小小玩具店教案反思

小小玩具店教案反思

学习目标

1、能正确数出5以内物体的个数，会读会写1-5各数。

2、学习用操作、画图等方法，表示出5以内物体的个数，知道1-5这5个数的顺序。

3、学习用数来表示生活中物体的数量。初步体验用数表示物体个数的简洁美。

4、培养正确的握笔姿势和书写姿势，逐步养成良好的数学学习习惯。 重难点：能用不同的方法表示物体的个数。体验用数表示物体个数的简洁美。 一、 情境创设、

今天老师要带你们去玩具店逛一逛，大家请看，都有哪些玩具呢？请你来说一说。 二、 数一数，说一说 1、 数一数

师：都有这些玩具，你观察的真仔细。那你能数一数每一种玩具各有几个吗？ 师：请你说一说，你数的是哪种玩具？有几个？ 2、 说一说

师：这个是什么？有几架？刚才你是通过什么方式让老师知道这是2架飞机的呢？

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师：如果不用嘴巴说，你还有没有其他办法让老师知道这是2架飞机呢？。还有没有其他办法呢。你能不能通过摆一摆，画一画的方式让老师知道呢？动手试一试。 反馈孩子的表示方法，对每一种表示方法都给以肯定。

师：刚才小朋友们想出了这么多的方法表示2架飞机，真厉害。这么多的表示方法中，你觉得哪种表示方法最简单最方便呢？

师：刚才小朋友们想出了很多方法来表示2架飞机，现在老师要考考你们，看看你们能不能用同样多的方法来表示4辆玩具小车，动手试一试。想好或者写好以后和你的同桌说一说。

师：在你们想的这么多的表示4辆玩具小车的方法中，你们觉得哪种方法最简单最方便呢？

小结：通过刚才的活动，我们发现用数字来表示物体的数量是最简单最方便的。 3、 小活动

师：如果要请你用一个数字来表示这几个小朋友的人数，你会用哪个数字来表示？现在呢？怎么表示？这样呢？你会用数字表示吗？ 三、 描一描，写一写

师：刚才我们知道了用数字来表示人或者物体的个数

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最简单最方便，既然数字这么好用，我们是不是应该把它写的漂亮一点呢？现在我们就来看看，怎么写会让数字更好看，更漂亮。师：请你认真观察一下数字1-5分别是怎么写的。它在田字格中占了多少的位置？

介绍每一个数字的起笔和落笔，各由几笔组成。 师：现在请你动手照着它的样子描一描，再写一写。注意写字时候在坐姿和握笔姿势要端正。

四、 练一练 1、写数

数一数，写一写

刚才我们知道了数字可以表示玩具和人的数量，而且还能把它们漂亮的写出来，现在要考考你们还能不能准确的用数字来表示其他物体的数量。

师疑问：为什么这里有5个三角形，但是它只写了数字1？。也就是说这里的1表示什么？ 2、数一数、画一画

此题做简单的解释后，可由学生的完成。并要渗透一一对应的思想。 3、看数涂一涂

4、巩固数的顺序，感受几个和第几的意思是不一样的，加深对基数和序数的理解。

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活动内容：《小小玩具国》 活动目标：

1、能根据阴影或轮廓找到丢失的玩具。 2、锻炼记忆能力和反应的灵敏度。 活动准备：

1、“玩具国国王”头饰一个，遮布一块，幼儿活动操作材料。

2、利用幼儿带来的玩具布置成“玩具国”，玩具柜中有一些位置贴着玩具的阴影。 活动过程：

1、教师扮演“玩具国国王”，邀请幼儿到“玩具国”参观。

师：“大家好！我是玩具国的国王，感谢小朋友把家里好玩的玩具送到玩具国来参加展览，我知道这些玩具很好玩，而且都有好玩的名字，你们能告诉我吗？”

2、引导幼儿观察玩具柜中贴有的玩具阴影，猜测玩具会丢到哪儿去了？

3、启发幼儿在活动室内找一找，找到丢失的玩具，说说自己是在哪里找到的，并把玩具放回相应的位置。 4、出示操作材料《找玩具》，引导幼儿观察图片中的玩具柜少了哪些玩具，鼓励幼儿找到相应的玩具贴纸，贴在相应的位置。

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5、记忆游戏 ★介绍游戏玩法。

★幼儿游戏，教师根据情况可适当增加游戏难度。 6、分享玩具。

《玩具柜台前的孩子》教案 学习目标： 知识与技能： 1、会认11个生字。

2、默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。 过程与方法：

以学生自读自悟为主，交流自己的阅读感受。 情感、态度和价值观：

学习关爱父母、关爱他人的好品质。 学习重点：

默读课文，体会文中人物关爱父母、关爱他人的好品质。 学习难点：

联系实际，谈谈读完课文后的感受。 教法：

谈话法、点拨法 学法：

自读自悟、合作探究 教学过程：

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谈话导入：

1、同学们，你们陪爸爸妈妈逛过商场吗？你最喜欢在哪类柜台前停留？如果遇到了你特别喜欢的东西，你会怎么做？

2、看图：看这也有一个孩子在陪妈妈逛商场。睡与阿尼亚说说你都 看到了什么？

3、板书课题，齐读，说说读题后能提出哪些问题。 二、检查识字情况 三、朗读感悟：

1、开火车检查读文情况，并思考读题后提出了问题。 2、这个孩子为什么在玩具柜台前？我们到课文中去细细地寻找答案，请默读课文，找一找能回答问题的句子画下来，标出认为重点的词。画好后说给旁边同学听听。 3、指生汇报：

1）“目不转睛地盯着”是怎样的看？ 2）为什么“闪着兴奋的光芒”？

4、能把小兵的喜欢读出来吗?想一想他看见别人来买玩具汽车时，心里会想什么？

5、如果你遇到了这么喜欢的东西，会怎么做？小兵和你们的做法一样吗？他是怎么做的？

6、什么是“抢着说”？小兵为什么要抢着说？

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理解“常年”的意思。常年这样病着会怎么样？ 7、看到妈妈如此辛劳，如果是你，还会要心爱的玩具汽车吗？所以小兵要抢着说：——

8、小兵只是看到玩具汽车这样说吗？还会在什么时候？

水果店前、蛋糕店前、看到漂亮衣服等

9、妈妈在说这些话时，会想些什么？读读妈妈说的话。

10、妈妈被小兵感动着，还有两个人育人被感动着，是谁？这处他们被感动的句子。

从这些句子看出他们的什么样的人？ 三、总结扩展：

小兵是个多么懂事的孩子啊，让我们送给他不同的祝福吧。把你想要祝福他的话写下来。 板书设计：

24、玩具柜台前的孩子 喜欢——不要 送——不要 懂事、体贴

《玩具柜台前的孩子》反思

回顾这节课，我认为最突出的就是：充分激发了学生读书的兴趣，调动了学生的情感，让学生自读自悟。从课堂

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呈现出的效果来看，学生能处于兴趣盎然的读书氛围中，读的情绪高涨，读的目标明确，读的层次也很清晰。分析其原因，在于激发了学生自主阅读的兴趣。在略读课文教学中，我设计了多种形式的读，让学生读的不厌倦。

在略读课文中除了形式多样的读，还要有重点的读，避免泛泛读，

无目标的读。在突破课文重点部分，重点理解“目不转睛”“兴奋的光芒”等词语时，根据二年级学生年龄特征和认知水平，课堂上又不能完全放手。我就通过创设情境，适当加以引导，运用了学生多种感官来感悟，学生完全把自己当作了课文中的小男孩。从那丰富、传神的表情动作中，我们看到了一个个多么喜欢小汽车的“小男孩”。学生在朗读时真正的有感而发。在突破难点，从人物的对话中体会人物的思想品质时。我让学生运用已掌握的默读方式，感受文本，领悟人物的思想感情。既给了学生思考的时间，又提供了个性化阅读的空间。 有待改进的问题：

课堂上学生的感受谈得还不够深刻，内容还不够具体。仔细分析，这与我在课堂上的引导、点拨还不够到位有关；也与我有些紧张，没有仔细地倾听学生的发言，而忙于教学进程，给学生默读的时间还不够充分有关。

因此，尝试上了这节略读课文后，也使我更清楚了今

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后略读课文教学的方向，既要大胆放手，给予学生更多的自主选择，自由阅读的时间、空间。同时也要根据低年级学生年龄特征、认知水平，还是要给予适时的引导、点拨。

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