2022幼儿园小班教育教学反思范文3篇

做为一名幼儿老师，我知道生活常规在幼儿一日生活中，占有重要地位。常规训练既是幼儿从家庭进入幼儿园集体生活的 \"必修课'，也是老师做好课堂管理的\"基本功'。训练心理学指出：人的进展有两个重要的领域：一是情感领域；二是认知领域。作为一名大班老师，我在管理中应当转变传统的训练方法，应当强调让每一个孩子都受到充分全面的训练，尤其要关注孩子的情感领域，关怀每一个孩子，使每一个孩子的主动性都得到充分发挥，争取毁灭训练死角。那么，如何帮幼儿建立良好的生活常规，并取得良好的效果呢？我觉得的有以下几个方面： 一、制造融洽的师生关系

和谐的师生关系是教学与管理的前提。平常，我比较喜爱和孩子们\"疯'到一起，拉着衣服玩老鹰捉小鸡，做他们喜爱的嬉戏和想做的事情，通过与他们的交谈和眼神沟通

来了解他们，发觉他们成长的需要。我知道，只有真正的走进他们的心里我的训练才是胜利的，为了这个我也在更加的努力。

二、重视孩子的习惯养成

现在的孩子，都娇生惯养，过惯了衣来伸手饭来张口的生活，难以适应自理的日子，到了幼儿园养成良好的习惯是首要的，通过学习与实践我深深的体会到有着良好习惯的班级是多么的优秀与便于管理，良好的秩序不仅能保证课程训练的顺当实施更能大大的降低常见事故的发生，孩子们不争不抢，不打不闹，不抓不咬，老师还 有什么可累的，当然这是个不小的工程，需要老师的急躁教育和日复一日的训练养成。还有许多如良好的用餐习惯、良好的喝水习惯、良好的睡眠习惯、良好的语言习惯等这都要靠老师平常的认真观看与发觉总结。例如：玩大型玩具时，也是先让幼儿想一想，这么多的小伴侣都要玩，哪些事情很

危急，是不行以做的呢。虽然孩子们叙述发言的时间占用了玩玩具的时间，但却有效的使孩子们把握了玩大型玩具的常规要求，而且，记得牢，很少有孩子会犯规。避开老师的过多指挥和干预，让幼儿明白在什么地方干什么事，使各项活动互不干扰、有序地进行。 三、树立孩子的仆人翁意识

让孩子有机会参加班级的创设与管理，让他亲身体会到形成一个班级的不简单：打扫卫生，装饰教室，管理小伴侣，适时体会一下老师的辛苦，使他能更珍惜劳动成果和体谅老师。

四、重视孩子的共性化训练

我们的训练对象是一个个有思想、有共性的孩子，而且他们每个人的共性都存在很大的差异。因此，在平常的训练过程中，我特别注意孩子的共性差异，针对孩子的性格、爱好、爱好等特点来开展训练工作。

五、加强家园联系

幼儿园的班级管理是离不开家长的理解、支持和参加的。于是，我们在日常的管理过程中，尝试利用家长资源进行班级管理。利用家园桥，家园联系手册和家进步行沟通沟通心得；平常我比较注意和家长的语言沟通，为了保证班级管理的顺当进行，取得最佳的效果，在学期初召开了家长会，在家长会上向家长介绍我们将要开展的一些工作、家长将要协作的一些事情、提出家园合作的重要性等，让家长了解到，只有家长切实地参加，才能促使幼儿身心和谐地进展，才能使我们的班级管理得更好。另一方面，家长在了解了我们的常规工作后，很愿意参加我们的训练活动，关心孩子搜集相关的学习资源和区角材料，这样既便利了我们的教学又节约了我们的财力。 小班训练教学反思2 活动实录片段：

老师：小伴侣们，你们有家吗? 大家异口同声地说：有

老师：那你们明白小鸟、蜜蜂、小鱼、有家吗? 幼1说：我看到过小鸟的家，小鸟的家在树上。 幼2抢着说：我家墙上的瓦缝里也有鸟窝。 幼3说：小河是小鱼的家。

幼4说：小河是乌龟、虾还有螃蟹的家。 幼5说：花儿是蝴蝶和蜜蜂的家。 活动反思：

此次活动，我采纳了直观教学法、提问谈话法、争论法，并用肢体表现仿照小鸟飞、蜜蜂飞、蜻蜓飞，使幼儿在宽松开心的语言交往环境下充分体验语言沟通的乐趣。透过直观教学法结合多次观赏，使幼儿更好的把握诗歌的资料;透过谈话法帮忙幼儿理解诗歌中的美丽语句，进展幼儿的口语表达潜力;透过争论法让幼儿自由发挥想象力和思

维力，更好的体会诗歌的意境，为仿编诗歌打下了很好的铺垫。依据循序渐进，层层深化的教学原则，透过小鸟的家、蜜蜂的家、鱼儿的家、蜻蜓的家，让幼儿听听看看讲讲做做，引导幼儿仿编诗歌，到达了教学目的。 不足之处：

1.帮忙幼儿理解诗歌资料时，应多多让幼儿去感受去体会，老师应多引导、多提示、多仿照，深深的去体会诗歌的画面美和语言美。

2.在仿编诗歌时，大多数幼儿都能理解，但作为老师应兼顾到个体差异，多关怀、多帮忙、多熬炼那些口语表达潜力差的幼儿。

小班训练教学反思3 在幼儿园小班儿歌教学中，儿歌凭借其篇幅短小精致，结构单纯，并且语言活泼，节奏明快，读起来琅琅上口，易为孩子所理解又富好玩味性等特点，深受孩子的欢迎，乐于接受。《贪吃虫》这首儿歌就体

现了朗朗上口又富好玩味性的特点，迎合了孩子的口味，切入孩子的心灵，使孩子愿意与儿歌进行互动，欢乐学习。

活动从以下四个环节：熟悉贪吃虫提问、猜想、想象学习儿歌操作创编儿歌入手，充分激发孩子喜爱儿歌、大胆表述，学会吃完吃的句式。第一环节，我以玩具毛毛虫展现，吸引幼儿的爱好，让他们熟悉毛毛虫，并鼓舞孩子与毛毛虫打招呼，他们特别快乐，拉近了与毛毛虫的距离。其次环节通过提问、猜想、想象，并准时展现毛毛虫所吃的东西，增加了孩子的奇怪 心和理解儿歌的趣味性。我通过层次性的问题关心孩子理清思路。在轻松的氛围中有效地理解儿歌内容。接下来第三个环节：学习儿歌是重点，通过教具，孩子一目了然地了解儿歌，这样能关心孩子更快更好地学习儿歌。其中将水果挨次交换位置，设计考考小伴侣情节，让孩子尝试自己将儿歌读出来，为

下面的创编活动打下了很好的基础。第四个环节：尝试小组合作创编，供应人手一样食物让孩子共同操作，给孩子自主选择、操作的很好机会，孩子的爱好也就更深厚了。操作过后的朗诵学习过程中，请个别坐得神气的孩子说喜爱哪一条贪吃虫，再来和老师一起朗诵、将这条贪吃虫吃的东西读出来，都是给以孩子充分呈现的机会。总的说来，在这次教学活动中，整个活动设计，循序渐进，能很好地激发孩子学习的爱好，也充分发挥了孩子的主动性，环节流畅紧凑，引导到位，也能关注孩子的学习需要，孩子学习乐观性高，参加性强，整个活动孩子就学得轻松、学得欢乐。

因此，在幼儿园进行儿歌教学过程中，老师要综合运用活动性、直观性、引导性、探究性的教学方法，让孩子通过多种形式爱好盎然地学习，达到其独有的学习效果。孩子反复吟诵儿歌，能关心矫正发音，正确把握一些物体的

名称和概念，初步的熟悉事物，并能培育他们运用语言的力量，还可以从中获得美的享受和情感熏陶。儿歌的形象好玩也能关心孩子熟悉自然界，熟悉社会生活，还可以开发孩子的智力。我们在活动中要乐观地让儿歌和孩子互动，让孩子一起在欢歌戏笑中乘着欢乐的翅膀在儿歌的蓝天展翅飞行，真正做到\"教学润无声'。