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数据库原理课程群建设的实践与探讨

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数据摩原理课程群建设的实践与探讨 中国电力教育CEPE —— 面 两 (以下简称“我院”)计算机专业开设相关课程,分析其课程学 版社出版的国家级规化教材,另有包括《程序设计》(谭浩强主 缘之间的关系(见图1)。可以看出,“数据库原理”课程是“程 编)的清华大学计算机系列教材。从上述计算机专业教材系列  序设计”、“数据结构”的后续课程,是“Web技术及应用”、“VB. 的布局和规划来看,备选教材已充分满足建立以“数据库原理”net程序设计”、“数据仓库与数据挖掘”、“人工智能”、“信息 课程为核 的课程群的需求。 论与编码”等课程的前继课程。如果从计算机应用技术角度 来看,几乎所有的计算机应用技术都建立于数据库技术之上, 库原理”为核心的课程群。 3.科学制定课程群建设的实施方案 我院的数据库原理课程群主要是为计算机科学与技术专 的内容比较多,技能要求也非常高,必须要科学地制定适合我 院发展的课程群建设实施方案。首先确立正确的指导思想,坚 而且这种内在的联系使得课程的知识点分布自然形成以“数据 业、信息管理与信息系统专业服务的,考虑到数据库技术包括 三、数据库原理课程群教学特点 数据库原理课程群的建设首先要有助于计算机专业培养目 持“寓学于用,学以致用,学用结合,以用促学,用中提高”的 标的实现,其中培养学生的知识结构和能力水平,满足现实经 济和社会发展对数据库应用的需要便是其重要目的。因此,确 立数据库原理课程群,以集中人力、物力来加强教学计划中具 有一定的学科知识关联性、内容可整合性和结构相对性的 数据库课程群的研究和建设,从而加速专业素养和专业技能的 培养。我校2008年立项确定建设以“数据库原理”为核心的课 程群教改项目,构建恰当合理的教学内容体系,确保课程内容 的层次性、逻辑性和递进性;我院目前建立的数据库原理课程 群包括“数据库原理”、“数据结构”、“程序设计”、“Web技术 及应用”、“VB.net程序设计”、“数据仓库及数据挖掘”六门课 程,它们均是计算机专业的主要课程,其内容联系紧密、内在 逻辑性强,属于同一个培养能力的范畴。结合我校培养高素质 应用型人才目标的需要,使学生在熟识数据库系统基本原理与 方法的基础上,进一步掌握数据库开发工具的应用和实际系统 中数据库的设计方法,以及数据库系统管理与后台数据库维护 的能力;使课程群承载技能培养的目标,协调各课程之间的关系, 使技能培养随课程教学的推进而不断递进、加深和拓展。在该 课程群的教学过程中要着重注意以下几点。 1.课程群教师队伍建设 课程建设的核心归根结底是课程教学组教师队伍的建设。 一支高素质、高水平的教师队伍是课程群建设的灵魂,名师主 讲是课程群的重要保障。为了确保课程群的建设质量,课程 群中以副教授以上或学术带头人为队伍核心,全体成员要同时 具有丰富的教学和实践经验;主讲教师的知识面不应该只限于 本人负责课程的知识范畴,也应该系统地学习课程群中各门 课程的有关内容和联系,既重视融合各课程的基础知识,又 强调实践性。课程群中的每门课程都由一位授课经验丰富、专 业知识过硬的教师来负责,课程群的教师定期进行交流,根 据实际情况对课程教学进行及时调整,课程结束后总结该课 程教学中的体会,从而为以后的教学工作积累经验,共同提高 教学水平。 2.加强课程群相关教材建设 课程群建设不能忽视教材方面的建设。从建立数据库原理 课程群的角度出发,群内课程教材的编选要在保证“数据库原理” 课程本身知识点内容完备的前提下,充分考虑与前导、后继课 程的系统化和自然连贯过渡。按照这一原则,在相关课程教材 选用上,应重点优先考虑对应课程群结构成体系出版的优秀教 材系列。如国内最具代表性的数据库原理课程群教材系列为包 括 数据库系统概论 (王珊、萨师煊主编)在内的高等教育出 教学思路,适当扩展数据库的新技术、新知识;其次按照应用 复合型人才培养的特点和需要,有计划、分层次地开展课程群 建设工作;在课程教学大纲的制定、教学档案与参考资料管理、 教学梯队建设、教材建设和实验室建设方面,开展广泛调研和 深入研究,并加大师资力量和教学资源的投入;最后建立合理 科学的跟踪评估制度和经费管理制度,从而在各个方面全力保 证建设合理、规范的数据库原理课程群。 4.完善规范精品课程群建设的教学规划 数据库原理课程群的教学规划应遵循循序渐进的原则,贯 穿于本科四年制教学中。在设置课程时,要注重数据库原理的 基本知识,在拥有扎实基础知识之上,引入新知识点,以便学 生将来根据兴趣选择数据库技术应用的不同方向;更要强调实 践,将理论与实际紧密结合,才能培养出技能型的数据库技术 应用人才o 5.课程群实践教学系统化 数据库原理课程群建设中的重要环节是其实验模式的研 究,应跳出“就课教课”的制约,尽可能将群内其他相关课程 知识点贯穿在~起,需要整个课程群的相关教师根据实际需求 不断地摸索、设计相关的教材和配套实训资料,形成一个“验 证性一设计性~综合性一探索性”的多层次实践教学模式,使 学生在完成实践作业时,对其他相关前导课程进行复习,并且 在熟悉和掌握当前课程内容的同时,能通过该实践作业对后继 课程提前预习。更重要的是,在这种实践教学模式下,学生能 够清晰理解整个知识体系的脉络。 6.建立数据库原理课程群网络教学平台 在课程群的课程体系基础上,建立一个该课程群的网络教 学平台,将可提供一个构建支持情境创建、资源共享、交互协 作的教学环境。l4 数据库原理课程群的知识包含了数据库的原 理、技术、工具及应用等各方面的课程,该课程群的知识平台 要在课程群培养目标的指导下为群内课程提供多个教学资源的 交流、协作、资源互补及信息的共享平台,支持教学团队紧密 合作、协作完成教学任务,开放式管理整个知识体系。数据库 原理课程群网络教学平台可将课程群的建设目标、知识体系以 及各门课程的大纲、课件、习题、实验等教学资源和发布信息、 辅导答疑、发布和提交作业、评测考试等教学活动加以优化整 合。而学生可以利用该平台进行网上集中学习和自主学习,这种 探究式、交互式、个性化的学习有助于学生综合素质、认知能 力和创新能力的提高。课程群网络教学平台的建立对提高教学 效率和教学质量将起到重要的推动作用。 幽 CEPE中国电力教育 2D10年第7期总第158期 DOI编码:10.3969/j.issn.1007—0079.2010.07.052 基于工作过程的营销与策划专业课程开发探索 覃常员 摘要:基于工作过程导向的课程开发,首先要解决的是课程内容的选择问题。以就业为导向的职业教育,其课程内容的选择应以 过程性知识为主 陈述,}生知识为辅;其次要解决的是课程内容的序化结构问题。针对行动顺序的每一个工作过程环节来安排相关课程 内容,实现实践技能与理论知识的整合,有利于培养高素质技能型/'-4-。实现工作过程导向的课程开发,要明确高职院校的培养目标和 基本要求;从行业/职业调研开始,找出相关的行业企业岗位(群),从而明确能力目标及相应的知识目标,再确定行动领域典型工作任务, 然后进行学习领域课程开发,最后进行课程内容设计。 关键词:工作过程;专业课程;开发 作者简介:卓常员(196 ̄--),男,湖南常德人,广州城建职业学院管理工程系副主任,高级经济师,副教授,主要研究方向:市 场营销。(广东广州51 0925) 高职院校教学改革的核心是课程体系改革。要形成特色鲜 工作的基本能力和基本技能;具备较快适应生产、建设、管理、 明的高职办学模式,课程体系是重要的载体。课程体系怎么改? 优化?其依据又是什么昵?笔者结合广州城建职业学院的课程体 系改革实践,谈谈基于工作过程的高职营销与策划专业课程体 系的开发构建思路。 一 服务第一线岗位需要的实际工作能力;具有敬业、创业精神, 二.基于工作过程的专业课程体系开发的理论依据 所谓工作过程,是企业里为完成一件工作任务并获得工作 有人提出要整合课程,优化课程结构。那么,怎么整合?怎么 以及良好的职业道德和健全的体魄。 成果而进行的一个完整的工作程序。生产复杂产品、完成重大 项目都可能需要多个工作过程,从而构成了该产品、该项目的工 作过程系统。工作过程系统化课程体系是根据产品、项目的工 实现工作过程导向的课程开发,首先要解决的是课程内容 我国学者姜大源认为:课程内容可分为两大类:一类是涉 明确高职人才培养目标和基本要求 1.培养目标 教育部[20063 16号文件明确规定了高职院校的培养目标 作过程系统确定学习领域后,以学生为中心而设计的课程体系。 是:要全面贯彻党的教育方针,以服务为宗旨,以就业为导向, 素质技能型专门人才 同时,社会、企业给高职毕业生提供的 走产学结合发展的道路,为社会主义现代化建设培养千百万高 的选择问题。 就业岗位和岗位能力要求表明,高等职业技术教育培养的是高 及事实、概念及理解、原理方面的“陈述性知识”,一类是涉及 技能职业型人才,其核心是职业能力规格。 2.基本要求 经验及策略方面的“过程性知识”。“事实与概念”解答“是什么” 的问题,“理解与原理”回答“为什么”的问题。而“经验”指 培养的高职毕业生要热爱社会主义祖国,拥护党的基本路 的是“怎么做”的问题,“策略”强调的则是“怎样做更好”的问题。 线,懂得马克思列宁主义、思想、理论、“三个代表” 他还认为:由专业学科构成的以结构逻辑为中心的学科体 (原理、 和科学发展观的基本原理,具有爱国主义、集体主义、诚信品 系,传授的是实际存在的显性知识——陈述性知识,即理论性 质和责任意识、遵纪守法意识;在具有必备的基础理论知识和 知识,主要解决“是什么”(事实、概念等)和“为什 专门知识的基础上,重点掌握从事本专业(职业群)领域实际 规律等)的问题,这是培养科学型人才的一条主要途径 由实 四.结束语 课程群建设在新形势下对高等教育的发展有着重要的启示 知识具有递进性,通过优化整合课程内容,提出了建立与理论 参考文献: [1】黄黎明,靳玉乐学科课程的合理性理解与变革[J】l高等教育 [2J黄玉昌地方院校计算机专业课程群建设的探索与实践[J】.韶 [3】万臣,谢芳,胡泉.计算机专业程序设计课程群的建设与研究 [4】覃永新,蔡启仲,陈文辉.嵌入式系统课程群建设的探讨【J】.高 (责任鳊辑:苏宇嵬) 作用。数据库原理课程群的各组成课程之间关系密切、逻辑性强、 研究,2007,(12):84-88 教学密切配合、适合能力和技能培养的实验型教学模式,使应 关学院学报,2009,(3):138—140. 用技能为主的教育思想得到体现,使技能和素质培养体系更趋 重要组成部分,也是加强素质教育、培养复合型、应用型人才 完善。我院的数据库原理课程群是教学质量与教学改革工程的 [J].合肥工业大学学报,2009,(1):33-36. 的重要手段。本文对课程群建设过程中的问题进行了探讨,融 教论坛,2009,(3):20--25. 合了市场上人才培养的需求,符合实际应用。 圈 

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