术专业课程体系建设研究[J].４ 建设共享的实训基地南通航运职业技术学院学报，2008.实训基地（校内生产实训和校外顶岗实训）是计算机网[3]袁杰.高职高专网络技术专业课程体系构建与改革思络技术专业应用型高素质技能人才培养的主要场所，在实训路[J].九江职业技术学院学报，2009.— ２３４ —
