作文(以小见大).

学科:语文班级

主备课教师:

叶颖欣

授课时间:2016年11月23日星期三第四节

九（1）（2）教学课题以小见大

教学1:欣赏范文,感受”以小事见大”写作手法.目标2:赏析例文,掌握”以小事见大”的写作规律和方法.（重点、难点）重点重点:赏析例文,掌握”以小事见大”的写作规律和方法。难点难点：学生灵活运用该写作技法，使作文层次有所提升。整体评价优□良□中□差□一、导入：我们在写记人记事的文章时,若欲选“大’事,普通人又没有那么多英雄壮举;怎么办?写小事.从小角度发掘题材来表现人物的精神风貌、思想品格一叶叶落而悲秋,窥一斑而知全豹,说的都是从一个小的角度或部位,只要能认真观察和思考,照样可以得出对事物的全面认识.作文也是这样,以小见大是记叙文中常用的写作手法,它往往在选材上或撷取一个片断,或定格一幅画面,或捕捉一个瞬间,或选择一件小事,通过多种表现技法,努力开掘、提炼,写出它的内涵,以一目尽传精神,反映深刻的文章主题。二、例文分析：《背影》一文，作者想表达什么？《背影》是朱自清先生的经典之作，写于1925年10月，是一篇回忆性记叙散文。文章通过记述八年前和父亲在浦口车站想别的情景，表现了父亲对儿子的深情至爱，抒发了作者在生活困顿、精神压抑的情况下对父亲倍加思念之情。文章事小蕴深，词约意丰，写出了对父爱的感悟，从而启迪读者更深切的感受到家庭是生命的起点、人生的慰藉。三、以小见大的含义：“以小见大”，就是在作文时选取细微的具有鲜明个性的事物，通过具体的叙述、生动的描写，突出地提示社会生活中某一方面的深刻本质，给人认识、教育、启迪或趣味。作用：用“小”材料内容，展示“大”主题意义。从日常生活的细微现象中，独具慧眼地领悟了“大”主题，文章由此陡然生辉，意境升华，涵义无穷，有了鲜活的生命力，实是一种创造。四、回忆所学过的课文：《紫藤萝瀑布》：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。《散步》：我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。《蝉》：哪管是90年，90天都要好好的活过。那是蝉的生命意义！《贝壳》：比起贝壳里的生命来,我在这世间能停留的时间和空间是不是更长和更多一点呢?是不是也应该用我的能力把我所能做到的事情做得更精致,更仔细,更加一丝不苟呢?五、归纳总结：这里的“小”指选材，要小角度，要细微。这里的“大”指主题，或宽大，或深刻。六、技法展示：列举范文，加以分析（见PPT）七、小结：教学内容与教学过程1选取的材料一定要为大主题而设，事件材料要具有代表性和典型性，材料虽小但意义却大。八、技法训练，按照题目，设计思路：（一）写大树（二）写一杯热水（一）树——高大、伟岸——喻人（二）寒冷的天气——一杯热水——感受其中的关心——表达情感九、感悟写法：1.选物。选出熟悉或常见的小物件。2.把小物件作为贯穿全文的线索时，小物件要在开头、中间、结尾反复出现。3.借物喻人（喻理）：（1）对所选之物进行精致的描写，努力写出这个事物的外在形态或内在精神，描写一定要向着自己议论的方向发展。（2）把小物件作为获得感悟的一个媒介点,一般安排在文章的中间。要注意写出这个小物件给人的某一方面积极的启示,然后才自然地生发出生命生活的感悟。4、选事。选身边的小事，选感人的事，可以说理的事，可以抒情的事。抓住事，处理好详略，处理好叙述、描写和抒情、议论的关系，宜在细节描写和说理深度用力。十、写作训练：一、给下面的文题以小见大的手法设计一个思路：《蚕茧》、《那盏台灯》、《母亲的手》、《红烛》二、给下面的观点设计一个写作方案，要求采用以小见大的手法。1、生命蕴藏着巨大的潜能，往往在逆境中得到最好的发掘。2、母爱是无私的、无私的。十一、总结：一、“以小见大”是一种创作手法，启发我们作文的选材和立意；二、选材：生活处处是题材。三、立意：小中见情，小中见理，小中寓志。老师集体意见

备注教学过程中标题黑体四号；正文宋体小四；例文、范文楷体小四；单倍行距；序号请明确。2