从家长签字谈起

和解释，希望了解一些做法和措施出　合作，让家长有机会参与学校各种活　台的原因背景。当家长一些合理的愿　动。　望没有及时得到满足时，就会造成社　一是要让学校获得家长的理解　会对教育的误解，甚至产生尖锐的矛　和支持。在现代社会中，学校与家庭　盾，从而影响学校和整个教育的形　的关系更为紧密，家长议教、参教的　钛泰长签拳谈起　象。　意识与愿望比过去更加强烈。可以成　是什么导致本该精诚团结的两　立家长委员会，学校选择有见识、理　襄樊市教育科学研究所郭强　个群体之间产生隔阂和矛盾呢？一是　最近，看见了一个“家长签字”的　帖子。跟帖者数以百计，有的赞成，有　的反对，似乎都言之有理。没有哪个　家长、也没有哪个老师不希望自己的　孩子和自己的学生成绩好的。在激烈　竞争的当今社会，家长忙，老师也忙，　学生更忙。如果老师和家长没有联　系，当然更谈不上联手，姑且不论“家　长签字”本身的好与坏，它至少实现　了一个功能：家长和老师发生了联　系。　随着经济的发展，现在的家长和　社会。比以｛丰更加关注孩子的教育。　关注教育孩子的学校。时常有家长抱　怨说，学校太封闭了，不能随意进校　门。不能随意在教室外观察自己孩子　的上课情况，不能及时地了解孩子在　校表现。也有部分家长对学校的一些　工作不理解，比如学校的收费问题、　举办兴趣小组的问题、教师的教育方　法问题等，他们渴望得到学校的说明　解教育、关心孩子、在家长中威信高　家校双方缺乏了解。当前，许多学校　的家长和社会各界人士组成委员会，　没有通过相应的渠道把学校的重要　制定章程，开办家长学校，有计划、有　信息传递给学生家长，与家长之间的　目的地引导家长配合学校工作。实行　联系主要靠班主任和任课教师进行。　开门办学，主动邀请家长进学校，进　由于教师与家长的文化素质不同，有　班级，听课检查，对学校的各项工作　时沟通不能达到预期的效果。再加上　“品头论足”。通过家长与学校的亲密　教师和家长整天都忙忙碌碌，很少进　接触，让家长们亲身感受到学校的变　行交流、反馈和沟通。久而久之，双方　化与教师工作的辛劳，消除家校沟通　联系少了，了解少了，沟通少了。不理　的隔阂。定期举办家长交流活动，让　解就会越来越多。二是沟通的方法需　学校与家长真诚、平等对话，及时沟　要改进。一些教师在与家长交流中。　通思想，扩大共识。特别要邀请优秀　总以教育专家自居，不尊重家长，甚　学生家长和对学校有看法、有误会和　至讽刺、挖苦、打击学生，忽视与家长　有情绪的家长到校做客，针对家长们　的联系，不主动争取家长的配合，一　提出的各种疑问，详细、真诚地解释　旦学生在学习、纪律等方面出了问　说明，促进学校各方面工作健康发　题，才匆匆联系家长“告状”，尽力把　展。　责任往家长身上推。个别教师按家长　二是要使学校教育信息与家长　社会地位对待学生。诸如此类的做　互通共享。开展大规模的家访活动，　法，使教师在家长心目中的形象蒙上　一方面向社会全面准确地传达教育　了阴影，家长不信任学校，不尊重教　信息，另一方面促进教师进一步端正　师，甚至产生抵触情绪。　思想，更深入地了解学生，消除家长　在成长的过程中，学生就是一艘　与教师的情感隔阂，通过换位思考产　逆水行驶的小船，而学校和家庭就像　生共鸣。建立家校之间多层次的沟通　是一艘船上的两支木桨。只有依靠学　平台。通过办校报，建立家校合作备　校和家庭的通力合作，才能让他们顺　忘录、学生手册、家长手册等方式，及　利航行，到达理想的彼岸。如果没有　时传递学校的重要做法和措施，普及　学校和家庭两者之间的和谐一致，那　家教知识，架起家校之间的感情桥　么这艘小船将面临的是原地打转，甚　梁。利用电话、面谈、意见调查表、日　至是倾覆的危险。　常信件和便条等，向学生家长传递学　学校与家长有着共同的目标，就　校的近况、学校的各项政策和活动、　是帮助学生提高综合素养，促进学生　学校的立场和原则等。　健康成长。学校与家长基本目标的一　致性是家校合作的基础。家校合作的　主要功能在于：发展学校与家长之间　的互信互赖关系，加强家长与学校的　湖北教育（时政新闻）２００６．５　团