数据摩原理课程群建设的实践与探讨 中国电力教育ＣＥＰＥ —— 面 两 （以下简称“我院”）计算机专业开设相关课程，分析其课程学 版社出版的国家级规化教材，另有包括《程序设计》（谭浩强主 缘之间的关系（见图１）。可以看出，“数据库原理”课程是“程 编）的清华大学计算机系列教材。从上述计算机专业教材系列 序设计”、“数据结构”的后续课程，是“Ｗｅｂ技术及应用”、“ＶＢ． 的布局和规划来看，备选教材已充分满足建立以“数据库原理”ｎｅｔ程序设计”、“数据仓库与数据挖掘”、“人工智能”、“信息 课程为核 的课程群的需求。 论与编码”等课程的前继课程。如果从计算机应用技术角度 来看，几乎所有的计算机应用技术都建立于数据库技术之上， 库原理”为核心的课程群。 ３．科学制定课程群建设的实施方案 我院的数据库原理课程群主要是为计算机科学与技术专 的内容比较多，技能要求也非常高，必须要科学地制定适合我 院发展的课程群建设实施方案。首先确立正确的指导思想，坚 而且这种内在的联系使得课程的知识点分布自然形成以“数据 业、信息管理与信息系统专业服务的，考虑到数据库技术包括 三、数据库原理课程群教学特点 数据库原理课程群的建设首先要有助于计算机专业培养目 持“寓学于用，学以致用，学用结合，以用促学，用中提高”的 标的实现，其中培养学生的知识结构和能力水平，满足现实经 济和社会发展对数据库应用的需要便是其重要目的。因此，确 立数据库原理课程群，以集中人力、物力来加强教学计划中具 有一定的学科知识关联性、内容可整合性和结构相对性的 数据库课程群的研究和建设，从而加速专业素养和专业技能的 培养。我校２００８年立项确定建设以“数据库原理”为核心的课 程群教改项目，构建恰当合理的教学内容体系，确保课程内容 的层次性、逻辑性和递进性；我院目前建立的数据库原理课程 群包括“数据库原理”、“数据结构”、“程序设计”、“Ｗｅｂ技术 及应用”、“ＶＢ．ｎｅｔ程序设计”、“数据仓库及数据挖掘”六门课 程，它们均是计算机专业的主要课程，其内容联系紧密、内在 逻辑性强，属于同一个培养能力的范畴。结合我校培养高素质 应用型人才目标的需要，使学生在熟识数据库系统基本原理与 方法的基础上，进一步掌握数据库开发工具的应用和实际系统 中数据库的设计方法，以及数据库系统管理与后台数据库维护 的能力；使课程群承载技能培养的目标，协调各课程之间的关系， 使技能培养随课程教学的推进而不断递进、加深和拓展。在该 课程群的教学过程中要着重注意以下几点。 １．课程群教师队伍建设 课程建设的核心归根结底是课程教学组教师队伍的建设。 一支高素质、高水平的教师队伍是课程群建设的灵魂，名师主 讲是课程群的重要保障。为了确保课程群的建设质量，课程 群中以副教授以上或学术带头人为队伍核心，全体成员要同时 具有丰富的教学和实践经验；主讲教师的知识面不应该只限于 本人负责课程的知识范畴，也应该系统地学习课程群中各门 课程的有关内容和联系，既重视融合各课程的基础知识，又 强调实践性。课程群中的每门课程都由一位授课经验丰富、专 业知识过硬的教师来负责，课程群的教师定期进行交流，根 据实际情况对课程教学进行及时调整，课程结束后总结该课 程教学中的体会，从而为以后的教学工作积累经验，共同提高 教学水平。 ２．加强课程群相关教材建设 课程群建设不能忽视教材方面的建设。从建立数据库原理 课程群的角度出发，群内课程教材的编选要在保证“数据库原理” 课程本身知识点内容完备的前提下，充分考虑与前导、后继课 程的系统化和自然连贯过渡。按照这一原则，在相关课程教材 选用上，应重点优先考虑对应课程群结构成体系出版的优秀教 材系列。如国内最具代表性的数据库原理课程群教材系列为包 括 数据库系统概论 （王珊、萨师煊主编）在内的高等教育出 教学思路，适当扩展数据库的新技术、新知识；其次按照应用 复合型人才培养的特点和需要，有计划、分层次地开展课程群 建设工作；在课程教学大纲的制定、教学档案与参考资料管理、 教学梯队建设、教材建设和实验室建设方面，开展广泛调研和 深入研究，并加大师资力量和教学资源的投入；最后建立合理 科学的跟踪评估制度和经费管理制度，从而在各个方面全力保 证建设合理、规范的数据库原理课程群。 ４．完善规范精品课程群建设的教学规划 数据库原理课程群的教学规划应遵循循序渐进的原则，贯 穿于本科四年制教学中。在设置课程时，要注重数据库原理的 基本知识，在拥有扎实基础知识之上，引入新知识点，以便学 生将来根据兴趣选择数据库技术应用的不同方向；更要强调实 践，将理论与实际紧密结合，才能培养出技能型的数据库技术 应用人才ｏ ５．课程群实践教学系统化 数据库原理课程群建设中的重要环节是其实验模式的研 究，应跳出“就课教课”的制约，尽可能将群内其他相关课程 知识点贯穿在～起，需要整个课程群的相关教师根据实际需求 不断地摸索、设计相关的教材和配套实训资料，形成一个“验 证性一设计性～综合性一探索性”的多层次实践教学模式，使 学生在完成实践作业时，对其他相关前导课程进行复习，并且 在熟悉和掌握当前课程内容的同时，能通过该实践作业对后继 课程提前预习。更重要的是，在这种实践教学模式下，学生能 够清晰理解整个知识体系的脉络。 ６．建立数据库原理课程群网络教学平台 在课程群的课程体系基础上，建立一个该课程群的网络教 学平台，将可提供一个构建支持情境创建、资源共享、交互协 作的教学环境。ｌ４ 数据库原理课程群的知识包含了数据库的原 理、技术、工具及应用等各方面的课程，该课程群的知识平台 要在课程群培养目标的指导下为群内课程提供多个教学资源的 交流、协作、资源互补及信息的共享平台，支持教学团队紧密 合作、协作完成教学任务，开放式管理整个知识体系。数据库 原理课程群网络教学平台可将课程群的建设目标、知识体系以 及各门课程的大纲、课件、习题、实验等教学资源和发布信息、 辅导答疑、发布和提交作业、评测考试等教学活动加以优化整 合。而学生可以利用该平台进行网上集中学习和自主学习，这种 探究式、交互式、个性化的学习有助于学生综合素质、认知能 力和创新能力的提高。课程群网络教学平台的建立对提高教学 效率和教学质量将起到重要的推动作用。 幽 ＣＥＰＥ中国电力教育 ２Ｄ１０年第７期总第１５８期 ＤＯＩ编码：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００７—００７９．２０１０．０７．０５２ 基于工作过程的营销与策划专业课程开发探索 覃常员 摘要：基于工作过程导向的课程开发，首先要解决的是课程内容的选择问题。以就业为导向的职业教育，其课程内容的选择应以 过程性知识为主 陈述，｝生知识为辅；其次要解决的是课程内容的序化结构问题。针对行动顺序的每一个工作过程环节来安排相关课程 内容，实现实践技能与理论知识的整合，有利于培养高素质技能型／＇－４－。实现工作过程导向的课程开发，要明确高职院校的培养目标和 基本要求；从行业／职业调研开始，找出相关的行业企业岗位（群），从而明确能力目标及相应的知识目标，再确定行动领域典型工作任务， 然后进行学习领域课程开发，最后进行课程内容设计。 关键词：工作过程；专业课程；开发 作者简介：卓常员（１９６￣－－），男，湖南常德人，广州城建职业学院管理工程系副主任，高级经济师，副教授，主要研究方向：市 场营销。（广东广州５１ ０９２５） 高职院校教学改革的核心是课程体系改革。要形成特色鲜 工作的基本能力和基本技能；具备较快适应生产、建设、管理、 明的高职办学模式，课程体系是重要的载体。课程体系怎么改？ 优化？其依据又是什么昵？笔者结合广州城建职业学院的课程体 系改革实践，谈谈基于工作过程的高职营销与策划专业课程体 系的开发构建思路。 一 服务第一线岗位需要的实际工作能力；具有敬业、创业精神， 二．基于工作过程的专业课程体系开发的理论依据 所谓工作过程，是企业里为完成一件工作任务并获得工作 有人提出要整合课程，优化课程结构。那么，怎么整合？怎么 以及良好的职业道德和健全的体魄。 成果而进行的一个完整的工作程序。生产复杂产品、完成重大 项目都可能需要多个工作过程，从而构成了该产品、该项目的工 作过程系统。工作过程系统化课程体系是根据产品、项目的工 实现工作过程导向的课程开发，首先要解决的是课程内容 我国学者姜大源认为：课程内容可分为两大类：一类是涉 明确高职人才培养目标和基本要求 １．培养目标 教育部［２００６３ １６号文件明确规定了高职院校的培养目标 作过程系统确定学习领域后，以学生为中心而设计的课程体系。 是：要全面贯彻党的教育方针，以服务为宗旨，以就业为导向， 素质技能型专门人才 同时，社会、企业给高职毕业生提供的 走产学结合发展的道路，为社会主义现代化建设培养千百万高 的选择问题。 就业岗位和岗位能力要求表明，高等职业技术教育培养的是高 及事实、概念及理解、原理方面的“陈述性知识”，一类是涉及 技能职业型人才，其核心是职业能力规格。 ２．基本要求 经验及策略方面的“过程性知识”。“事实与概念”解答“是什么” 的问题，“理解与原理”回答“为什么”的问题。而“经验”指 培养的高职毕业生要热爱社会主义祖国，拥护党的基本路 的是“怎么做”的问题，“策略”强调的则是“怎样做更好”的问题。 线，懂得马克思列宁主义、思想、理论、“三个代表” 他还认为：由专业学科构成的以结构逻辑为中心的学科体 （原理、 和科学发展观的基本原理，具有爱国主义、集体主义、诚信品 系，传授的是实际存在的显性知识——陈述性知识，即理论性 质和责任意识、遵纪守法意识；在具有必备的基础理论知识和 知识，主要解决“是什么”（事实、概念等）和“为什 专门知识的基础上，重点掌握从事本专业（职业群）领域实际 规律等）的问题，这是培养科学型人才的一条主要途径 由实 四．结束语 课程群建设在新形势下对高等教育的发展有着重要的启示 知识具有递进性，通过优化整合课程内容，提出了建立与理论 参考文献： ［１】黄黎明，靳玉乐学科课程的合理性理解与变革［Ｊ】ｌ高等教育 ［２Ｊ黄玉昌地方院校计算机专业课程群建设的探索与实践［Ｊ】．韶 ［３】万臣，谢芳，胡泉．计算机专业程序设计课程群的建设与研究 ［４】覃永新，蔡启仲，陈文辉．嵌入式系统课程群建设的探讨【Ｊ】．高 （责任鳊辑：苏宇嵬） 作用。数据库原理课程群的各组成课程之间关系密切、逻辑性强、 研究，２００７，（１２）：８４－８８ 教学密切配合、适合能力和技能培养的实验型教学模式，使应 关学院学报，２００９，（３）：１３８—１４０． 用技能为主的教育思想得到体现，使技能和素质培养体系更趋 重要组成部分，也是加强素质教育、培养复合型、应用型人才 完善。我院的数据库原理课程群是教学质量与教学改革工程的 ［Ｊ］．合肥工业大学学报，２００９，（１）：３３－３６． 的重要手段。本文对课程群建设过程中的问题进行了探讨，融 教论坛，２００９，（３）：２０－－２５． 合了市场上人才培养的需求，符合实际应用。 圈
