欣赏《小熊运西瓜》教学反思

欣赏《小熊运西瓜》教学反思

音乐欣赏活动一直是音乐领域中最难把握的音乐形式。许卓娅老师写的《欣赏活动》一书中有许

多适合幼儿欣赏的乐曲，教案设计得非常详尽。但在我们综合课程的教材中，被采用的音乐欣赏

活动内容比较少，于是，在安排音乐课题活动内容时，我们常会适当安排一些《欣赏活动》一书

中的教学题材，以便让自己在模仿中提高音乐欣赏活动的组织能力，在模仿中创出自己的教学特

色。但由于在设计、组织活动的过程中一味模仿而忽略了班级幼儿的实际情况，又不去预测活动

中可能出现的一些情况并寻求解决的办法，加上自身在组织活动过程中缺乏一定的随机应变的能

力，有时候又有一种反正不是上实践课、公开课的想法，因此在组织活动之后常常会留下一些遗

憾，《小熊运西瓜》就是一例。

在教学活动中，我采用了将音乐和故事、图谱、游戏相结合的形式来帮助幼儿理解音乐所表现的

小熊运西瓜的情节，教学过程比较清晰，幼儿对音乐结构的把握也比较好，在分段欣赏、表演时

，幼儿能通过教师的引导自由创编动作，并随音乐的节奏进行表演，气氛活跃而有序。但在分角

色游戏时却乱了套。为了充分体现幼儿的自主性，我让幼儿自由选择角色，分成两组，一组是小

熊，一组是西瓜，分别表现音乐。虽然我反复交待游戏时要听好音乐，在西瓜滚的时候小熊不动

，小熊追西瓜的时候西瓜不动，但从“西瓜滚走”的音乐开始一直到全部音乐已经结束了很久，

都是看到的孩子们在追跑的情景，音乐已被他们抛到了脑后，两次游戏都是如此。由于时间关系

，教学活动只能草草收场。

课后，我及时反思了自己的教育行为。我意识到教师除了在活动前要认真分析教材之外，还可以

引导幼儿自己制作一些简单的角色标记，以便提高幼儿在游戏中的角色意识。另外，在整班性的

音乐教学中，当发现孩子们无力自由驾驭音乐游戏时，教师应及时调整组织策略，如可以请能力

强的幼儿与教师合作示范，或先分组进行游戏，在幼儿较好地把握游戏规则的基础上再进行集体

游戏等等。